高職院校職業(yè)技能大賽運(yùn)行機(jī)制研究

李永

摘 要：“職教20條”成為熱門話題，其強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，要暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道，探索長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才。把技能競(jìng)賽融入專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)中，使日常教學(xué)和技能競(jìng)賽融為一體，避免“兩張皮”現(xiàn)象。組織學(xué)生參與職業(yè)技能競(jìng)賽是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要手段，本文圍繞高職院校職業(yè)技能大賽運(yùn)行機(jī)制開展研究，總結(jié)出相關(guān)要素為學(xué)校教學(xué)改革提供決策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽 運(yùn)行機(jī)制

一、引言

2017年國(guó)務(wù)院下發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》指出：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，完善職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能競(jìng)賽制度，統(tǒng)籌職業(yè)學(xué)校教學(xué)體系和競(jìng)賽體系，建立健全大國(guó)工匠優(yōu)秀后備人才早期發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)制度。2019年國(guó)務(wù)院下發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（簡(jiǎn)稱“職教20條”），通知再次強(qiáng)調(diào)要暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道，探索長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才。由此看出，國(guó)家層面已經(jīng)非常重視技能競(jìng)賽制度完善，要通過建立健全技能競(jìng)賽制度全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校作為技能競(jìng)賽制度實(shí)施主體，建立健全職業(yè)技能競(jìng)賽機(jī)制能為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，提升教學(xué)水平，形成辦學(xué)特色發(fā)揮重要作用。

二、研究?jī)?nèi)容

建立職業(yè)技能競(jìng)賽運(yùn)行機(jī)制離不開學(xué)生、教師、學(xué)校，同時(shí)也離不開實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校企合作。只有處理好幾個(gè)層面的關(guān)系，職業(yè)技能競(jìng)賽運(yùn)行機(jī)制才能長(zhǎng)效發(fā)揮其作用。

（一）競(jìng)賽機(jī)制與專業(yè)建設(shè)相融合

把技能競(jìng)賽融入專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)中，使日常教學(xué)和技能競(jìng)賽融為一體，避免“兩張皮”現(xiàn)象。職業(yè)教育是一種專業(yè)技能教育，職業(yè)院校重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，職業(yè)技能競(jìng)賽既是一種專業(yè)技能競(jìng)賽，同時(shí)也能反映出學(xué)生職業(yè)能力的水平。職業(yè)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置和技能競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置密切相關(guān)，競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置是發(fā)揮技能競(jìng)賽功能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校逐步構(gòu)建起以“互聯(lián)互通”為基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)建設(shè)為支柱，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為特色的“一流”的“1+4”專業(yè)集群。每個(gè)專業(yè)集群下的專業(yè)方向與全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的競(jìng)賽項(xiàng)目有對(duì)應(yīng)關(guān)系，這是學(xué)校在人才培養(yǎng)方案設(shè)置上對(duì)技能競(jìng)賽的引導(dǎo)。

技能競(jìng)賽對(duì)專業(yè)課程有一定的影響，職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生更加注重動(dòng)手能力，對(duì)動(dòng)手能力考核通過試卷和論文是無法考核的，只有競(jìng)賽是最好的方式，因此專業(yè)課的教學(xué)也重視學(xué)生技術(shù)技能的培訓(xùn)。技能競(jìng)賽是完成工作任務(wù)或相關(guān)內(nèi)容來確定比賽項(xiàng)目、內(nèi)容和規(guī)則的。教師在專業(yè)課程的教學(xué)過程中只要摒棄本科學(xué)校學(xué)科體系的教育方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，技能競(jìng)賽和課程教學(xué)就能完美結(jié)合。

（二）技能競(jìng)賽需要全員參與

培養(yǎng)學(xué)生是職業(yè)院校的基本任務(wù)，職業(yè)院校對(duì)學(xué)生在人才培養(yǎng)上，正努力改善人才評(píng)判“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象，同時(shí)注重科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鼐C合評(píng)價(jià)學(xué)生的技能水平、創(chuàng)新能力、實(shí)踐精神和綜合素養(yǎng)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。職業(yè)院校是大眾教育不是精英教育，同時(shí)技能競(jìng)賽不是個(gè)別學(xué)生的競(jìng)賽，需要全員參與。

我校從校賽—省賽—國(guó)賽3個(gè)層面加強(qiáng)對(duì)參賽學(xué)生的培養(yǎng)。校賽以全員參與為目標(biāo)，努力為每一位在校學(xué)生提供一次參加競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，在項(xiàng)目設(shè)置上與省賽、國(guó)賽接軌，同時(shí)也增設(shè)一些新項(xiàng)目盡量滿足大多數(shù)專業(yè)參賽。每次校賽都是一次大練兵，即是學(xué)生之間的比賽也是教師教學(xué)水平的比賽。校賽能擴(kuò)大競(jìng)賽學(xué)生參與的范圍，省賽和國(guó)賽能提高競(jìng)賽水平和質(zhì)量。

職業(yè)技能競(jìng)賽不僅包含比賽過程，還包括對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的引導(dǎo)。職業(yè)素養(yǎng)在大賽中能夠充分體現(xiàn)各位選手的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)成員間溝通能力以及自主創(chuàng)新能力。目前職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成已經(jīng)融合到技能競(jìng)賽的競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，選手在培訓(xùn)和比賽中需要達(dá)到個(gè)人職業(yè)技能熟練、團(tuán)隊(duì)默契配合、職業(yè)行為習(xí)慣達(dá)到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，才能完成競(jìng)賽工作任務(wù)，因此職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成產(chǎn)生重要的影響。競(jìng)賽結(jié)果為參賽選手增加榮譽(yù)感、獲得感，獲獎(jiǎng)選手幾乎都是各大高職院校高技能、高素質(zhì)的學(xué)生，用人單位在相同聘任條件上，對(duì)于競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生認(rèn)可度非常高。

（三）注重教師隊(duì)伍培養(yǎng)

優(yōu)化教師成長(zhǎng)發(fā)展環(huán)境，進(jìn)一步完善和創(chuàng)新高水平雙師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，全力支持技能競(jìng)賽工作。按“職教20條”要求，學(xué)校不再新聘應(yīng)屆畢業(yè)研究生，轉(zhuǎn)而引進(jìn)相關(guān)行業(yè)有影響力、相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的高層次人才、專業(yè)帶頭人，打造高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地、技能大師工作室，共育有“工匠特質(zhì)”的骨干教師以及省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能大師。創(chuàng)新用人機(jī)制，吸引行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人才、大師名匠到校任教，講授與技能競(jìng)賽相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)校內(nèi)教師在校技能競(jìng)賽培訓(xùn)。完善教師發(fā)展成長(zhǎng)體系，建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，為技能競(jìng)賽提供師資保障。

（四）完善實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

完善的實(shí)訓(xùn)條件是促進(jìn)與技能競(jìng)賽相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量提高的有力保證。產(chǎn)教結(jié)合、創(chuàng)新發(fā)展是高職院校的發(fā)展方向，產(chǎn)教結(jié)合需要學(xué)校跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。職業(yè)院校還應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)論證，合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，減少學(xué)校的重復(fù)投入，使設(shè)備具有一定的前瞻性、先進(jìn)性。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加大教學(xué)設(shè)備和設(shè)施的投入，在保證日常教學(xué)的基礎(chǔ)上，提供足夠的可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和競(jìng)賽訓(xùn)練的工位數(shù)量，提高教學(xué)設(shè)備和設(shè)施的使用效率。

近年來，我校每年為學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的采購(gòu)?fù)度虢f元，同時(shí)淘汰一批老舊、使用陳舊的設(shè)備。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)二級(jí)學(xué)院和專業(yè)教研室的管理，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的使用效率，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。加強(qiáng)管理可以有效避免日常實(shí)踐教學(xué)與競(jìng)賽實(shí)踐訓(xùn)練之間的相互影響，解決二者引起的資源沖突，促進(jìn)雙贏局面。建立技能競(jìng)賽與專業(yè)教學(xué)的整合機(jī)制，將進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。

（五）技能競(jìng)賽引領(lǐng)技能教學(xué)和管理水平

職業(yè)技能競(jìng)賽是對(duì)教師教學(xué)成果的一種測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)學(xué)生職業(yè)技能水平的一種測(cè)試。這有利于提升專業(yè)教師的教學(xué)水平，有利于學(xué)生盡快掌握職業(yè)技能技術(shù)。參加技能比賽可讓教師通過強(qiáng)化訓(xùn)練，教授學(xué)生所需的專業(yè)技能，讓學(xué)生參與比賽。這促使專業(yè)教師從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，選擇最有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平和技能運(yùn)用能力，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。學(xué)生在日常教學(xué)中已經(jīng)掌握了基本的職業(yè)技能，通過技能競(jìng)賽賽前集訓(xùn)和參與整個(gè)比賽過程再次強(qiáng)化了自己掌握的職業(yè)技能，同時(shí)學(xué)生技能競(jìng)賽最后的成績(jī)可以增加學(xué)生的自信心和自豪感。學(xué)校組織大規(guī)模的技能競(jìng)賽，需要從成立競(jìng)賽工作小組，確定競(jìng)賽項(xiàng)目，制定競(jìng)賽方案，發(fā)布競(jìng)賽通知，實(shí)施競(jìng)賽（包括宣傳、報(bào)名、培訓(xùn)、預(yù)賽、決賽、頒獎(jiǎng)等）到最后總結(jié)表彰，每一個(gè)細(xì)節(jié)都付出巨大的努力。這不僅需要各職能部門和學(xué)院之間通力配合，還需要部門間教師的密切協(xié)作。因此，組織一次技能競(jìng)賽是有效提升學(xué)校組織能力和管理水平的重要途徑。

三、結(jié)語

本文通過對(duì)高職院校職業(yè)技能大賽運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行研究，總結(jié)出運(yùn)行機(jī)制的要素：競(jìng)賽機(jī)制與專業(yè)建設(shè)融合，技能競(jìng)賽需要全體員工參與，重視師資培養(yǎng)，改善實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，技能競(jìng)賽引導(dǎo)技能教學(xué)和管理水平等。通過“人—教—訓(xùn)—改”的互動(dòng)，對(duì)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的教學(xué)改革起到了引領(lǐng)作用，促進(jìn)了競(jìng)賽機(jī)制與人才培養(yǎng)的深度融合，推動(dòng)學(xué)校各級(jí)部門對(duì)技能競(jìng)賽的重視，做到“工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修”，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

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