基于思維發(fā)展的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)探究

俞琳琳

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程之中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力構(gòu)成了初中英語(yǔ)教學(xué)的主體任務(wù)。必須真正的讓學(xué)生的英語(yǔ)思維得到鍛煉和開(kāi)發(fā)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，能夠真正的以一種主體性的姿態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必備前提，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程之中，教師要特別的注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)方法和教學(xué)原則，真正的讓學(xué)生在英語(yǔ)思維發(fā)展的過(guò)程之中得到英語(yǔ)成績(jī)的提升。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě);教學(xué);語(yǔ)境法;自主探究

一、概述

初中英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)真正的立足在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力不斷發(fā)展的基礎(chǔ)之上來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生能夠真正的感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，教師的教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)真正的一種針對(duì)性的姿態(tài)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，始終能夠在英語(yǔ)思維的不斷發(fā)展和鍛煉的過(guò)程之中進(jìn)行提升和改進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律性和教師教學(xué)的規(guī)律性。使英語(yǔ)教學(xué)更加符合教育教學(xué)的基本規(guī)律，能夠不斷的展示出對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)性作用，初中英語(yǔ)教學(xué)本身就是一種基礎(chǔ)性的教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的鍛煉對(duì)于這種基礎(chǔ)性的教學(xué)，具有某種程度上的統(tǒng)領(lǐng)性的意義。

二、基于思維發(fā)展的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)原則分析

（一）以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為原則

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的第一導(dǎo)師。初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程之中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生始終能夠在興趣的引領(lǐng)之下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。所以說(shuō)，在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于并真正的培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣，才能夠促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和效率的提升。教師在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程之中，要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，使學(xué)生能夠真正的在學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng)之下完成學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際上就是一個(gè)興趣不斷提升的過(guò)程。在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程之中，教師要善于激發(fā)起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在興趣的指引之下完成教學(xué)，不斷的展示出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種向往，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)刺激和提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生真正的在感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義的基礎(chǔ)之上，來(lái)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）以語(yǔ)境法的教學(xué)為主要原則

語(yǔ)境法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)重要的教學(xué)方法，語(yǔ)境法能夠真正的讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境之下來(lái)感受語(yǔ)言的魅力。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程之中，教師也要善于運(yùn)用語(yǔ)境法來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)的水平和質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言文化之中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種教學(xué)方法，這是保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠真正的展示其教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)。教師要善于運(yùn)用語(yǔ)境法所英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要的教學(xué)方法，把語(yǔ)境法作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原則和教學(xué)的原則，能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，不至于感到枯燥和乏味。初中學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)是一個(gè)綜合性和系統(tǒng)性的工程，充分的運(yùn)用語(yǔ)境法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升和學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力必須能夠在一定的語(yǔ)言環(huán)境之下來(lái)得到鍛煉，這樣才能故事聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的各種能力的培養(yǎng)更加具有科學(xué)性和規(guī)律性。

三、基于思維發(fā)展的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)方法分析

（一）任務(wù)性的教學(xué)方法

任務(wù)性的教學(xué)方法指的是教師要善于為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在初中英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的過(guò)程之中，教師要為學(xué)生布置科學(xué)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成英語(yǔ)任務(wù)的時(shí)候能夠達(dá)到教學(xué)的目的和原則。例如，教師可以利用威客來(lái)錄制與課程有關(guān)的視頻講解，課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)是學(xué)生能夠在課后進(jìn)行積極的探討研究。可以組織學(xué)生根據(jù)教師拋出的英語(yǔ)主題進(jìn)行自主搜集資料，對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行深入研究，進(jìn)行討論。

從一定程度上來(lái)講，在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程之中，教師要能夠真正的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)的布置一定要具有科學(xué)性，能夠使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，在任務(wù)性教學(xué)方法的指引之下達(dá)到目標(biāo)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力本身就是一個(gè)綜合性的能力，也是英語(yǔ)著重培養(yǎng)的能力，所以說(shuō)在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程之中，就是一定要為學(xué)生布置科學(xué)性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)任務(wù)不斷完成的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的過(guò)程之中，就是要善于把握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使每一位學(xué)生都能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)不斷改進(jìn)的情況之下實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（二）自主探究性的教學(xué)方法

自主探究性的教學(xué)方法，立足在讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。教師要為學(xué)生布置自主探究的任務(wù)，讓每一位學(xué)生都能夠在自主探究的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的變化過(guò)程。從這個(gè)意義上而言，自主探究性的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力能夠在自主探究的過(guò)程之中真正的達(dá)到。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的過(guò)程之中，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師要善于依據(jù)科學(xué)的教學(xué)原則和教學(xué)方法，來(lái)推動(dòng)和保障學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的水平和學(xué)習(xí)效率的提升。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，教師必須能夠真正的引導(dǎo)學(xué)生去積極的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思考，不斷的把被動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣真正的符合科學(xué)性的學(xué)習(xí)原則，在這樣的基礎(chǔ)之上，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)過(guò)程也能夠更加的符合教學(xué)的規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

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