小學生習作訓練之我見

劉長美

摘要：俗話說：萬事開頭難。三年級是作文的起步階段，學生普遍認為這是一件難事，而作文也往往被學生寫成了流水賬，其根本原因在于學生的語言匱乏，積累少，生活經驗少，邏輯思維混亂，語句銜接不恰當。文章通過指導學生學會積累詞句、學會修改病句、學會運用修辭方法、學會閱讀書籍、學會觀察生活五個方面進行寫作訓練，解決三年級孩子寫作入門難的問題。

關鍵詞：積累詞句;修改病句;修辭方法;閱讀書籍;觀察生活

俗話說：萬事開頭難。三年級是作文的起步階段，學生普遍認為這是一件難事，而作文也往往被學生寫成了流水賬，其根本原因在于學生的語言匱乏，積累少，生活經驗少，邏輯思維混亂，語句銜接不恰當。然而，還有一句話：“世上無難事，只怕有心人”，針對這些情況，我對學生進行了有序的訓練。

一、學會積累詞句

一、二年級學習的生字、詞語、造句、寫話，也為寫作文打下了一定基礎，做好了鋪墊。進入三年級，我又有計劃地每天帶領學生積累好詞好句，每次課前都領學生讀這些好詞好句。熟讀成誦，漸漸地，學生張口就能說出幾個好詞好句來，也對積累好詞好句產生了興趣，達到了自主積累的程度。

《語文課程標準》（2011版）指出“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”說明學生平時用口頭語言講故事、進行交際也很重要，也為作文打下了基礎，積累了語言和內容素材。對此，我進行了有針對性的訓練——班里有個叫徐海然的學生，天生有口吃的毛病，每次開口說話都遭到同學們的嘲笑。我對其他同學進行了批評教育，對徐海然進行了鼓勵，一句一句的教他說話，講故事。現在他的朗讀已經流利了許多，也把自己的作文讀給同學們聽了，同學們也不嘲笑他了，都盡可能的對他進行幫助。在幫助他的同時，自己也有了進步，形成了共同學習，一起進步的良好學習氛圍！

二、學會修改病句

《語文課程標準》（2011版）認為要“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”由此可見修改的重要性，我從修改錯字入手，在字詞的訓練上采用學生們互評互改方法，學生們每天都在比較自己少錯了幾個字，有了多大的進步。學生寫錯別字明顯減少，準確程度有了很大的提升。

教學重點放在修改病句上，教會學生學會修改病句方法，讓學生明確病句的類型，針對病句的類型如何進行修改，并從網上查找一些病句對學生進行專項訓練，經過一段時間練習，學生寫句子的這些毛病少了，能幫助別人挑出句子的錯誤，也寫出了完整句子，邏輯思維得到了一定的訓練，為寫好作文做了良好鋪墊。

三、學會運用修辭方法

可以說修辭和修改病句是一對孿生兄弟，一個句子要想成為一個好句，不但要沒有語病，還要用上恰當的修辭，因而學會修辭方法也是寫好作文的一個重要條件。

一個簡單的句子，同學們已經能用上各種修辭方法。如春天描寫小草的，有的寫成了擬人句：一場春雨過后，院子里出現了一簇新綠，那是一株小草偷偷地鉆出了小腦袋。有的同學用上了比喻：已是暮春，大地一片生機盎然，走在草地上像踩在軟軟的地毯上。還有的同學學會了引用：春天悄悄地來臨了，一場春雨過后，抬眼望去，一片綠色映入眼簾，低頭想采一株小草，“咦，小草呢，怎么這么少？這就是‘天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無吧！這些修辭方法的運用，使文章增色不少。

四、學會閱讀書籍

閱讀也是學生寫好作文的重要途徑之一。而閱讀是枯燥的、無味的，很多學生都不感興趣。我就利用課間、午休時間，領著學生來讀書，給他們講書中的典故，人物的故事，遇到好詞好句再積累下來。漸漸地，學生們對閱讀有了興趣，愛上了讀書，現在很多同學閱讀時間明顯增多，已經養成了良好的讀書習慣。

五、學會觀察生活

《語文課程標準》（2011版）認為“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。”生活充滿太多細節，有時孩子拿起筆，卻不知如何下手，這就要求孩子學會觀察。

我就從學寫景色描寫開始進行訓練，剛開始學生的景色描寫只會用萬里無云、風和日麗、晴空萬里等成語，這些空洞、不切實際的詞語堆砌，我就從實際出發，領他們現場觀察，親身體會：一次課間，我領學生到室外觀察，引導學生從藍天、白云、屋頂、綠樹這些看到的，再到陽光、微風這些感受到的來寫。學生觀察的云各有特點：“天空藍藍的，像一片大海，飄浮的白云像大海里的一葉葉小舟，真是‘舟行碧波上，人在畫中游啊！”;“中午，蔚藍的天空中有各種各樣的白云，有的像一匹奔騰的駿馬，有的像棉花糖，還有一塊像愛心一樣。陽光照在藍色的屋頂上，晃得人睜不開眼睛。樹像一個個巨人站在路邊，一陣微風吹過，樹上有幾片調皮的葉子偷偷離開媽媽，飄落下來，好像翩翩起舞的蝴蝶。”有的從顏色方面寫的，有的從云朵形狀方面寫的，有的寫出了微風吹過的動態美，還有的用上了積累的詩句，作文有了很大的進步。

現在，每天一走進班級，耳中就會傳來同學們的聲音："老師日記交上來了。"“老師先看我的日記吧。"“老師，我積累了一個句子。我念給你聽，好嗎？”檢查日記成了我必不可少的工作，成了我最大的樂趣，在日記中也看到了學生點點滴滴的進步過程。

結束語：學生習作教學是一個長期而艱巨的任務，它需要教師和學生的默契配合。教師針對自己的學生設計一套有效的教學方案，有利于自己的教學，也有利于學生的成長。

教學的路是漫長的，是永無止境的。我將砥礪前行，繼續探索適合我的教學之路。

參考文獻：

[1] 《語文課程標準》（2011版）.