大學輔導員對學生德育管理工作的創新研究

王先哲

摘 要：大學生的德育管理工作已成為當前高校綜合素質教育過程中非常重要的內容。大學生輔導員作為德育管理工作中的重要執行人員，其工作能力和個人素質對學生的德育管理工作的效果有很大的影響。因此，我國大學生輔導員在德育管理工作的開展上不僅要滿足學生的需求，還要符合當前社會的總體發展，創新大學輔導員德育管理工作是我們面臨的重要課題。本文主要通過分析大學輔導員德育管理工作中的構成要素，積極尋求新時期我國大學生輔導員對學生德育管理工作創新的途徑。

關鍵詞：大學 輔導員 德育管理工作

在高校的教育事業中，德育管理工作的目的不僅是培養學生的德育品行，更是為了培養學生樹立正確的人生觀、世界觀。輔導員作為大學時期與學生接觸時間最多的教師群體，能夠及時掌握根據學生實際情況，進行有效的德育管理工作，從而促進學生規范言行和良好道德品質的形成。然而，在大學生德育管理工作的具體實施過程中，雖然大部分輔導員能夠認識到自身的管理和引導職責，但是因受一些傳統教育理念的影響，在德育管理方面往往缺乏先進的方法，不能夠及時有效地對學生給予正確的引導，也不能較好的調動學生的積極性和參與性。因此，在新時期，高校輔導員不斷提高自身素養，強化德育管理工作的效果，創造性地開展德育管理工作是當前大學生輔導員應積極重視的問題。

一、大學生輔導員德育管理工作面臨的問題

（一）思想上重視，行動上松懈

當前大部分高校的領導都是將學校的工作重心放在科研建設和教學管理上，對于思想政治教育方面，雖然從上到下都在反復的學習和強調，但是真正落實到具體措施的少之又少。具體表現在以下兩點：首先，認為德育管理工作就是思修老師和輔導員工作范疇的事，并沒有真正將其作為全校教職工共同的責任。雖然有的高校領導在思想上比較重視德育管理工作，但是在學校的物力和財力投入不足，造成一些德育管理工作開展的難度。其次，當前一些高校雖然制定了輔導員工作考核辦法，但對于德育管理工作的考核標準制定的不清晰，這就使得一些德育管理工作的成果和效果難以體現差異。長此以往，更容易使高校輔導員只重視可細化的指標內容，忽略德育管理工作。

（二）德育管理工作方法單一

信息時代，互聯網的飛速發展，大學生的注意力和興趣點更容易被分散，在高校教育事業很多個方面都已經逐步采取用互聯網技術進行教學，提升教學的效果和效率。而德育管理工作因受傳統教育理念長時期熏陶，通常具有明顯的說教性質和價值導向，缺乏與時俱進精神，普遍采取灌輸式教學，內容和形式無法跟緊時代腳步相對單一和落后，從而并不能引起學生的興趣和注意，這些因素很難激發學生對教學內容的積極性和參與性，直接影響德育管理工作的施展效果。

（三）德育教育工作與實際相脫節

近年來隨著社會經濟發展，大部分高校進行擴招，學生數量幾年來呈大幅度的增加態勢。與此同時，高校德育管理工作第一線的輔導員數量雖然有所增加但速度與趨勢與學生增加的速度相比相差甚遠，且部分輔導員由于人員負責，從而也在一定程度上降低高校德育管理工作的效率和成果。

二、大學輔導員德育管理工作創新的有效策略

（一）提高大學輔導員自身道德修養，以身作則

師者，生之模范也。大學輔導員的價值觀以及其日常行為和舉止對學生起到言傳身教的作用，習近平總書記多次強調，“廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子。”這就要求大學輔導員要不斷提升自己的道德水平，豐富自身的知識儲備，轉變傳統德育管理觀念，通過完善自身的良好品質和人格氣質影響和感化學生，做到榜樣和標桿作用，使他們樹立高尚的道德情操，提升自身的德育管理工作能力。

（二）新時期利用互聯網創新德育管理工作新方法

當前是互聯網的時代，互聯網時代具有互動、共享、速度、自由等特性。大學輔導員應利用這種特性，不斷創新德育管理工作的新方法。比如可以借助微信，微博客戶端，公眾號，貼吧，豆瓣等多種學生喜愛的平臺。一方面可以更深入的理解學生們的日常學習生活、思想狀態。另一方面也可以拉近師生之間的距離。只有這樣才能站在學生的角度掌握其心理狀況、性格特點，確保及時掌握學生思想、生活等方面動態，給予他們正確的指引和教導，從而提升學生樹立正確的德育意識，增強德育管理工作效果。

（三）因材施教，做到有效溝通

師生之間良好的溝通無論在哪個教學階段都能起到關鍵的作用，特別是在大學德育管理工作過程中，大學輔導員需要充分了解每一位學生的性格特點以及心理狀態。不同的學生不同的特點要進行針對性的分析，在每一位學生溝通的時候也要根據性格特點選擇不同的溝通方式。如果所有學生采取一種溝通方式，那么可以說都是無效溝通。大學時期的學生都會有較強的自主意識，在開展各方面活動時也會時刻體現出自己的獨立的想法，大學輔導員應該充分了解學生從學生的實際情況出發，根據學生的性格特點個體差異，選擇不同的溝通方式，并做到在教育過程中有重點，有深度有廣度，簡單明了，保證溝通的效果和質量。

參考文獻

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