淺談小學數學趣味教學策略

盧海

摘要：趣味性教學我們可以理解為是教師通過充滿趣味性的教學手段以及教學技術，為學生營造出一個引人入勝的一個課堂教學氛圍，這樣的一個教學模式就可以讓學生感受到學習的更多樂趣，也能有效培養和提高他們的自主學習意識以及學習能力。

關鍵詞：小學;數學;趣味;教學

趣味性教學模式是小學數學教學過程中的一個主要方向，其核心就是讓學生在學習過程中可以感受到一定的趣味性，可以把學習不再當成是一種負擔，而是可以成為獲得樂趣的一種方式，這樣才能以更積極地心態去學好數學這門課程。

一、通過游戲教學把數學知識變得簡單化

在小學的數學教學當中，數學教師可以通過游戲教學模式增強課堂的趣味效果，讓學生在邊玩邊學的過程中就可以對知識概念加強理解和掌握。比如教師在講到和幾何圖形有關的教學內容時，就可以在進行教學活動以前根據學生的實際情況，為他們準備一些教學模型工具幫助他們更好的理解平面圖形。鼓勵學生利用小木棍擺出各種各樣的平面圖形，然后教師再把這些小木棍擺出一個具有立體性質的圖形，讓他們對這個圖形進行觀察并發揮想象力，再試著擺出不同的幾何體。

二、創建趣味的教學情境培養學生的主動學習意識

在小學的數學教學當中，數學教師為學生創建一個趣味的教學情境，就可以提高他們參與教學活動的積極性。比如在講到《兩位數乘法》時教師就可以把小學生比較喜歡的《熊出沒》當中的故事人物融入到教學內容當中，為學生創建一個充滿趣味性的教學氛圍：熊大熊二收蜂蜜，每天收15壇蜂蜜，一共收了5天，他們兩個人一共收了多少壇子蜂蜜呢？提出問題以后教師可以通過簡單的語言對這個計算過程進行一個表述，然后讓學生跟著自己一起說并一起跟著計算，這樣學生既了解了整個運算過程又不會覺得非常復雜，當學生掌握了相關計算規律以后教師就可以讓他們拿出練習紙，自己重新把這道題目的過程都計算一遍，這樣的一個教學模式就可以提高學生的自主學習意識。

綜上所述，小學數學教師需要準確抓住學生的興趣特點，把更多的趣味性融入到教學內容以及教學活動當中，可以把游戲教學模式、多媒體教學模式、情境教學模式等融入到其中，這樣學生在學習過程中才能感受到更多的樂趣，從而達到有效的學習效果。除此之外，提高小學課堂教學質量也是一項長期的工程，數學教師需要對學生多一份耐心和責任心，并對趣味性教學方法進行不斷的調整和完善，最終推動小學數學的教學發展。