談群眾音樂輔導(dǎo)的基本原則

洪鵬飛

摘要：所謂音樂教學(xué)輔導(dǎo)原則，是根據(jù)一定的教學(xué)目的和任務(wù)，遵循教學(xué)過程的規(guī)律而制定的對教學(xué)的基本要求，是指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則，是教學(xué)原理的引申和具體化，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括和抽象。音樂教學(xué)的基本原則是音樂教學(xué)活動必須遵循的準(zhǔn)則，是指導(dǎo)教學(xué)的基本原理。音樂教學(xué)的基本原則不僅要反映出普通教育的普遍規(guī)律，而且更要體現(xiàn)出音樂藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：音樂輔導(dǎo);教學(xué);原則

中圖分類號：J619 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）03-0091-01

一、學(xué)員本位原則

學(xué)員本位原則就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)員是音樂教育的主體，要在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，給學(xué)生以更多的選擇機(jī)會，重視調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)員本位包括兩層含義：第一層含義是華以學(xué)員的學(xué)為本”，第二層含義是“以學(xué)員的發(fā)展為本”。其中“以學(xué)員的學(xué)為本”是基礎(chǔ)和前提，“以學(xué)員的發(fā)展為本堤歸宿和目的。

二、音樂本位原則

音樂本位原則是指在音樂教學(xué)輔導(dǎo)過程中自始至終將音樂置于音樂教育的本來音樂，本位原則是指在音樂教字過程中“有促進(jìn)健康的教育，有促進(jìn)認(rèn)識的教育，有促進(jìn)道德的教育，還有促進(jìn)鑒賞力“有促進(jìn)健康的教育，有促進(jìn)認(rèn)識附教背，書促進(jìn)迫德的教育，尬有促進(jìn)鑒員力到盡可能的和諧。”音樂教育正是這后一種教育，它是以音樂本身的規(guī)律和特點(diǎn)來展開和實(shí)施的。因此，音樂本位原則，是音樂諸教學(xué)原則中的主導(dǎo)教學(xué)原則，是展示音樂教育體系的一面旗幟。

三、情感體驗(yàn)原則

情感體驗(yàn)原則，是指在音樂教學(xué)過程中，重視情感因素的作用和情感體驗(yàn)的原則，是指在音樂教學(xué)過程中，重視情感因素的作用，音樂審美教育始終具有獨(dú)特體驗(yàn)性的感情色彩教育方式。由于審美教育在形態(tài)上具有體驗(yàn)性、自發(fā)性和主動性，其教育過程有側(cè)重于情感體驗(yàn)的過程，因此，在音樂教學(xué)中，堅(jiān)持體驗(yàn)性，使音樂審美教育始終具有獨(dú)特的感情色彩，便成為音樂教學(xué)的重要原則之一。

四、寓教于樂原則

寓教于樂原則有兩層含義，一層含義是要求音樂教育面向新的世紀(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的自覺性和積極性，在學(xué)習(xí)音樂的過程中體會快樂，以美的形式來陶冶他們的情操，塑造他們健全的人格。另一層含義是要求音樂教育要從內(nèi)容方面給人以潛移默化的道德教育，使人情感凈化，心靈升華，音樂具有道德教化的功能。音樂教學(xué)通過藝術(shù)性與思想性融而為一的方式，使人們受教育于不知不覺之中，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，：它寓理于情，以情動人，能起陶冶情操、凈化心靈的作用;它寓教于樂，通過學(xué)生參與、體驗(yàn)、創(chuàng)造等活動，使人們在愉悅中激發(fā)情感的變化與升華，從而受到教育。

五、主動參與原則

主動參與原則是指在音樂教學(xué)過程中，注重主動學(xué)習(xí)和知行協(xié)調(diào)過程，積極參與音樂實(shí)踐活動，以獲得直接的音樂經(jīng)驗(yàn)。音樂是音響的藝術(shù)，一切情感體驗(yàn)，都必須在學(xué)生親身參與感受的過程中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在音樂教學(xué)中，活動是知行協(xié)調(diào)過程，它是身心協(xié)調(diào)地成長、發(fā)展各種能力，學(xué)習(xí)各種只是和技能最重要、最自然、最有效的途徑。音樂教學(xué)富多彩的活動方式，利用音樂藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐，激發(fā)和培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣，面向全體學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

六、協(xié)同融合原則

協(xié)同融合原則，是指在音樂教學(xué)過程中，把不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域、不同藝術(shù)形式、不同學(xué)科以及課堂教學(xué)與課外活動融合在一起，實(shí)現(xiàn)音樂教育的協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到一種整體效果。現(xiàn)代美育提倡融合式教學(xué)，在音樂教學(xué)中，也要保持一種全局觀念，要有大局觀和整體感。善于發(fā)揮各方面之間協(xié)調(diào)、同步、合作、互補(bǔ)的作用。由于音樂教育具有知識覆蓋面廣、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以，它與素質(zhì)教育系統(tǒng)中的思想素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育等子系統(tǒng)有著顯性的、隱性的和非線性的相互作用，具有促進(jìn)各個(gè)子系統(tǒng)之間關(guān)聯(lián)運(yùn)動的功能。由此可見，在音樂教育中體現(xiàn)協(xié)同性是非常重要的。

七、創(chuàng)造發(fā)展原則

創(chuàng)造發(fā)展原則，是指在音樂教學(xué)過程中，重視創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性思維活動，以利于創(chuàng)新精神的發(fā)展。音樂教育教學(xué)最能培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，這首先表現(xiàn)在，一切音樂實(shí)踐活動從創(chuàng)作、表演到欣賞，離不開創(chuàng)造性思維活動;其次，音樂教育是最富有創(chuàng)造性的教育形式之一。音樂的不確定性、多義性、朦朧性等特征，為受教育者留下了更廣闊的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造的空間;第三，音樂教學(xué)通過感人至深的音樂藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生感覺、知覺、注意、記憶、想象、思維等心理過程的發(fā)展，比邏輯推理更能深人人們的心靈。

總之，在音樂教學(xué)中，要創(chuàng)造民主、寬松、融洽的教學(xué)環(huán)境，建立平等、互動的師生關(guān)系，允許質(zhì)疑，鼓勵(lì)探索，倡導(dǎo)求異，尊重學(xué)生對音樂的不同體驗(yàn)和理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓燕玲.淺談音樂教育與素質(zhì)教育[J]武漢水利電力大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2000（01）.

[2]許慧蘋.淺談音樂教育的重要作用[J].教育評論，2000（05）.

[3]國華，畢海燕.論高校素質(zhì)教育中的音樂教育[J].中國高教研究，2000（07）.