幼兒園科學區(qū)域活動的有效創(chuàng)設(shè)

曲曉情

摘要：幼兒園科學區(qū)是對幼兒進行科學教育的重要陣地，其創(chuàng)設(shè)的是否合理，將會對幼兒科學素養(yǎng)的發(fā)展產(chǎn)生很大影響。因此，廣大幼兒教師必須要對科學區(qū)域活動的有效創(chuàng)設(shè)予以充分重視。本文將對此進行淺析，希望可以給廣大幼兒教師同行有效地組織幼兒開展科學活動提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學區(qū)域;有效創(chuàng)設(shè)

對科學區(qū)進行創(chuàng)設(shè)并不是教師一方的工作，它更需要幼兒的參與，因為科學區(qū)存在的意義之一，是推動幼兒科學能力的發(fā)展，即：在科學活動以及科學區(qū)內(nèi)，幼兒才是主體。換言之，在對科學區(qū)進行創(chuàng)設(shè)的過程中，教師應(yīng)當充分尊重幼兒的主體作用，結(jié)合幼兒的特點以及認知規(guī)律去規(guī)劃和設(shè)計科學區(qū)，與此同時，積極引導幼兒參與科學區(qū)的創(chuàng)設(shè)工作，如此，不僅可以有效增強幼兒對科學區(qū)的好感，為后續(xù)科學活動的有效開展埋下良好伏筆，同時還能在一定程度上錘煉幼兒的動手能力、創(chuàng)造能力等諸多能力。

一、基于科學概念，通過師幼合作的方式去投放材料

材料是科學區(qū)域中的主要元素，同時也是支撐幼兒有效參與科學活動的基礎(chǔ)。因此，材料的投放非常重要。對此，在正式投放材料之前，教師最好先基于科學概念，制作一份詞匯表，然后立足于此，將相應(yīng)的活動主題與科學概念的目標結(jié)合在一起，在這基礎(chǔ)之上，為了切實保證所投放的材料可以激發(fā)幼兒的參與興趣，教師應(yīng)當與幼兒一同商討相應(yīng)科學活動所需要的材料的種類、數(shù)量以及來源，并明確好哪些材料需要幼兒和教師一起去搜集和制作、哪些材料需要幼兒自己從家里帶。幼兒通過參與材料的搜集與投放，可以更好地了解相應(yīng)材料的功能以及屬性，同時，幼兒還可以基于科學活動中的問題，主動地對需要的材料進行思考，這是引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，繼而解決問題的首要步驟。

二、基于科學概念，對所選的科學材料進行分區(qū)擺放

材料的擺放不能隨意，應(yīng)當按照基于科學大概念以及材料的性質(zhì)進行分類。這是確保科學活動可以有序、有效開展的重要因素之一。比如，在美國，教師會和幼兒一起，基于不同的科學領(lǐng)域?qū)⒖茖W區(qū)分成地球與空間區(qū)、生命科學區(qū)以及物理科學區(qū)等等。參考美國幼兒園的分類方法，我國幼兒教師同樣可以依據(jù)科學活動的主題，對科學區(qū)進行劃分，并基于此，有針對性地去投放材料。這樣一來，幼兒可以依據(jù)材料的擺放位置，去明確與之相對應(yīng)的科學主題，從而能有效減少幼兒隨意擺弄材料、漫無目的地參與科學活動的狀況發(fā)生。

三、定期更新材料，確保幼兒可以持久保持參與興趣

由于年齡的影響，很多幼兒無法做到持久關(guān)注同一類事物，即便這一事物非常令其驚，但隨著時間的累積，其對該事物的興趣也會漸漸降低。因此，從科學活動有效開展的角度去看，教師和幼兒定期對科學區(qū)的材料進行更新是非常有必要的。需要注意的是，在對科學區(qū)的材料進行更新時，教師應(yīng)當注意保持新舊材料的比例適當，切莫采用“大換血式”的更新方法，因為這樣不僅會降低材料的利用效率，同時還會導致幼兒重新適應(yīng)材料，從而會在一定程度上降低他們參與科學活動的興趣。此外，保留部分原有材料，有利于幼兒開發(fā)這些材料的新玩法，這對其創(chuàng)新能力的發(fā)展有著非常重要的作用。

四、引導幼兒裝飾科學區(qū)域，進一步增強他們的興趣

科學區(qū)的裝飾非常重要，恰到好處的裝飾對提升幼兒參與科學活動的積極性十分有益。不過，在對科學區(qū)進行裝飾的過程中，教師應(yīng)當多多聽取幼兒的意見，并基于此，引導幼兒發(fā)揮自身的想象，親自對科學區(qū)進行布置。在幼兒布置的過程中，教師要盡可能地滿足幼兒的所有要求，切記以成人的視角去審視和布置科學區(qū)，因為那樣，很有可能會違背幼兒的心意，同時還會削弱他們的主體作用，這對科學區(qū)的長遠發(fā)展非常不利。此外，讓幼兒對科學區(qū)進行布置還有一個好處，就是能鍛煉他們的動手能力與創(chuàng)造能力，增強其對科學區(qū)的好感，這樣一來，其在后續(xù)參與科學活動的時候，勢必會有很大幾率去保護科學區(qū)、愛護科學區(qū)。

在完成以后，教師還可以引導幼兒為科學區(qū)的材料設(shè)計一些標簽，這樣，可以有效促使其積極捕捉材料的特征，能切實錘煉他們觀察事物的能力;此外，當幼兒理解了標簽的作用以后，他們在后續(xù)參與科學活動的時候，會更樂意將用完的材料放到與之相對應(yīng)的標簽下，這對其分類意識的形成以及物歸原處習慣的養(yǎng)成是非常有益的。

五、總結(jié)語

科學區(qū)是幼兒園活動區(qū)域中的重要板塊，對幼兒智力、實踐能力、創(chuàng)新能力、科學素養(yǎng)的發(fā)展有著非常積極的作用。因此，廣大幼兒園教師必須要對科學區(qū)的創(chuàng)設(shè)予以充分重視，且在創(chuàng)設(shè)科學區(qū)的過程中，要積極引導幼兒和自己一同創(chuàng)設(shè)，這樣，一來可以推動幼兒動手能力、創(chuàng)新能力等能力的發(fā)展，同時還能在很大程度上增強幼兒對科學區(qū)的好感，這對后續(xù)科學區(qū)活動的有效開展大有裨益。

參考文獻：

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