農(nóng)村教學(xué)點低段學(xué)生良好行為養(yǎng)成的研究

黎波

摘要：關(guān)于小學(xué)教育問題，社會和教育系統(tǒng)都高度重視。小學(xué)階段的學(xué)生習(xí)慣尚未形成，是所有素質(zhì)基礎(chǔ)教育的開端。在小學(xué)階段給學(xué)生留下的教育財富，可能會影響學(xué)生一生。小學(xué)教育良好的教學(xué)方式，應(yīng)該是以塑造具備獨立性，擁有良好習(xí)慣，具備良好品質(zhì)的行為習(xí)慣。老師在這個階段的教學(xué)，不僅僅只是知識點的傳授，更重要的是對學(xué)生行為模式的斧正和調(diào)整。我們要充分認(rèn)識到學(xué)生良好行為養(yǎng)成的必要性，解決現(xiàn)存的某些問題。

關(guān)鍵詞：教學(xué);行為習(xí)慣;小學(xué)

小學(xué)生階段，是學(xué)生走出家門和小世界，開始跟四周世界接觸的過程，該過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為模式已經(jīng)從固定模式開始轉(zhuǎn)變。當(dāng)學(xué)生越快融入到集體當(dāng)中，也就越容易規(guī)范化行為模式。小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的行為模式，良好的行為習(xí)慣，將會給學(xué)生帶來更多的積極性影響。

一、學(xué)校加強教育力度

對于學(xué)生行為規(guī)范，傳統(tǒng)教育教學(xué)關(guān)注較少。我們重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而給忽略了重要的行為規(guī)范。大多數(shù)教學(xué)過程中的行為規(guī)范，都只停留在宣傳語上。真正落實在行動當(dāng)中的時候相對較少。針對這個問題，我想每個老師應(yīng)該也有著感觸。行為規(guī)范不應(yīng)該被忽略，因為其嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，危害著學(xué)生心理建設(shè)。

教育教學(xué)中我們越來越提倡綜合素養(yǎng)的發(fā)展，學(xué)生在行為規(guī)范上的要求也應(yīng)該多予以重視。讓學(xué)生對自己的行為負(fù)責(zé)，明白什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的。良好的教育和行為規(guī)范，可以糾正學(xué)生的負(fù)面習(xí)慣，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，解決學(xué)生對公序良俗認(rèn)知上的錯誤。例如：學(xué)生在課上打鬧這件事情，我們在不上綱上線的情況下，來分析這件事情的危害性。（1）打鬧是一種潛在的暴力行為，不利于學(xué)生的安全。（2）課堂屬于公共環(huán)境的一部分，遵守公共環(huán)境要求是最基本的尊重。（3）打鬧是學(xué)生沒有控制情緒的行為能力，這是影響學(xué)生自制力發(fā)展的重大破壞行為。對于學(xué)生而言，學(xué)校不僅僅是學(xué)習(xí)知識的殿堂。更重要的是，學(xué)校是學(xué)習(xí)行為規(guī)范，培養(yǎng)道德品質(zhì)的地方。優(yōu)良人才在今天的衡量指標(biāo)當(dāng)中，絕不僅僅是知識的掌握或者‘高分人才這么簡單。現(xiàn)如今社會對于人才的重視，更多的來源于學(xué)生的品質(zhì)和素養(yǎng)。學(xué)校加強教育力度，做我們教育工作者的堅強后盾，才能保持學(xué)生行為規(guī)范的落實。

二、完善教育，家長配合

近年來隨著社會整體物質(zhì)水平的提升，家長、尤其是農(nóng)村帶孩子的爺爺奶奶們，對于學(xué)生的行為規(guī)范幾乎就倆字--慣著。社會高速發(fā)展，學(xué)生的物質(zhì)生活得以滿足。但是對于學(xué)生的教育，大都直接把責(zé)任丟給了學(xué)校來管理。這種情況就導(dǎo)致，學(xué)生的教育直接中斷。老師的教育效果，大打折扣或者被破壞。

在教育當(dāng)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生家中充分參與。學(xué)生家長在教育認(rèn)知上良莠不齊，所以老師應(yīng)該著重關(guān)注教育環(huán)境相對較差的學(xué)生，讓他們有更好的教育機會。例如：我們常見的幾種情況（1）學(xué)生家長自身的不當(dāng)行為，就存在嚴(yán)重問題。有些家長，逗孩子喝酒，養(yǎng)成不良惡習(xí)。（2）家長比較忙，學(xué)生回家后和原來的小伙伴的不文明玩耍，破壞別人財產(chǎn)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中認(rèn)識世界，這個本來就是相對較差的階段。對于學(xué)生而言，建立良好的行為習(xí)慣，去應(yīng)對未來的工作和生活，是最基本的教育訴求。對于家長方面老師要做到勤跟蹤，勤拜訪，通力合作完成學(xué)生的行為規(guī)范問題。在小學(xué)期間，就為學(xué)生未來的成長打好基礎(chǔ)。完成學(xué)生綜合教育的基本要求，提升教育教學(xué)中的質(zhì)量。

三、從言談到舉止，從學(xué)習(xí)到德育

學(xué)生不文明的行為有很多，其中言語上和舉止行動上的兩大塊是最難改善的兩點。學(xué)生養(yǎng)成言語上的不良習(xí)慣，大都是從生活環(huán)境中養(yǎng)成的。對于這點來說老師要重視，并且予以處理。例如：學(xué)生經(jīng)常會罵人“你媽的”“你奶奶的”等具有侮辱性的言辭，這個時候長期的生活習(xí)慣不文明造成的。學(xué)生并不具備分辨言辭好壞的能力，甚至只是在模仿。但是這種不文明用語的使用，最終可能導(dǎo)致沖突升級。學(xué)生之間打架，變成舉止上的不文明行為。

舉止上的不文明行為表現(xiàn)相對比較廣泛，其中最重要的是沒有集體意識和課堂紀(jì)律意識。從集體意識上來說，小學(xué)生在組織活動當(dāng)中很長時間都無法完成集合、排隊等基本的組織活動。同時，課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)擾亂課堂，上課打鬧等情況。這些狀況，在小學(xué)階段學(xué)生中最常見。因為年齡的關(guān)系，他們常常會做出一些不合時宜的事情來。這個時候，老師應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為。關(guān)于學(xué)生的行為規(guī)范，不僅僅是一場教育規(guī)范，更重要的是一場德育教育。學(xué)生需要樹立良好的道德觀念，才能更好地完成學(xué)習(xí)過程中的任務(wù)。學(xué)生的品格，在學(xué)生教育當(dāng)中占有舉足輕重的地位，所以不能忽視。

結(jié)束語：

小學(xué)低年齡段的學(xué)生行為規(guī)范，是老師教育過程中不可忽視的。同樣老師身上肩負(fù)著這樣的責(zé)任，就應(yīng)該在保證質(zhì)量的情況下完成這種教育教學(xué)。小學(xué)生行為規(guī)范守則，老師也要充分利用起來。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也要注重學(xué)生的品德建設(shè)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真善美，完善自身的不足。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志琴.試論小學(xué)階段行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（35）.