高校音樂教育專業課程設置研究

鄧慧

摘要：高校音樂教育專業為社會培養了大量的音樂人才，培養出了合格的初、中、高級音樂教師，主要是由于部分高校音樂學教育專業建立了一套完整的課程體系，但是在社會快速發展的同時也暴露一些問題需要迫切解決。本文對我國音樂教育課程設置做簡要概述，并對國外前沿的音樂教育動態做了簡要總結，以此啟發我國高等音樂教育的發展新思路。

關鍵詞：音樂教育;課程設置

中圖分類號：G642;J60-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）03-0218-01

一、研究結果與分析

（一）我國高等院校音樂專業發展進程

1949年新中國成立后，我國逐漸建立與世界接軌的音樂教育體系，同年在天津建立中央音樂學院，在西安建立了西安音樂學院，在上海國立音專的基礎上組建了中央音樂學院上海分院，1956年改名為上海音樂學院。1952年7月16日，教育部頒布試行《師范學校暫行規定（草案）》，是我國第一部關于師范學校音樂大綱、教學內容、課程設置等的法案，其中涵蓋了教學目的、教學任務、學時、學分及詳細的教學內容等。2004年底，教育部印發了《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業課程指導方案》，該課程方案進一步深化了專業知識的學習以及課程設置的改革。

（二）我國音樂教育專業課程情況簡析。

1.專業培養目標。2012年全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業課程教學2012調研工作記錄中確立的培養目標是：本專業培養德智體美全面發展，掌握音樂教育基礎理論、基礎知識、基本技能，具有創新精神、實踐能力和一定教育教學研究能力的高素質的音樂教育工作者。專業建設必須堅持以教育部《高等學校本科專業設置規定》，逐步優化專業的合理性，在教師教育中不斷體現以民族文化為契機的特色音樂教育。

2.專業課程發展與變化。通過對最近幾年人才培養方案的研究與分析，課程結構主要為專業基礎課程、專業方向課程、特色課程與實踐課程四大類。研究發現：專業基礎課程的開設出現大量減少，專業方向課程處于不變，而實踐課程大量增加，迎合了本專業發展的特點與趨勢。

3.專業課程設置制度保障。1994年9月22日，教體廳印發了《關于印發李嵐清副總理致國家教委藝術委員會第三屆全體委員會議的信》、1998年（教高[1998]2號附件五）關于普通高等學校修訂本科專業教學計劃的原則意見、2002年5月13日，教育部關于印發《全國學校藝術教育發展規劃（2001-2010）》的通知、2004年12月29日，教育部印發了關于《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業課程指導方案》，2006年，教育部[2006]12號文件指出“《課程綱要》是我部關于音樂學（教師教育）專業課程建設的指導性教學文件中提出：大力加強音樂教育專業課程設置的構建，加快制定課程教學大綱、組織教學、開展教學評估、實施教學管理和教材建設，規范專業人才培養方案。

（4）音樂教育專業課程設置問題簡析。部分課程在開設的學期、學時、學分等方面不合理;專業基礎課程、專業方向課程、實踐教學課程呈現出教學課時量大，專業教師少的問題;公共課與專業課比例不合理;在對培養方案研究中發現部分課程的名稱內容重復。

二、建議

1.進一步完善人才培養方案。結合國內外優秀研究成果、國家具體的方針政策、本地民族特色等各方面來進行培養方案的修訂。在修訂的過程中更應該貼合實際，做到與老師溝通、學生溝通、與本專業相關的各單位工作人員溝通及與用人單位溝通，以保證設置出來的課程方案與體系適用于當下培養出來人才的適應當下社會的發展。

2.課程建設要合理運用本土資源。本土音樂文化進入高校音樂教育有諸多優勢，豐富的歌舞音樂及其它音樂資源。根據社會需求和時代發展的要求從培養目標、培養方案、學生所需知識和能力幾個方面著手，逐步制定符合音樂教學規律的、本地特色的、民族特色的教材。

3.進一步完善專業師資結構。在師資隊伍建設上還將做到積極引進人才，嚴格控制教師發展規模，提高現有教師學歷結構、職稱結構、男女比例，積極引進優秀的民間藝人等。

4.加強基層藝術教育建設。組建高校音樂教育的附屬學校、實訓點、特長班，音樂教育整體有提升就得從孩子抓起，嚴格要求教師上音樂課、上好音樂課，才能夠提高當前高校音樂教學的整體水平。

三、結語

課程設置是高校音樂教育專業發展與創新的重中之重，只有制定一套良好的培養方案，設定較好的培養目標才能夠更好的提高學生的水平，才能夠讓培養出來的學生適應當下社會的發展與需求，才能夠適應當下學校的教育，才能夠更好地實現音樂教育事業蓬勃發展。

參考文獻：

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