如何讓學(xué)生輕松漫步英語(yǔ)口語(yǔ)世界

孫婷

【摘 要】英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，學(xué)習(xí)和使用缺乏語(yǔ)境，所以有一定的難度。很多中國(guó)人都羞于開(kāi)口，是害怕說(shuō)錯(cuò)，還是已經(jīng)習(xí)慣于傾聽(tīng)，我想兩者都有。但小學(xué)生應(yīng)該是活潑好動(dòng)的，他們的模仿和使用語(yǔ)言的能力應(yīng)該很強(qiáng)，我想我們不應(yīng)該讓孩子依然學(xué)習(xí)啞巴英語(yǔ)，我們要讓他們更多地使用英語(yǔ)，應(yīng)以發(fā)展的眼光去進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們教師要不斷完善自我，提高施教能力，找準(zhǔn)突破口，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

【關(guān)鍵詞】漫步；英語(yǔ)；口語(yǔ)；世界

引智培訓(xùn)的參與，讓我越發(fā)覺(jué)得英語(yǔ)口語(yǔ)的重要。這個(gè)過(guò)程是充實(shí)而又幸福的，我重溫了很多遺忘的單詞，在外教的鼓勵(lì)下，我們又重拾信心，教師職業(yè)是一個(gè)破繭成蝶的過(guò)程，而我們一直在努力。伴隨著這股學(xué)習(xí)的熱潮，我又一次參加了新教材培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了3A-6A的新教材，聆聽(tīng)著專家的報(bào)告，我的心又開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)，我要和學(xué)生一起努力，輕松漫步英語(yǔ)世界。

英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，學(xué)習(xí)和使用缺乏語(yǔ)境，所以有一定的難度。很多中國(guó)人都羞于開(kāi)口，是害怕說(shuō)錯(cuò)，還是已經(jīng)習(xí)慣于傾聽(tīng)，我想兩者都有。但小學(xué)生應(yīng)該是活潑好動(dòng)的，他們的模仿和使用語(yǔ)言的能力應(yīng)該很強(qiáng)，我想我們不應(yīng)該讓孩子依然學(xué)習(xí)啞巴英語(yǔ)，我們要讓他們更多地使用英語(yǔ)，如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？

一、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)話”

龔海平老師強(qiáng)烈要求教師要使用全英文組織課堂教學(xué)，一開(kāi)始學(xué)生不習(xí)慣教師用英語(yǔ)講課，這時(shí)，教師要放慢語(yǔ)速，要多次重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)感受，漸漸地，學(xué)生熟悉了教師的語(yǔ)言就能融入英語(yǔ)的氛圍。

我很贊成龔老師的觀點(diǎn)，記得我工作的第一節(jié)課也是使用全英文授課，但學(xué)生的反應(yīng)不太好，他們說(shuō)聽(tīng)不懂，于是我便開(kāi)始反思自己的教學(xué)，學(xué)習(xí)其他老師的課堂教學(xué)，漸漸地將中文帶進(jìn)課堂，慢慢的放棄了我原有的思想。現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)的做法真的不太好，如果我夠堅(jiān)持，相信我的學(xué)生會(huì)有更好的發(fā)展。我決定在今后的教學(xué)中，逐漸采用這種做法，讓學(xué)生體驗(yàn)真正的英語(yǔ)課堂。

二、創(chuàng)造親情氣氛，使學(xué)生“愿意說(shuō)”

“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用是眾所周知的，所以要在教學(xué)創(chuàng)造一種親情氛圍：民主、平等、寬容、和諧，歸結(jié)為一個(gè)字——“愛(ài)”。學(xué)生只有感受到教師的諄諄教導(dǎo)是愛(ài)護(hù)他，關(guān)心他，才會(huì)與教師相親，從而自覺(jué)地接受教誨，并喜愛(ài)上你所教的學(xué)科。

新學(xué)期的第一天，我們一句“Welcome back to school！”，學(xué)生會(huì)像回到了家；班里某位學(xué)生生日之際，帶領(lǐng)全班學(xué)生送上真誠(chéng)的祝福“Happy birthday！”，他會(huì)永生難忘。面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，你給他的是微笑與原諒，他怎么不喜歡你的”ABC”？師生相親相愛(ài)， 學(xué)生有話自然愿意與你說(shuō)，也愿意“說(shuō)”你所教學(xué)科。

三、消除心理障礙，使學(xué)生敢于說(shuō)

其實(shí)我們成年人也會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象：與相熟的人交談，你會(huì)長(zhǎng)篇大論，無(wú)拘無(wú)束；若是遇上了陌生人，你會(huì)因?yàn)樾睦砩系脑蚨o張，未曾開(kāi)口就面紅耳赤。學(xué)生有足夠的勇氣，但仍然需要鼓勵(lì)，我們適時(shí)地給予他們鼓勵(lì)，讓他們能更自信地面對(duì)聽(tīng)眾。

在教學(xué)中有人主張教師與學(xué)生交流時(shí)要蹲下身來(lái)，與學(xué)生平視而談。我想這是一種很好的溝通方式，消除學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生“敢于說(shuō)”。“敢想、敢說(shuō)、敢做”，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，也應(yīng)讓學(xué)生突出一個(gè)“敢”字。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“樂(lè)于說(shuō)”

古人云：“知之好如好之，好之不如樂(lè)之”。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要使學(xué)生“樂(lè)于說(shuō)”，學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。興趣，是開(kāi)啟智慧之門(mén)的金鑰匙，是技能訓(xùn)練的突破口。

每節(jié)課我們所要做的就是如何更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)樾W(xué)生注意力的集中只有15分鐘，所以我們需要采取多種手段讓他們不斷參與進(jìn)來(lái)。聽(tīng)唱歌曲，講故事，做游戲，英語(yǔ)短劇表演……孩子們喜歡這些活動(dòng)，當(dāng)然我們還可以來(lái)些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這樣極大地提高了興趣，增加了課堂活力。有了興趣，就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望，學(xué)生就會(huì)真正進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，成為學(xué)習(xí)的主體。有了興趣，學(xué)生也會(huì)心情愉快，樂(lè)在其中。

五、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生“充分地說(shuō)”

如今的課堂已不是一根教鞭，一本書(shū)的時(shí)代，多媒體的廣泛使用使得我們的課堂更加的生動(dòng)有趣。尤其語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，我們需要大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，所以英語(yǔ)課錄音機(jī)是必備的。為了讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)，我們還需要大量的圖片，音樂(lè)和視頻，多媒體課件的使用已經(jīng)是家常便飯。最近流行的微視頻也已經(jīng)被我們帶進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂，我想時(shí)代的到來(lái)，會(huì)令我們的課堂更絢麗多彩。

學(xué)生口語(yǔ)水平的提高僅憑教師課上的指導(dǎo)和糾正是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以很多孩子都有點(diǎn)讀機(jī)，復(fù)讀機(jī)，在家可以反復(fù)聽(tīng)讀。網(wǎng)上一起作業(yè)也可以更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，還能及時(shí)檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)情況。

六、延伸課堂教學(xué)，讓學(xué)生更多“說(shuō)”的機(jī)會(huì)

由于英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，所以我們學(xué)習(xí)和使用的時(shí)間是有限的。為了更好的達(dá)到訓(xùn)練目的，還要把課堂延伸，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)。為此，課間師生問(wèn)候，課外打招呼，都應(yīng)盡可能地使用英語(yǔ)；而課外興趣小組、英語(yǔ)角等形式，都是課堂的很好補(bǔ)充。我們學(xué)校開(kāi)展的英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)了英語(yǔ)的樂(lè)趣。英語(yǔ)短劇“白雪公主”帶給學(xué)生們太多的震撼，英語(yǔ)歌曲的演唱讓學(xué)生有了更多的收獲。

總之，英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，各個(gè)階段都有各自的任務(wù)。但教師不應(yīng)站在某一角度去看待這門(mén)課程。而應(yīng)以發(fā)展的眼光去進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們教師要不斷完善自我，提高施教能力，找準(zhǔn)突破口，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉霞，陶沙.兒童英漢口語(yǔ)詞匯知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的關(guān)系[J].心理與行為研究；2008年03期

[2]李燕芳，管益杰，陶沙，董奇.兒童早期英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的發(fā)展特點(diǎn)研究[J].心理科學(xué)；2005年06期

（作者單位：江蘇省泰州市高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint