教育孩子 靜待花開

張坤 牛龍

現在一些老師家長在教育孩子時，老是急于求成，想著讓孩子馬上成才，馬上成功。

長城不是一天修成的，孩子的成長也需要一個過程。比如在大自然中，我們知道每種植物的種子都很美，但不同的種子各有其獨特的天性，只有了解和尊重其天性，才能確保種子發芽。比如洋蔥、西紅柿是嫌光種子，避光才合適;芹菜是需光種子，有光才生長。油菜花的萌發點是0C°～3C°，而黃麻卻要25C°。這和育人的道理是一樣的。如果不了解、不尊重孩子的天性，我們做得越多可能對孩子的傷害越大。教育真的不簡單，它應該是農業而非工業，它講究潤物無聲、潛移默化和耐心等待。

教育不是拔苗助長，教育也不是生硬灌輸，教育是點燃火焰，教育的實質是喚醒。在《摔跤吧，爸爸》影片中，爸爸從兩個女兒打架的事件中發現孩子有摔跤的潛力，于是，就想方設法激活孩子的天性，讓孩子的天性呈現出來，這就是點亮的過程。所以自身存在是點亮的前提，能不能點亮是學校家長的本事。一個學校里，師生關系平等了，才能暴露出真實的學生，真實的才是美的，才能發現教育的起點。學校同學生如果全部都是教學關系、官方關系，沒有朋友關系的話，那么你就看不到學生真實的一面。

第一次當班主任，我就給自己定下一項任務：學生進教室，我就要到教室。小孩子易貪玩、自覺性差，要想讓他們形成良好的學習習慣，我要求自己堅持做到：時間上多陪同，情感上多溝通，學習上多幫助。兩個月后，班級學生嘹亮的早讀聲成為學校一道亮麗的風景，學習成績也有了很大提升。孩子們歡呼雀躍，高興地對我說：“老班，這都是因為有了您呀，下次考試我們會取得更大的進步！”

我關注每一個孩子的成長變化，更對他們充滿信心。用父母之心關注他們的衣食住行，用教師之心關注他們的言行學習，用智者之心關注他們的情感交往。如今，我欣喜地發現，在我的關注下，學生正一點一滴地成長。“我不應該私自回家，老師，對不起。”李一帆的真誠道歉是關注的回饋。“老師，我不應該心胸狹窄，與同學鬧矛盾。”胡小鳳的真誠反思預示著她正在成長。“老師，我在班上撿到100元錢，您趕緊問問是誰掉的。”牛會會急著把錢遞給我。

每個孩子都渴望受到重視，尤其是學困生，他們更需要老師的關注和呵護。應體龍是大多數老師眼中的“問題學生”——成績差，字跡潦草，愛說話，甚至頂撞老師。我通過細心觀察，發現他身上有很多優點：讀書嗓門大、背書快、勞動積極……一次次及時地表揚，讓他變得自信、開朗、活潑。

現在，我們班幾乎所有的孩子都在某方面取得了進步，孩子們也以進步的學業、健康的身體、優秀的品質來回報我，這是我最大的幸福，也是我前行的最大動力。今后，我將繼續耐心堅守，靜候春花滿園。