淺論新時代中學(xué)地理教育新定位及實現(xiàn)途徑

劉玉婷

【摘 要】為貫徹落實黨的十九大精神，堅定文化自信，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，新時代的中學(xué)地理教育要有新的定位。中學(xué)地理教育在培養(yǎng)學(xué)生具有愛國主義、全球觀、大局觀及環(huán)保意識等方面具有獨特而重要的作用，可以通過教材講授、課外實踐教育、社會熱點教育等途徑實現(xiàn)學(xué)生的格局觀的培養(yǎng)塑造。

【關(guān)鍵詞】地理;定位;格局觀

地理是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。地理根植于生活，這是地理科學(xué)的獨特優(yōu)勢。

中學(xué)地理教學(xué)在弘揚中華傳統(tǒng)文化方面有其獨特作用。新時代，中學(xué)地理教育應(yīng)該突出時代特性，充分挖掘教學(xué)價值，全面培養(yǎng)和增強學(xué)生的愛國主義、全球觀、大局觀和環(huán)保意識。

一、傳統(tǒng)地理教育存在的主要問題

（一）對格局教育不夠重視

視野決定格局，格局成就人生。看待問題的角度、處理事情的方式及責(zé)任擔(dān)當(dāng)是一個人成功與否的重要因素，這些因素的形成與格局觀的培養(yǎng)有重要的關(guān)系。具體到中學(xué)學(xué)科來說，大部分人認為語文、政治、歷史等學(xué)科與格局教育的關(guān)系更加密切，但往往忽視了地理學(xué)科在這方面的獨特作用。傳統(tǒng)的地理教育可能會涉及一些愛國主義教育，但普遍不太重視培養(yǎng)學(xué)生具有全球觀、大局觀及環(huán)保意識，這樣既不利于學(xué)生真正認識地理學(xué)科的價值，也不利于將他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的綜合性人才。

（二）沒有凸顯地理學(xué)的實用價值

傳統(tǒng)的地理教學(xué)脫離生活實際，使學(xué)生認為學(xué)習(xí)地理沒有什么用處。實際上，在社會生活中，地理知識無處不在、無時不在，而且隨著社會的發(fā)展，地理學(xué)在社會和生活中的作用越來越大，衣食住行離不開地理學(xué)，發(fā)展建設(shè)離不開地理學(xué)，國界談判、軍事外交、國防建設(shè)也離不開地理學(xué)，地理學(xué)正在逐步成為生活的地理學(xué)。通過對地理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深深感覺到地理知識就在身邊，認識到地理知識對自己有重要意義，是一門很有用處的學(xué)科，從而體現(xiàn)地理學(xué)科的真正價值，使學(xué)生改變地理無用論的觀念。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣不高

目前，大部分中學(xué)生認為地理學(xué)科不如語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治等有用和重要，導(dǎo)致了他們對地理學(xué)科的興趣不高。針對這種情況，必須要對地理教育進行重新定位，讓學(xué)生形成強烈的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣和欲望，增強學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性。

二、新時代地理教育的新定位

人民有信仰，國家有力量，民族有希望。作為教育工作者，要通過加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛，這是時代的要求。地理教育要順應(yīng)時代的發(fā)展要求，明確地理教育的新定位，突出培養(yǎng)學(xué)生的格局觀，積極培育符合國家需要和社會發(fā)展的人才。

（一）培養(yǎng)具有愛國主義的人才

習(xí)近平總書記說過，愛國主義是中華民族民族精神的核心，在中華民族幾千年綿延發(fā)展的歷史長河中，愛國主義始終是激昂的主旋律。黨的十九大報告指出，要加強愛國主義教育、集體主義、社會主義教育，引導(dǎo)人民樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。考慮到地理學(xué)科的特點，地理教育對學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)具有獨到之處。地理教學(xué)是通過培養(yǎng)學(xué)生對自己國家的自然和人文環(huán)境以及它們之間的相互關(guān)系的認識與理解，使愛國情感的培養(yǎng)具體化。地理課本中，涉及到豐富多彩的中國國情的內(nèi)容，要有機結(jié)合起來對學(xué)生進行愛國主義教育、民族團結(jié)教育和國情國策教育。在介紹其他國家時，可以通過比較國與國之間、地區(qū)與地區(qū)之間、甚至學(xué)生們自己家鄉(xiāng)與其他地區(qū)之間的差異，教育學(xué)生認識這些差異，讓他們通過分析差異形成的原因，反省不足，增強學(xué)生的憂患意識，力爭今后能為國家和民族的振興貢獻力量。

（二）培養(yǎng)具有全球觀和大局觀的人才

我們生活在同一個地球上，由于世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化深入發(fā)展，原本遙不可及的世界已發(fā)展成為“地球村”，使得地區(qū)、國家之間的合作與競爭也愈加激烈。不謀萬世者不足謀一時，不謀全局者不足謀一域，只有具備全球視野和大局觀念的人，才能更好地適應(yīng)時代發(fā)展的要求。地理學(xué)是一門綜合交叉性學(xué)科，站在世界地圖前面，國與國之間的邊界和位置、海洋和陸地的聯(lián)系給人整體、宏觀的感受，所培養(yǎng)出的人才也應(yīng)更具有宏觀思維、全球觀念。新時代，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛罱K要使之為社會所用，為國家所用。在全球化浪潮中，地理科學(xué)更應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生把握大局，深化競爭合作意識，審時度勢的智慧，奮勇當(dāng)先的魄力面對各種挑戰(zhàn)，以寬廣宏大的胸懷和高瞻遠矚的眼光為祖國的發(fā)展開辟道路。

（三）培養(yǎng)具有環(huán)保意識的人才

目前，我國環(huán)保問題日益突出，空氣污染、水污染、食品安全嚴重危害到人民的生命健康。我國經(jīng)濟經(jīng)過多年的高速增長，已經(jīng)不能再通過破壞環(huán)境來實現(xiàn)發(fā)展。實現(xiàn)經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展必須要進行質(zhì)量變革、效率變革和動力變量，加快生態(tài)文明體制改革。十九大報告指出，人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應(yīng)自然，保護自然。污染防治已經(jīng)被列為國家三大攻堅戰(zhàn)之一，如何解決環(huán)境污染問題，培養(yǎng)環(huán)保意識，已經(jīng)成為新時代教育的重要組成部分。環(huán)境保護教育滲透在各個學(xué)科中，而地理與環(huán)境教育的關(guān)系可以說是最為密切的。在地理教學(xué)中，要通過案例設(shè)計和課外教學(xué)等，有意識地向?qū)W生講授環(huán)保知識，比如：全球氣候變化、污染物排放、霧霾等知識，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，增強保護環(huán)境的責(zé)任。

三、實現(xiàn)新時代地理教育的途徑

（一）通過教材講授落實立德樹人根本任務(wù)

地理教材是地理理論的主要資料，在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合教材內(nèi)容提出與學(xué)生生活經(jīng)驗密切相關(guān)的問題，把生活融入到教學(xué)中，提高學(xué)生對地理、對生活的熱愛。例如：晚上看到的星星比太陽大還是比太陽小？現(xiàn)在我們可以品嘗到很多反季節(jié)的和來自域外的蔬菜瓜果等農(nóng)產(chǎn)品，這得益于農(nóng)業(yè)區(qū)位的什么條件？什么時候彎彎的月亮掛在黃昏的樹梢，什么時候半個月亮在黃昏的正南天空，發(fā)生月食時是怎樣的月相？通過這些，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決日常問題的能力。

（二）通過課外實踐教育培養(yǎng)學(xué)生的格局觀

課本教學(xué)不能替代課外實踐教育。地理課程具有實踐性，人類對地理環(huán)境的正確認識來自于實踐，并通過實踐加以應(yīng)用。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要形式，課外活動能鞏固課堂學(xué)到的地理知識和技能，身臨其境地感受，擴大學(xué)生知識領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)興趣。開展地理實踐活動，讓學(xué)生走出校門到社會，到外面的實際環(huán)境去活動，使書本知識與實踐活動有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中增長才干，增強學(xué)生地理實踐的能力，真正做到學(xué)以致用。新時代，要有目的地將地理教學(xué)與培養(yǎng)愛國主義、環(huán)保意識等結(jié)合起來，比如可以安排學(xué)生參觀工業(yè)園區(qū)的布局，向?qū)W生講解廢水、廢氣的排放要求;到大江、大河、大山旅游參觀，領(lǐng)略江山美如畫的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

（三）通過引入社會熱點培養(yǎng)學(xué)生的格局觀

教材內(nèi)容有滯后性，必須與社會熱點問題結(jié)合起來講授地理知識，增強學(xué)生對知識的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的格局觀。地理老師要善于借助報刊、網(wǎng)絡(luò)、電視新聞等大眾傳媒工具捕捉與地理學(xué)科相關(guān)的社會熱點和焦點問題，在備課授課中，大膽應(yīng)用社會出現(xiàn)的熱點問題，及時將相關(guān)的地理信息融入課堂中，有效地開展形式多樣、內(nèi)容豐富、針對性強的地理教學(xué)活動，拉近教材與現(xiàn)實生活的距離，為地理教學(xué)增添新的活力。比如2018年底的港珠澳大橋建成通車，把它與教材內(nèi)容有機整合，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對國家取得偉大成就的自豪感，激發(fā)愛國主義情懷;講授京津唐工業(yè)區(qū)時，可以結(jié)合北京等地冬天霧霾嚴重的情況，引導(dǎo)學(xué)生分析討論經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系;針對印尼大地震和海嘯的大災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生運用板塊構(gòu)造學(xué)說的理論分析發(fā)生地震的原因，討論它造成傷亡人數(shù)多的自然和人為原因，提出抗震減災(zāi)和自我保護的有效措施。

【參考文獻】

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