給自然現象錄個像

曹雨田

“哇，好漂亮的彩虹！”放學路上，天空出現了一道彩虹，皮皮老師班上的同學都興奮得不得了，手舞足蹈地跟旁邊的小伙伴討論著。而皮皮老師陷入了沉思：生活在高樓林立的城市，夏有空調，冬有暖氣，孩子們還能否敏銳地感覺到大自然的變化？風雨雷電，春花秋月，夏雨冬雪，各有其美，應該好好帶著孩子們領略一番。

作文課上，皮皮老師與同學們變身攝像小能手，扛起錄像機記錄著千變萬化的自然現象。看，“攝像師”們正認真地做著報告。

第一組：尋找錄像的“模特兒”

報告人：關小心

自然現象如此多，當我們扛起錄像機時，第一個想的肯定是要錄什么。火山噴發？龍卷風？海嘯？No，No，No！這些驚天動地的自然現象雖然令人震撼，可是，伙伴們，你們有幾個人親身經歷過呢？我們只是在電視、書本上看過罷了。所以，這些都不能成為我們的“模特兒”。因為沒有親身經歷過，是很難描繪出它的特色的。所以，不如選擇日常生活中我們切實經歷過、認真觀察過的自然現象吧，比如日出、日落、晚霞、彩虹……

皮皮老師：所謂“自然現象”，是指日月星辰等天體在宇宙空間運動的天文現象和在大氣中發生的風雨雷電、霜霧冰雪等氣象景觀。選好“模特兒”的確是很關鍵的一步，那接下來我們需要做什么呢？

第二組：仔細觀察與想象

報告人：李飛揚

不管是雨、是雪、是風、是浪，也不管這個現象看起來多平常、多普通，只要認真觀察，你都可以看到“不一樣的焰火”。小伙伴們，你們還記得那句詩嗎？ “橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”這就引導我們可以從不同角度、時間、地點去觀察。就拿常見的“風”來說吧，春天的風溫暖和煦、夏天的風熱浪滾滾。另外，我們在觀察時，有時候會產生一些聯想，比如會覺得云朵像棉花糖、像駿馬，這些也可以記錄下來。

皮皮老師：優秀的攝像師都有一雙善于發現的眼睛。在“李大攝像師”的指導下，我們知道自然現象是處于變化之中的，只有通過仔細觀察才能“拍”出它們的特點。那我們如何把一種自然現象寫得具體生動呢？悄悄傳授你們一招：在想象的基礎上運用恰當的形容詞和比喻、擬人等修辭手法。

第三組：錄像進行時，多方位展示

報告人：皮皮老師

一切準備就緒，開始錄影啦！要把我們所觀察到的呈現在大家面前，這可不是一件簡單的事。給大伙兒支一招：在拍攝時自由切換遠景、近景、特寫鏡頭。我們來看看別人“拍”的雪吧！他采用的就是遠景“拍攝”。

放眼望去，大片大片的雪花從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。雪中的景色壯麗無比，天地之間渾然一色，正所謂“蒼茫茫大地真干凈”！

遠景“拍攝”給我們展現了整體的畫面，但只有這個，那也太單調了。大家想想，接下來要怎么“拍”？對，需要我們調整焦距，拉近鏡頭，來一些近距離的“拍攝”，“拍”出這種自然現象的特點。此外，還要打開音效和色板，讓聲、色、動、圖全入鏡。

雪落在房子上，房子成了蛋糕店里一個造型精致的奶油蛋糕;雪落在樹上，樹枝被銀綾包裹，白雪輕覆著紅梅，分外嬌艷;雪落在大地上，大地鋪了一張畫紙，小雞踩在上面，畫出了一幅“竹葉圖”;小貓路過這里，印出了幾朵“小梅花”;小朋友們歡叫著跑出去，堆雪人、滾雪球、打雪仗，潔凈的世界中一片歡聲笑語。大片大片的雪花像千萬只優雅、高貴的白蝴蝶漫天飛舞。我打開窗子，伸出手去，一片雪花落到了我的手上，把手縮回來時，它卻化了。

如此，有遠有近，有聲有色，有靜有動，雪景就完整地被“錄”下來了。這樣的作品才能讓人有身臨其境的感覺。

第四組：素材運用，提升文質

報告人：王旺旺

我有一個小建議，在我們的作品里可以運用平時積累的一些好詞好句和古詩詞，這些素材的運用會使我們的作品更吸引人。

皮皮老師：這個建議很不錯，古代的詩人們對自然現象似乎比我們更加敏感，他們的描寫也十分生動貼切。李白用“燕山雪花大如席”說雪花很大，白居易用“夜深知雪重，時聞折竹聲”說雪很重，韓愈用“白雪卻嫌春色晚，卻穿庭樹作飛花”說雪如同飛花一般輕盈。在為自然現象錄像的過程中，如果我們能適當地用上幾句古詩文，為我們筆下的自然現象賦予一些文化氣息，那我們的作品就更吸引人啦！

好，我們一起來看看小伙伴們都“拍”到了哪些自然現象，他們的作品是否吸引你呢？