教師如何重視和培養學生的閱讀能力

李娟

在當前教學課堂改革的浪潮中，學生閱讀能力的培養已成為語文核心素養的一項重要培養目標。《語文課程標準》指出：“培養學生具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。培養廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書。”明確要求在語文教學中要提倡重點培養學生的閱讀能力，因為如此，為學生綜合能力的提升提出了新的展望，同時為教師在教學中如何做好培養學生的閱讀能力提出了新的課題。在近年來的教學過程中，我一直注重于學生閱讀能力的培養，目前取得了點滴成效。

一、明確閱讀能力的培養方向和目標

學生閱讀能力培養的重要意義，對學生的綜合能力的提升和學習語文的影響是什么，作為教師必須知道。

閱讀在語文課堂上是必不可少的環節，他能鍛煉學生的語言表達能力，理解能力，能讓學生在閱讀中感受文字的語言美，感受作者的思想感情，為全面提高學生的語文素養有著特殊的作用，更有利于培養學生學習語文學科的興趣。特別是基于學生在社會生活中面對語言交際的培養有著深遠意義。當今社會是一個充滿交際的文化社會，對語言的理解能力、口語表達能力都有著全新的要求。要做好這方面的工作，是一個潛移默化、潤物無聲的長期過程。最終要讓學生逐步養成獨立的閱讀能力，掌握適宜于學生本身的學習方法，能夠較快的理解語言文字的深刻含義，并對其作出一定的反應，在各種社會交際、交流過程中，學會并能掌握傾聽、溝通、表達和交流的技巧，把所學的知識運用到社會生活和實踐中，從而能夠很好的適應社會生活。

二、注重學生閱讀能力的培養方法和技巧

現在學生主要原因是閱讀興趣不高，不喜歡看書。課內閱讀只是抱著完成課堂任務進行閱讀，課外學生更沒有時間，或者偏愛手機和游戲，導致學生更不會去看書，從而造成孩子不看書，不喜歡看書的窘迫局面。即使有些學生看看書，也只是看看故事書，對于具備文學色彩的書一般更不感興趣。為了讓學生有讀書的興趣就需要把學生的興趣轉移到書上。

（一）教師要改變閱讀教學觀念，引導學生讀書

有些教師課堂教學僅僅注重學生的成績，認為光讀書，對學生的成績沒有什么很大的幫助，而且會影響學生完成相應的教學任務。這樣，在課堂上，教師為了完成單一的教學目標，不注重學生的閱讀，時間長了學生也不愿意參與閱讀，也認為閱讀對學習不那么重要，很多學生會產生厭倦心理。面對這一問題，作為教師首先要改變觀念，從課堂上重閱讀開始，培養學生的語文能力。

（二）教師要用語言的美去感染學生

小學語文課文很多讀起來非常流暢，語言非常的優美，故事情節簡單感人。在語文課堂上，教師要用深厚的感情范讀課文，讓學生品味文章的語言美，感受文章的思想感情，讓學生體會到閱讀的魅力。引導學生模仿老師閱讀，在閱讀的過程中體驗生動的語言文字。用不同的方法對學生的閱讀給與贊美和表揚，學生因為閱讀受到老師的表揚，因為閱讀得到老師的贊賞，會大大的提高對閱讀的好奇和期待，長時間堅持，學生就會養成閱讀習慣，能在閱讀中尋找到樂趣，最終對閱讀產生興趣。

（三）老師要做好學生閱讀的指路人

學生的閱讀需要老師的引導，學生怎樣閱讀，閱讀什么都是小學生無法明確的問題。作為教師完成正常的課堂教學任務以后，我們要引導學生去閱讀，安排一定的閱讀任務，既然有了安排，就一定要檢查，開展一些活動，例如講故事比賽，列舉文學作品人物比賽等等，學生帶著任務去閱讀會很認真的，很樂意的去尋找問題的答案，久而久之學生會發現文學作品里有著他們喜歡的東西，總有些任務或者故事情節會感染他們，他們慢慢的就會對閱讀產生濃厚的興趣。在怎么讀的問題上，作為教師也要做好指導，我在小學四年級時就閱讀了白話版《三國演義》，讀了下來，雖然一知半解，但是好多故事情節和人物形象還是有印象的，而且有的印象特別的深。能讀下來，當然是因為我的興趣，被作品的內容深深吸引。現在學生要讀好這樣的文學作品需要毅力，我們的老師可以教給學生閱讀方法，帶著任務和問題，有選擇的了解作品的主要內容。但是，有些小故事，簡單的文學作品，就需要學生細細的閱讀，不能養成粗心的閱讀習慣。

（四）為學生的閱讀創造條件

閱讀需要具備很多條件，有些條件需要老師去創造，現在學校都有圖書室、閱覽室，要鼓勵學生去借閱，作為語文教師要用一定的語文課堂專門上閱讀課，早讀時間盡量讓學生閱讀，不要占用學生的閱讀時間，語文課堂教學也要重視閱讀的訓練，鼓勵學生參與學校組織的閱讀社團，閱讀比賽，向學生推薦優秀的文學作品，有時間了和學生談談文學作品里的任務故事，老師重視閱讀，為學生提供和創造多種閱讀空間和機會，學生才能在不斷的閱讀中養成良好的閱讀習慣，并積累豐富的閱讀經驗，養成活躍的閱讀興趣。

作為語文教學工作者，要認識到語文教學閱讀的主體地位，從自己認識到閱讀的重要性開始，在語文教學過程中有目的的培養和鍛煉學生的閱讀習慣和閱讀能力，把閱讀作為語文教學的一項跟本任務來抓，學生的人文素養和語文核心素養才能得到有效提高。