讀書與實踐的作用是不可替代的

周利利

“另類校長”鄭杰指出，在現代社會的競爭環境下，讀書是教師職業增值并進而成為一個品牌的有效途徑。讀書、寫書、勸讀書應該是一名教育人的三大使命。上海北郊學校曾是有名的薄弱學校，卻以“三流的條件、三流的師資、三流的學生，創造出一流的成績”，學校是靠什么力量迅速崛起的呢？鄭杰認為是讀書的力量。學校建立了讀書俱樂部，讓教師時時充電，讓讀書成為教師學校生活的第一必需。

“一個不讀書的人，哪怕只有二十歲，他已經老了。讀書讓我們富有思想，讓我們成為一個精神貴族。”高萬祥校長的這番慷慨陳詞，引起了400余名代表的心理共鳴。“在我看來，教育的很多問題都可以歸結于一個問題，就是閱讀問題。新課改，素質教育，道德教育，我感覺最好的辦法就是讀書。”他呼吁教師要多學習多研究蘇霍姆林斯基和孔子的思想，回到教育的原點。

對教師而言，教育教學生活是其實踐性智慧生成的重要沃土。離開了教育教學實踐，就沒有教師的實踐性智慧的生成和發展。事實表明，凡在一線產生大的影響，真正被大家所接受的高水平的優秀教師，基本上都是在個體優秀教學經驗的提煉、概括、總結中，即在實踐智慧的提升過程中，逐步形成一套自己完整的教學主張并為大家所接受。

由此，我想起英國當代著名的馬克思主義文藝理論家、文藝批評家特里·伊格爾頓前幾年寫的一本書《人生的意義》。作者在書的最后一章提出了人生意義的兩個著眼點，一個是死亡哲學，一個是實踐哲學。就后一個著眼點而言，就是立足于實踐：“如果人生有意義，那個意義不是這種沉思性的。人生的意義與其說是一個命題，不如說是一種實踐。它不是深奧的真理，而是某種生活形式。”換言之，“人生的意義便是人生本身”。當然，人生本身也是需要沉思的。誠如蘇格拉底所說：“未經反思的生活是不值得過的。”

一般來說，讀書是個人的事。讀書是為了充實自己，發展自己。但作為“教書育人”的教師，我們讀書不僅是涵養自己，還應該把讀書與教書結合起來。

因此，教師讀書一定要講求實效，把讀書與教書結合起來，在教書的過程中多讀書，汲取書中的營養用之于教書。古人說的“讀萬卷書，行萬里路”，也是這個意思。對顧炎武的這句話，人們的一般理解是，一個人做事或做學問，一方面要讀書，另一方面也要實踐。其實，這句話還有一層意思，是說“讀書與實踐兩者有互動互構的關系。實踐越多，體驗越多，那么讀書才能讀懂讀透;反過來，讀書越多越深，實踐就越自覺，收益就越大”（童慶炳）。因此，對于讀書來說，除了消遣娛樂，我們總應該有一個目標和追求。只有堅持學以致用、用以促學、學用相長，把讀書與工作、事業結合起來，才能真正把學習的收獲轉化為教師發展的實際本領，并從中獲得源源不竭的動力。讀以為學，可以增加知識;學以致用，可以把工作干得更好。這樣，讀書也就有了非同尋常的意義。

可見，對教師來說，只有將讀書學習與教育教學實踐結合起來，頭腦里始終裝著“教育”二字，真正做到“學以致用、用以促學、學用相長”，才能達到教師讀書的最高境界。因此，我們可以毫不夸張地說：在教師專業成長中，讀書與實踐的作用是不可替代的。