如何進行有效英語的復習

戴珊

摘要：復習是一種對教材教學內容進行梳理，對學生知識掌握情況進行整理的活動過程。有效的復習指導，不僅有助于學生整體水平的提高，而且可以獲得理想的即時效應。

關鍵詞：小學英語;總復習

學生隨著年級的增高，知識點的大量聚集，大部分學生已經喪失了低年級時的學習興趣，并且通過四年學習的積累，存在著兩級分化的現象。如何進行科學的、有效的復習？

一、了解學生，了解教材，加強復習的系統性和計劃性

每位英語教師應對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。根據學生的實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，具體安排要落實到每一堂課，然后依照計劃精心設計好每一節復習課進行有效的復習。要避免復習的盲目性，造成知識點的疏漏和時間的浪費。

二、注意復習的針對性

復習可分為以下幾個階段：第一階段，教材為本，側重對教材的復習與梳理;對各單元的知識要點進行梳理，同時應留意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。第二階段，橫向復習，點面結合，幫助學生形成知識鏈。第三階段，易錯題目的分析和做題技巧訓練，幫助學生形成聽力和筆試的技巧。

三、注意趣味性，營造寬松的復習氛圍

小學生對英語學習的熱情在很大程度上是由興趣決定的。因而，小學英語課堂教學必須運用快樂教學法。比如我復習詞匯時，我們采用活動：Last Letter（第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母）.這個活動可以使全班學生都參與。游戲規則：學生1任意說出一個單詞如：apple，學生2可以接easy，學生3可以接任何一個以y開始的單詞，但是不能重復別人說過的單詞。在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復，課堂氣氛十分活躍。在復習形容詞比較級構成時，我把該知識點編成小口訣：原級變為比較級，通常er加后面。若是結尾輔元輔，末尾雙寫要牢記。輔音加y結尾時，把y變i是必須。原級若以e結尾，直接加r就可以。在復習比較級句型時，我又編成小口訣：前有甲，后有乙，中間站著比較級。比較級，真神氣，后有than，前有be。這樣口訣既降低了學習難度也使學生們學英語的熱情升溫，教學也趣味橫生。

四、注重課堂評價，為學生提神醒腦找自信

在課堂中適當地贊美學生，實行以學生為主體的教學原則，努力使“重復”變為生動積極的“再現”，寓能力培養于整個復習過程之中。復習課上注意加強學生的操練活動，鼓勵學生多動腦筋思考問題，關注小組和個體在語言學習過程中的學習情感、學習態度、合作意識等諸多方面的非智力因素。特別是對于某些學生的獨特見解予以鼓勵，以贊美來啟迪學生學習的動力，學生就會自覺地鞏固舊知識，彌補不足。教學中給學生欣賞、安慰和鼓勵，會讓學生找到樂趣和自信。

總之，教師必須獨具匠心，針對小學生的心理和生理特點，精心設計，更新觀念，常教常新，通過激發學生學習興趣，培養良好的學習習慣，利用多種的形成性評價的方法，有效的提高40分鐘的課堂教學的效果，促進教學質量的穩步提高。

參考文獻：

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