高中音樂教學情感教育的滲透淺析

冉尚

【摘 要】在高中音樂教學中，情感教育的滲透，是塑造學生正確價值觀、促進高中音樂教學改革的有效途徑。新課程改革背景下，高中音樂教師要深刻認識到情感于音樂而言的重要意義，并在課堂教學中科學滲透情感，提高音樂教學的效果。

【關鍵詞】高中音樂;情感教育;滲透意義;對策

音樂是一門藝術，情感是音樂的靈魂。有情感、有故事的音樂往往能引起人們的共鳴、打動人的心靈;而缺乏情感的音樂，則如同一具空殼，毫無意義可言。所以有人說：是情感賦予了音樂靈魂。在音樂教學中，情感滲透一方面可以加強學生對音樂內涵的理解，如創(chuàng)作者的心理體驗和感受等;另一方面，有利于培養(yǎng)學生對音樂的審美能力和敏感度，提升學生的綜合素質。因此，在高中音樂教學中，教師應當深入解讀音樂情感教育的內涵，增強學生的審美體驗，取得良好的音樂教學效果。

一、高中音樂教學中情感教育滲透的意義

1.有利于塑造學生正確的價值觀

新課程改革提出了“情感、態(tài)度和價值觀”的教育目標，要求教師在教學中改變應試化的教育模式，通過情感教育的融入，激發(fā)學生的思想情感，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。音樂作為一門藝術課程，是對學生進行美育教育、塑造學生正確價值觀的重要課程，尤其是對于高中階段的學生而言，較強的學習壓力，使得學生的生活需要音樂舒緩情緒。而情感教育在高中音樂教學中的滲透，有助于促使教師從情感的角度引發(fā)學生的共鳴，讓學生通過音樂陶冶自己的情操、緩解學習的壓力，讓他們用積極的態(tài)度面對學習和生活、健康成長。

2.有利于促進高中音樂教學改革

在素質教育的大背景下，促進課堂教學改革創(chuàng)新是教師的職責和使命。就高中音樂的教學而言，傳統(tǒng)的應試教育使得音樂課程不受重視，尤其是即將面臨高考的高中生，他們的生活更加缺乏音樂的熏陶。高中音樂教學中強化情感教育，是促進高中音樂教學改革的有效途徑：一方面，將情感教育與高中音樂教學整合起來，是強化學生主體地位的體現(xiàn)。教師通過詮釋作者的情感，引發(fā)學生的共鳴，有利于調動學生學習的積極主動性;另一方面，情感教育的滲透，符合新課改“情感、態(tài)度和價值觀”的教育目標，有助于實現(xiàn)良好的音樂教學效果，最終達到促進高中音樂教學改革的目的。

二、高中音樂教學中情感教育滲透的現(xiàn)狀

雖然情感教育在高中音樂教學中的意義重大，但在實際教學過程中，情感教育的滲透基本處于缺失狀態(tài)：一方面，高中音樂課程較少，師生之間缺乏溝通，尤其是情感的交流，這是高中音樂情感教育缺乏的因素之一;另一方面，面對強大的高考壓力，無論是教師還是學生都將教學的重點放在考試科目上，導致音樂課程不受重視、情感教育滲透的缺失。高中音樂教學中情感教育的缺失，不利于學生審美體驗和感受的形成，同時也不利于學生綜合素質的提升。

三、高中音樂教學中情感教育滲透的對策

1.音樂教師以身作則，在教學中投入情感

音樂教學的成功與否，與音樂教師有著重要的聯(lián)系。它需要音樂教師自身能在課堂上將自己的情感投人其中，帶動更多學生產生共鳴，引導他們到音樂的世界中感受音樂的洗禮，然而，這種情感要真實、發(fā)自內心。音樂教師在教學之前應對課本的音樂內容了如指掌，對音樂創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作思想、情感都要有充分的認識和探索。這樣在教學中才能顯得尤為穩(wěn)重、抓住重點，從各個角度出發(fā)，挖掘音樂不同方面的美，讓學生全身心地投入音樂的學習和感悟中，激發(fā)學生的學習熱情的同時，可讓學生更好地理解音樂、體驗音樂，還可以提高課堂的效率，實現(xiàn)教學目標。

2.創(chuàng)設情感教育情境，激發(fā)情感

高中音樂教師在教學中如果善于創(chuàng)設情境，打造和諧的學習環(huán)境和氛圍，讓學生在這種氛圍中積極參與到音樂學習中，使學生更具表現(xiàn)力。而情境的創(chuàng)設，需要根據(jù)教師的教學經驗，采取表演、故事結合舞蹈的方式，為學生創(chuàng)設恰當?shù)囊魳翻h(huán)境。這樣有助于學生情感的投人，與音樂的完美結合，從而體會音樂的美妙獨到之處。比如：音樂課堂上教師分析《白毛女》的故事時，可以從歌劇音樂背景出發(fā)，闡述里面的人物故事。通過深刻感受各個情節(jié)背后的故事，抒發(fā)作者的思想情感。從故事中得到感動之余，流露出真實情感。對受壓迫者表示同情，對壓迫者產生仇恨，歌頌和學習各種正義的情感等，讓學生在感受音樂的同時，有著自己的情感，為那些做有違正義之事的人感到不齒，為敢于獻身于正義的人表示敬佩。音樂教師通過強烈的對比，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度，實現(xiàn)了情感教育這一目的。

3.科學整合多媒體技術，實現(xiàn)良好情感教育效果

利用多媒體技術可以豐富教學內容，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，吸引更多學生的眼球，進而融人到音樂的學習中。教師可以通過播放不同音樂題材的內容進行對比、加強記憶，享受不同風格的音樂美妙之處。例如：欣賞《梁祝》中的小提琴協(xié)奏曲時，音樂教師可以利用多媒體，播放有關《梁祝》舞蹈的表演視頻，學生可以通過聽覺與視覺沖擊來感受自己對音樂的認識，更深層次地發(fā)覺音樂的內涵，領悟它所要表達的思想情感，進而實現(xiàn)情感教育的目標。

綜上所述，在高中音樂教學中，情感教育的滲透有利于陶冶情操，實現(xiàn)良好的音樂教學效果。因此，高中音樂教師在教學中，應當深入分析當前情感教育存在的問題，科學滲透情感教育，從而全面提高音樂教學的效果。

【參考文獻】

[1]陳劍惠.試析高中音樂教學中的情感教育[J].音樂時空，（6）