江省語(yǔ)文名師工作室出品：2019年高考作文模擬20題審題指導(dǎo)

黃華偉名師工作室

1. 這個(gè)作文題旨在引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ニ伎伎茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的終極目的，思考文化、生活與科學(xué)技術(shù)的沖突。

一方面，技術(shù)對(duì)人類有積極作用，它提高了人類的自主性，拓展了人類的活動(dòng)空間，提高了人類的勞動(dòng)效率，增強(qiáng)了人類改造自然的能力。另一方面，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們被迫按照各種技術(shù)的運(yùn)行要求、運(yùn)作模式來生活。由此可見，人們應(yīng)當(dāng)認(rèn)清技術(shù)作為工具的屬性和生活的終極目的，不能迷失在技術(shù)的海洋里，被技術(shù)綁架，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地選擇技術(shù)甚至放棄一些技術(shù)。立意時(shí)要把重心放在“技術(shù)對(duì)人的作用”上，從技術(shù)的屬性和人們生活的終極目的這兩個(gè)層面出發(fā)寫作。

2. 莊子的話說的是道賦予人容貌、天賦予人形體，不要為了滿足自己的好惡而傷害自己的身體。可見，人不應(yīng)放縱自己的好惡。韓愈認(rèn)為，真正的君子應(yīng)當(dāng)有所喜好和痛恨，要做到愛憎分明。兩則名言都表達(dá)了對(duì)喜歡與厭惡的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，有鮮明的辯證色彩，力圖引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，對(duì)“好惡”有更清晰深刻的認(rèn)知，從而影響自己的行為。

審題時(shí)可以分別從兩則材料出發(fā)，確立“不困于好惡”“明辨是非，好惡分明”“愛憎分明，不在俗世中隨波逐流”等觀點(diǎn)。如果將兩則材料綜合起來思考，可以確立“正確對(duì)待好惡，理性認(rèn)識(shí)生活”等觀點(diǎn)。

3. 2019年是五四運(yùn)動(dòng)100周年，青年是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的生力軍，代表著國(guó)家的未來。這個(gè)作文題意在考查同學(xué)們對(duì)青年與創(chuàng)新的思考。

材料分為兩部分，前面部分列舉了五位杰出人物在青年時(shí)代取得的矚目成就。這并不是說所有偉大的成就都是青年創(chuàng)造的，而是說青年在創(chuàng)新方面大可有所作為，為日后的發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)與資本。后面部分闡述了國(guó)家、青年和創(chuàng)新的關(guān)系。綜合這兩部分來看，同學(xué)們應(yīng)緊扣“青年”與“創(chuàng)新”的關(guān)系來寫，“青年”和“國(guó)家”的關(guān)系可作為背景適當(dāng)提及，不宜作為表現(xiàn)的主題。

立意時(shí)可以思考為什么說青年是創(chuàng)新的生力軍，除了材料中提及的“有想象力和創(chuàng)造力”之外，還可以從青年文化的反傳統(tǒng)特征來論述;也可以思考青年在創(chuàng)新時(shí)的優(yōu)勢(shì)與不足：青年充滿活力、思維活躍，但也缺乏經(jīng)驗(yàn);還可以思考青年如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新：既要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)又要克服不足，既要打好基礎(chǔ)又要走向前沿。

4. 這個(gè)作文題旨在引導(dǎo)同學(xué)們思考個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系。一個(gè)人處于社會(huì)之中，個(gè)人的發(fā)展與時(shí)代的發(fā)展不無關(guān)聯(lián)，我們的認(rèn)識(shí)、作為受時(shí)代所限，但也不是被動(dòng)的，而是可以積極作為的。

材料中的三句話列舉了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代史上三個(gè)重要的歷史時(shí)期及其時(shí)代主題，引導(dǎo)同學(xué)們從歷史的角度觀照自己的人生選擇，然后通過總結(jié)，進(jìn)一步明確寫作的方向：如何在時(shí)代洪流中尋找、確立并承擔(dān)起自己的使命。

寫作時(shí)有兩點(diǎn)必須注意：一是必須做到文中有“我”，化大為小，不能只宏闊地談?wù)摎v史和時(shí)代;二是必須把立足點(diǎn)放在當(dāng)下，論述個(gè)人在新時(shí)代的使命。

郭吉成名師工作室

5. “2018年度中國(guó)媒體十大流行語(yǔ)”內(nèi)容豐富，富有時(shí)代氣息。從中選取“命運(yùn)共同體”“幸福都是奮斗出來的”“錦鯉”這三個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的詞語(yǔ)為關(guān)鍵詞進(jìn)行寫作，旨在考查以下兩方面：一是邏輯思維能力，需要同學(xué)們厘清三者之間的邏輯關(guān)系進(jìn)而打通思維通道;二是思想境界和胸懷抱負(fù)，考查同學(xué)們的“幸福觀”、對(duì)個(gè)人和大眾關(guān)系的理解。這兩點(diǎn)是“立德樹人”的核心內(nèi)容。

寫作時(shí)，需要對(duì)三個(gè)詞的概念及相互關(guān)系做準(zhǔn)確理解和闡釋，從“錦鯉”的概念詮釋出發(fā)，到“幸福都是奮斗出來的”，把“幸福”分解為個(gè)人的幸福和大眾的幸福，再到為“命運(yùn)共同體”的大眾的幸福而奮斗，這樣層層遞進(jìn)，可以體現(xiàn)家國(guó)天下的情懷，邏輯清晰，展現(xiàn)了個(gè)人與集體的辯證思考，又能聯(lián)系自身實(shí)際，體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)子的擔(dān)當(dāng)和使命感。

6. 動(dòng)漫電影《沖破天際》背后折射的是“講好中國(guó)故事”這一時(shí)代命題，引導(dǎo)同學(xué)們思考如何輸出中國(guó)文化、傳遞文化自信。

材料第一段展示時(shí)事現(xiàn)象，第二段揭示這一現(xiàn)象背后的意義，明確材料的中心：講好中國(guó)故事，傳遞文化自信。這是一個(gè)比較宏觀的話題，寫作時(shí)可以從微觀切入，逐步將話題引向宏闊。

怎樣講好中國(guó)故事，從材料可以看出，有時(shí)代特點(diǎn)的故事、充滿時(shí)代性的表達(dá)能引起廣泛的共鳴。寫作時(shí)可以把怎樣講好中國(guó)故事、講好中國(guó)故事的意義與文化自信、青年的使命等建立起邏輯關(guān)系;也可以嘗試梳理中國(guó)故事、中國(guó)發(fā)展與中國(guó)文化，文化自信與世界心理等的關(guān)系，展示良好的思維品質(zhì)。總之，寫作時(shí)要能夠化虛為實(shí)，逐層深入，避免文章流于空泛。

7. 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們基本不用為物質(zhì)的匱乏而發(fā)愁，但是在精神和情緒上不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些狀況，中學(xué)生也難免。物質(zhì)等方面的滿足使中學(xué)生敢于表現(xiàn)、勇于表現(xiàn)、自信飛揚(yáng)，但是有時(shí)也缺乏克制和忍耐的能力，隨心所欲，不考慮后果。

作文題提出了“自我管理”這個(gè)話題，呈現(xiàn)了對(duì)“自我管理”的兩種截然不同的理解：一是克制自己的情緒和沖動(dòng);二是隨心所欲、跟著感覺走。這兩種觀點(diǎn)可以對(duì)立起來分別論述，也可以結(jié)合起來辯證看待。寫作時(shí)，需要同學(xué)們對(duì)克制自己和自信表現(xiàn)有理性思考和辯證認(rèn)識(shí)。

8. 第一則材料反映了不同時(shí)代的人們對(duì)待信息的不同態(tài)度和做法：過去信息匱乏，人們?yōu)榱私鉀Q吃穿住行等生活問題而去搜尋有用的信息;現(xiàn)在信息爆炸，人們通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒介獲得了大量有用、無用的信息，結(jié)果制造了許多問題，如浪費(fèi)時(shí)間、信息泛濫。

第二則材料強(qiáng)調(diào)了在物質(zhì)豐裕的時(shí)代中信息的重要性，信息可以等同于食物，甚至比食物更重要。可以說，信息就是財(cái)富。

兩則材料體現(xiàn)了不同的時(shí)代都需要信息，但信息分為無用和有用兩類，當(dāng)下這個(gè)信息時(shí)代我們更需要掌握有用的信息，而非沉浸在無用的信息中。審題立意時(shí)，要辯證地分析信息和時(shí)代的關(guān)系。如果只強(qiáng)調(diào)信息，沒有把握它和時(shí)代的關(guān)系，就是偏離了題意;如果只提到時(shí)代，忽略了它和信息的關(guān)系，也屬于偏題。