讓小學數學課堂活起來

饒正美

教學活動是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在于組織、引導、點撥。學生要通過自己的活動去獲取知識。在數學課堂教學中，教師應給學生留下一片空間來，讓學生自己去看、去想、去說，以取到更好的教學效果。讓數學課堂不再是枯燥無味的，教師要給數學課堂注入生機和活力，讓學生在數學的天空飛翔，那么怎么才能讓數學課堂“活”起來呢？

一、激發學生興趣，給課堂注入生機

（一）創設情景激發學生的學習興趣

好的情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學好數學的愿望。良好的教學情境，使學生以純真的情感主動參與教學過程，使整個課堂成為一個多方向的感染場所。

（二）開展知識競賽激發學生的學習樂趣

根據低年級學生以具體形象思維為主的特點，比賽最能激發他們的學習興趣。

（三）聯系實際生活激發學習興趣

數學作為一門工具性學科，它源于生活，寓于生活，用于生活，如果能夠根據小學生的認知特點，將數學知識與學生的生活實際緊密結合，那么，在他們的眼里，數學將是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數字游戲。

二、鼓勵學生提問，給課堂注入活力

（一）設置懸念，產生疑問

要想讓學生提問，教師首先要給學生一片帶著問題的土壤，只有這樣學生才能播下問題的種子，一點點的生根發芽。懸念設疑對學生的心理產生刺激，使教學緊緊扣住學生的心弦，啟發學生積極思考，激起學習新知的強烈興趣，從而提高教學的效率。

（二）樹立信心，敢于提問

在課堂教學中，有時盡管我們精心創設了各種各樣的問題情境，試圖啟發學生提問，但是會提出問題的學生還是少得可憐。在課堂教學中，教師要樹立可親可敬的形象，不能處處擺出權威者的樣子，使學生在心理上產生壓力。要用平等、寬容和友善的心態來對待學生。努力做好學生學習中的引導者、合作者。

三、加強師生互動，給學生一雙翅膀

（一）讓“興趣點”成為學生飛翔的“起點”

興趣是小學生積極主動參與學習活動的心理傾向，是推動他們進行學習活動的內在動力。只有有了興趣，學生才有想飛的欲望。

（二）讓“知識點”成為學生飛翔的路徑

讓學生在數學的天空自由飛翔，這里的自由并不是漫無目的的，作為引導者，教師要把握好學生飛翔的一個路徑，那就是要圍繞知識點去飛。

（三）讓“收獲”成為學生飛翔的動力

在教學結束時，要幫學生總結本節課的收獲，有了收獲，學生才有成功的喜悅，才有下次還要努力的動力。