培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，提升學(xué)生作文水平

孫菲

摘要：作文是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要組成部分，教師在提升學(xué)生作文水平的時候，積極引入有效的學(xué)生觀察習(xí)慣培養(yǎng)手段，不僅有益于學(xué)生作文水平的增強，還能科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣，促進其思考，增強其思維品質(zhì)，促進其全面發(fā)展。本文就作文教學(xué)中，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，有效提升學(xué)生作文水平的方法進行了論述，表達了自己的觀點。

關(guān)鍵詞：觀察習(xí)慣;作文水平;策略

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，幫助學(xué)生積累素材

興趣與自我發(fā)展需求這是學(xué)生主動參與各類活動的前提，只有他們自身對于某一知識或者某一方面產(chǎn)生了需求和興趣，他們才會基于這些原因進行主動學(xué)習(xí)和研究。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強學(xué)生作文水平也是如此。因此，教師要想提升學(xué)生觀察能力，增強學(xué)生作文水平，那么就必須要注重學(xué)生觀察興趣的培養(yǎng)。

情境教學(xué)是一種基于多媒體技術(shù)或者語言等眾多元素構(gòu)成的一種利用情境來實施教學(xué)活動的有效性教學(xué)方法。這種方法不僅有利于學(xué)生觀察能力的提升，增強學(xué)生對于觀察寫作的興趣，還能提升學(xué)生觀察水平，促進學(xué)生全面進步。例如在進行簡單的敘事類文章寫作的時候，教師可以在學(xué)生們進行作文寫作之前，先利用多媒體等信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一個或者多個故事情境，讓學(xué)生對于這個情境進行細致的分析和科學(xué)的觀察，從而在觀察中找到自己喜歡的契合點，進而進行作文的構(gòu)思與寫作。教師還可以在構(gòu)建情境時，選擇一些學(xué)生喜歡的或者他們熟悉的素材進行選擇，并在其中安排一些學(xué)生喜歡的故事情節(jié)和閃光點，從而讓學(xué)生在觀察中自行尋找出來，并以此為契合點來進行作文的寫作。這樣的方法，不僅有利于學(xué)生觀察能力的提升，還能幫助學(xué)生積累素材，提升其作文寫作水平。

二、教授學(xué)生觀察技巧，提升素材應(yīng)用效果

寫作和觀察除了都需要有足夠的基礎(chǔ)素材之外，還需要有一定的技巧。良好的技巧不僅能夠幫助你很快的找到其中的規(guī)律，科學(xué)有效的完成素材積累，還能鍛煉你的思考能力和分析歸納能力，使你逐步養(yǎng)成一種對比思維和歸納思維，進而在進行問題解決和作文寫作中能夠更好的應(yīng)用自己已有的素材，推導(dǎo)自己暫時缺少的素材。那么如何提升學(xué)生的觀察技巧呢？我覺得可以從以下幾個方面開始。首先，教師要科學(xué)教授學(xué)生對于事物觀察的順序。也就是在觀察中主要觀察的點。如在一件事情正在發(fā)生，那么其中必然會有一個點，以這個點進行觀察，就會對于整個事件有一個清晰的了解，進而掌握全局。其次，就是對其主體和客體的觀察，具體來講就是這個事件發(fā)生的主體是誰，客體是誰，主體的反應(yīng)如何嗎，客體又是如何看待。這樣學(xué)生在觀察中就會分清主次，進而對于這個事件有一個全面而清晰的了解。第三則是從微觀到宏觀的觀察，也就是從小到大，在具體觀察中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先從整個事件中心進行觀察，待觀察完畢后，在擴大觀察范圍，逐步向著更大范圍擴展，從而對這個事件整體環(huán)境以及整個事件輪廓有一個清晰的了解。最后一個則是代入式觀察。無論是事件、景色還是一些物質(zhì)，其都是具有一定的感受。感時花濺淚，恨別鳥驚心說的就是這個道理，事件發(fā)生以及事物均是如此。所以，你要想對于這個事件有一個切實的感受，弄清楚其中蘊含的感受，那么就必須將自己代入進去，從而去體會這種感受，并把這種感受儲存在自己的心理，在需要或者感動共鳴時將其使用出來。

三、合理使用觀察資源，增強學(xué)生作文水平

在完成細致的觀察任務(wù)之后，就是如何做好觀察記錄，并合理使用這些素材的問題。觀察記錄是素材積累的重要組成部分，要想做好觀察記錄，一定要注意兩個原則，第一個就是及時且真實。具體來講，觀察記錄一定要在第一時間將自己當時的所思所想進行真實深刻的記錄下來，只有這樣，你才能真正保證其是真實的，具備真實價值意義的。第二則是一定要時常進行思索和分析以及反思，一方面是反思當時自己的想法，重溫自己那時的記憶。另一個則是對于這次記錄自身的反思，就是反思在這次的觀察中自己到底哪里有些欠缺，是否能夠改正。除了觀察之外，接著就是素材的應(yīng)用。在當前國內(nèi)小學(xué)作文寫作中，一般分為三個類型，即自己經(jīng)歷過，有真情實感，第二類則是自己聽到別人訴說的，最后一個則是自己想象到的。第一二類自不必說，自身寫就好，對于第三類就到了運用積累素材的時候。而要想合理使用素材，那么就必須對自己的素材進行有效性了解，然后在了解之后再進行思考和研究，進而在對自己應(yīng)用素材有了一定的了解之后，那么下筆就會如有神助了。

總而言之，優(yōu)質(zhì)的觀察能力對于增強學(xué)生作文水平有著重大的促進作用，我們當代教師一定要注重學(xué)生觀察能力的科學(xué)培養(yǎng)，不斷在先進理念和策略支持下調(diào)整自身的學(xué)生培養(yǎng)策略，從而增強學(xué)生培養(yǎng)的有效性，提升和增強其觀察能力和綜合素養(yǎng)，在提升其作文寫作水平的同時，促進其全面進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1]李彥霞.淺談作文教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育.2018（24）.

[2]楊金平.作文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力[J].西部素質(zhì)教育.2019（15）.