遠程美術教育與貴州農村美術教育的發展

張園園

遠程教育起初運用于農村科技遠程教育，在農村學生美術教育中是一種新的嘗試，是一種顛覆傳統模式教育的新型教育方式。這種新興的教育方式使學生不再感覺到美術課程的枯燥、乏味與單調，而可以讓學生體會到學習美術的樂趣、多彩與情調。同時老師在引入遠程教育的同時要著重注意學生的接受能力，不是每一個學生都有適應遠程教育的能力，要用相應的方法，是學生知道遠程教育給他們的好處，讓他們從內心接受。遠程教育在未來的農村教育中一定取得更高的成就。

遠程教育：遙距教育，又稱遠距教學、遠程教育，是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了距離的界線，有別于傳統需要安坐于教室的教學模式。學生可以透過電視廣播、互聯網等多種不同管道互助學習，這就大大簡化了教學設施，并且也給了那些愛好美術而又沒有機會學習美術的孩子一些機會，從而也促使我國人才成多樣化發展。

一、網絡是遠程教育借助的主要媒介之一，在學生美術教學中也具有一定的優勢

網絡在人們生活中已經成為了不可缺少的一部分，在網絡中人們可以查閱自己所需的資料，學生可以在父母的幫助與引導下獲取資料，將網絡與教學相結合，也是相當完美的。在學生美術教學中，美術活動定位在感受、欣賞、表現、創造中，使學生不再感覺到美術活動的枯燥、乏味與單調，而是讓學生感覺到了美術活動中的樂趣、多彩與情調。要實現這樣的理想目標，那就需要與現代科技相結合，以往的教學模式都是教師先講并示范，學生后畫，所占時間偏長，比較枯燥。傳統的教學模式已經不能滿足新的教學理念，由于美術與地域、文化傳統、風俗習慣等有密切的關系，每個地區的美術又表現出了不同的特點，需要一種合適的表現方式。網絡的介入使優秀藝術作品圖片全方位展示，和一位或多位畫家的作畫方法及步驟的視頻進入課堂，學生在直接欣賞繪畫、多角度觀摩雕塑作品的同時，還可以觀看不同畫家的作畫方法和作畫步驟，并在課堂上體驗一些行為藝術家的藝術作品的視頻影像和國內外優秀藝術家的新媒體藝術作品。根據學生的特點，用新穎、實用和科學的教學手段來授課。使美術教育的課堂變得更為豐富、輕松、靈活了。教師在上半節課引入講解，放學時，將課程所需資料告知家長，學生在家長的幫助下查閱相關資料，讓學生在老師之前就大體了解了課程內容有關的知識，下節課，讓學生講講他們所了解到的相關知識， 這就大大拓展了他們的知識面.這也體現了網絡為學生美術教育帶來的優勢.

二、可以把現代遠程教育技術作為工具和資源

遵義市匯川區第三十六中學來說隨著教學改革的進一步深入，教學空間應該不再局限于黑板和講臺，而是要借助于多媒體工具和平臺，教學可以從視、聽、觸多個維度展開。不僅教師的授課、指導、輔助要通過各類媒體進行，而且學生的學習和探索也要借助于各類媒體來實現。遠程教育是沒有圍墻的學校，其教學信息通過國家提供的衛星電視系統覆蓋全國，利用計算機網絡面向全國實施網上教學。同時，現代遠程開往教育教學系統，可以在不同層面上分工協作，為教師和學生提供必要的學習資源和學習支持服務。現代教育理念重視知識與能力，不再片面強調對知識的記憶，因此，在這種基于“學”的環境系統中，必然要選擇與應用大量的教與學的資源，現代教育技術能夠提供多樣化的學習資源。

三、可以把現代遠程教育技術作為環境

在課堂教學中，應用多媒體技術、網絡技術和虛擬現實技術能夠創造和展示各種趨于現實的學習情境，把抽象的學習與現實生活融合起來，激發學生的思維與探索。這不僅是一種教育形式的改革，更是一種教育哲學思想，它充分利用社會教育資源、現代教育技術及靈活的學習支持服務，為一切有學習愿望的人提供不受時空限制的學習條件和全方位良好的學習環境。教育以教育技術和媒體手段為課程載體，使教與學的過程可以異步或同步進行。

四、用現代遠程教育技術實現合作學習

合作學習是通過兩個或兩個以上的主體在一起互促學習以提高學習成效的教學形式。合作學習能夠發展學生的自信心，尤其可以使內向的學生在同伴幫助的過程中經歷成功的體驗，重塑自尊;這使得農村美術教育得到了一種新的突破，合作學習可以提高學生的學習積極性和主動性，能夠發展學生的主體意識，形成和諧平等的學生與老師之間的關系、學生與家長之間的關系、學生與學生之間的關系。就這樣，合作學習是 以“學”為中心的教學模式的必然要求。應用現代教育技術提供的各種網絡環境可以有效地開展合作學習。使農村學生美術教育從一個傳統的環境過度到了一個創新的模式。人們常說：團結就是力量。在合作的過程中將學生的優缺點進行互補，使大家能夠共同學習、共同進步。

現代遠程教育在農村學生美術教育中的運用，體現了現代教育技術的突破，使各地區教育水平在以后的教育中趨于平衡，拉小城鄉差距，使起點低的農村學生也能在現代技術的幫助下，與城市學生平起平坐。在這里只是簡單地分析了現代教育技術在創建新型教學模式中的地位與作用。在應用現代教育技術的基礎上，建立有效的教學模式，還應由各地區、各學校根據自身的條件去創造性地探索。