地球上的水

敖芳

教學目的：

（一）科學探究目標

1.查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布。

2.能用圖表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。

（二）情感態(tài)度與價值觀目標

1.欣賞自然界美麗的水體和與水有關的自然景觀。

2.意識到水對于生命的意義，認識到水的無比珍貴。

3.將“珍惜每一滴水”化為學生每天的實際行動，養(yǎng)成節(jié)約用水、一水多用的好習慣。

（三）科學知識目標

1.了解地球上水的存在形式和分布。

2.知道生命離不開水。

3.了解自然界淡水資源的缺乏。

教學重點：

意識到水對于生命的意義，認識到水的無比珍貴。

教學難點：

引導學生通過分析數(shù)據(jù)，形象的比喻以及學生的動手行動來深刻理解體會地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。

教學準備：

CAI課件、蔬菜、水果、彩筆等。

教學過程：

課前交流：孩子們，昨天老師讓大家收集謎語，你們收集了嗎？那誰先來出一個。（師生共猜謎語）剛才的交流，老師看出你們都是愛動腦筋的孩子，都在積極地思考，大膽的猜想。特別好！猜想其實是我們科學課上一種很重要的學習思想。現(xiàn)在老師也給大家出個謎語，聽好了。

（一）猜謎語導新課，引出課題

1.老師口述謎語。（你們真厲害，一下子就猜到了）對，是地球。（板書：地球）

2.觀察地球圖片，了解水多的特性

下面我們來看看我國的宇航員楊利偉叔叔，在“神州五號”上為地球拍攝的照片，從太空看地球，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那你們知道這么多的藍色代表的是地球上的什么嗎？（海洋）其他彩色的地方就是陸地。

師小結(jié)：地球上海洋多那說明地球上的什么就多？（水多）師述：對，所以，我們的地球還被人們稱為大“水球”。這節(jié)課，我們就一起來進一步地認識地球上的水。（揭示課題，板書課題）

（二）認識水在地球上的分布

1.既然地球上有這么多的水，那它們都在哪里呢？（我們周圍哪些地方有水啊？）

學生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山積雪……（教師幫著梳理）

2.除了剛才同學們說到的，（課件出示學生已經(jīng)說到的海洋等圖片）我們還可以從這些地方找到水。（課件出示圖片）師：湖泊、冰川以及地下暗河中。尤其是咱們平時不多見的地下暗河及冰川中也蘊藏了大量的水。

（三） 感受生命體內(nèi)也存在水

1.引入實驗

師：孩子們，其實地球上除了這些我們?nèi)菀卓吹靡姷乃酝猓谖覀冎車€存在著一些不容易看得到的水。它們又在哪兒呢？課前老師讓大家準備的材料，都帶了嗎？帶水果的孩子請舉手。說說看你帶的什么水果啊？有帶的不同的嗎？那其他同學都帶的蔬菜是嗎？你都帶的什么蔬菜？誰來說？想想看，這些蔬菜和水果，它們的身體里面也含有水嗎？（生答）是否真的有水呢？科學是要講究證據(jù)的，我們得通過實驗來驗證，來證明。

2.交流實驗方案

師：實驗前，大家先說一說，你準備怎樣找出他們身體里面的水。（請生說想法）。老師這里有一根香蕉，怎么能找出它身體里面的水呢？誰來幫老師想個辦法。那帶蔬菜的同學，你們準備怎樣找出你們蔬菜里面的水呢？說說看。

3.提出實驗要求

看來大家都已經(jīng)有了主意。但行動前，老師有要求：操作時一定要在老師給大家準備的操作板上進行，以免損壞桌面，找到了水的同學趕快給同組的小朋友看看。操作時要特別注意安全，千萬別弄傷了你們的小手，聽明白了嗎？（老師請個能干的同學來說說老師這3個要求。抽同學回答，了解是否聽清要求）看來孩子們都明確的知道該怎么做了，那就開始吧！

4.學生動手實驗并匯報

誰愿意把自己的實驗成果拿到臺上來展示給大家看看。（大家看看，這個小朋友找到葡萄里面的水了嗎，好，現(xiàn)在我要采訪一下這個小科學家，通過這個小實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？葡萄里面有水。）還有誰 ？

5.收好實驗器材

6.小結(jié)并出示資料

剛才大家用各種各樣的方法驗證了先前孩子們的猜想是正確的。橘子里面有水，白菜里面有水，樹葉里面有水，西紅柿里面有水，黃瓜里面也有水，那說明這些植物的身體里面都含有水。猜猜看，我們?nèi)说纳眢w里面是否也含有水呢？老師給大家?guī)砹艘环葙Y料，看了就知道了。（課件出示資料）

7.總結(jié)

看完這些資料，你知道了什么？（人和動物的身體里面都含有水）。人、動物、植物這些有生命的物體體內(nèi)都含有水，難怪水被人們稱為生命之源。看來，地球上的水處處都有，它的分布真是特別廣。（試著讓學生得出結(jié)論更好）

8.欣賞圖片

通過剛才的交流，老師覺得你們班的孩子特別聰明、能干，現(xiàn)在老師帶你們欣賞幾組美麗的圖片，一起去領略大自然的美麗風景。

9.談感受

老師看到很多孩子臉上洋溢著幸福，還在陶醉呢，此時此刻，你有什么感受啊？說來聽聽。

（因為有了水，我們的大自然才變得更加美麗，更加地生氣勃勃。水把我們的大自然打扮的更加美麗，使大自然變得更加生機勃勃。）

10.談話

想想看，假如沒有水，我們的地球會是什么樣子的？我們的生存環(huán)境又會變成什么樣的呢？請看大屏幕（看缺水圖。人、動植物一起展示。）

11.談感受

看完這組圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生命離不開水。（讀圖引導說出人、動物和植物都離不開水）（板書：離不開）

想想看，生活中，你們還能舉出哪些事例來說明人類和動植物都離不開水。（同學們真是生活的有心人，善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題。）

談感想：現(xiàn)在，你的心中對水有了怎樣的感情？喜愛水嗎？引導學生說出“愛水”（同學們說得真好，真能干，那接下來老師就帶大家來做個游戲好不好，做一個填方格的游戲。）

（四） 認識淡水資源的匱乏

1.引導學生填格子圖

師：請大家打開我們的課本第40頁，看到右上方，這里有100個小方格，如果我們用這100個小方格表示地球上所有的水，咸水就占了其中的97個小方格，請孩子們拿出藍色的彩筆，給這97個小方格涂上顏色，開始吧！看誰涂得又快又好。97格表示什么呀？，咸水能直接飲用嗎？對，因為咸水又咸又苦，也不能用來澆水，工業(yè)生產(chǎn)也難以利用。那能被我們利用的水就只剩下淡水了，大家看看你們的格子圖，還剩幾格？所以淡水就只占這3個小方格了。從這個對比中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（淡水太少了）

2.老師課件演示填淡水圖

師：對，地球上的淡水確實太少了，而且大部分的淡水又儲藏在南極和北極的冰川中，很難利用，所以能讓我們真正直接利用的淡水又只有這3格當中的半個小格。就好比地球上所有的水相當于一個大西瓜，淡水就相當于一小塊西瓜，而可被人們直接利用的淡水就只相當于一顆小西瓜子兒。孩子們，看到這里，你們想到了什么？（播放西瓜圖）（總結(jié)并板書：珍惜每一滴水）

（五）節(jié)水教育

1.浪費水資源現(xiàn)象

水如此的重要又如此的稀少，可是在我們的生活中卻經(jīng)常看到浪費水的現(xiàn)象。誰來說你在生活中見到過哪些浪費水的現(xiàn)象。比如在學校見到過嗎？學生談。

2.節(jié)約用水金點子

談話：看來生活中浪費水的現(xiàn)象真不少，你有什么節(jié)約用水的好方法介紹給大家嗎？

大家說的非常好，說出了那么多做法，能用簡潔的語言概括一下今后該怎么做嗎？（珍惜每一滴水）

課堂總結(jié)：通過今天的學習，我想大家應該都有了很好的愛水、節(jié)水意識。但光靠同學們愛水、節(jié)水是不夠的。我們還要號召身邊的每一個人都像珍惜自己生命那樣去“珍惜每一滴水”。

（六）結(jié)束新課

通過今天的學習，你對水有了新的認識了嗎？有什么話想跟大家說說嗎？