信息技術背景下小學語文教學策略研究

唐莉

摘要：在信息化時代的大背景下，各個行業不斷融合發展，也為教育行業帶來了機遇與挑戰。隨著新課改的逐步深入，小學語文教師也將信息技術視為較為常見的教學方式之一，信息技術大大的提高了課堂的教學效率，有效地提升了學生的學習興趣，進一步強化了教學模式，改進傳統的教學方式，有利于促進更為科學的教學模式發展。本文以湘教版小學語文教材為例，闡述了信息技術在小學語文教學上的優勢，并對信息技術于實際教學過程中如何實施提出了相應的對策并加以分析，以加強教師的實踐能力。

信息革命的快速推進，互聯網與“云計算”的迅猛發展，將信息技術融入到了各行各業當中，發揮其至關重要的作用。目前，在小學教育領域，信息技術已經逐步得到了廣大師生與家長的認可，無論是課前的預習、課堂上教學的應用，還是課后的復習與練習，信息技術都扮演著不可替代的重要角色。在小學語文教學中，教師利用多樣化的信息技術手段，開展不同的教學方式，提升學生的學習興趣，提高教學效率，學校圍繞信息技術開展針對教師運用信息技術的培訓工作，進一步加深信息技術在日常教學中的實踐，起到推動小學語文教學發展的作用。

一、信息技術與小學語文教學整合的優勢

（一）內容多樣化

小學語文所涉及的基礎知識較為廣泛，雖學習內容簡單易懂，但教師想要將各個不同的知識點與不同類型的文章揉合在一起，實現融會貫通的目的，借助信息技術是很好的選擇。

在湘教版語文第三冊教材中，十個單元中，除去第六單元其他單元首節都是口語交際課程。在傳統教學模式下，由于條件的限制，該課堂實施起來頗有難度。但是在信息技術的幫助下，教師能順利的開展此教學任務。

首先，教師可以先播放一段口語交際的教學視頻，讓學生更為直觀的感受到何為口語交際，相比于傳統的“口傳”，更加生動形象。然后，教師可以讓學生模仿視頻中內容，進行一次演練。最后，針對不同的口語交際主題，教師可以交由學生課后自主發揮，通過錄制視頻記錄下來，供同學們互相交流與討論。

（二）形式創新化

小學語文通過與信息技術的結合，能夠將以往較難實現的教學方式與教學內容，通過較為形象的方式體現在學生面前。小學生的思維能力有限，僅僅靠教師的口述很難達到最好的教學效果，通過信息技術將在一定程度上取得較大的改善。

例如，在湘教版小學語文第五冊的第三單元，《望廬山瀑布》是一首家喻戶曉的古詩。從古詩中，在傳統教學模式中，教師想要讓學生體會“飛流直下三千尺”是何等壯麗的景觀存在一定的苦難。但是通過信息技術，教師可以通過圖片、視頻等信息技術方式，讓學生更為直觀的體會到廬山瀑布宣泄而下的壯麗景色。

二、信息技術在小學語文教學中融入實踐

（一）融入識字教學

識字教育是小學語文教學中的核心內容，占據著不可動搖的地位。過去的識字教學往往是通過教師在黑板上的板書來進行的教學過程，這種方式即枯燥又體現不出漢字所獨具的美感。教師通過多媒體教學可以形象的表現出漢字的美感，通過這種美感讓學生對“識字”產生濃厚的興趣，提升學習的效率，發掘自主學習的能力。

例如，在湘教版小學語文教材中，第二冊教材第一次出現識字教學的課程安排，教師就可以從簡單的象形字出發，讓學生對識字教學產生興趣。教師可以先放一張大象的照片，讓學生說這是什么動物，然后再播放“象”字的發展過程的圖片，讓學生能夠體會到中國文字的博大精深，然后對學習漢字充滿興趣。

（二）拓寬學生視野

在小學語文課堂中學習的文章有一些內容離學生的實際生活存在一定的差距，要讓學生完全體會文章的內容，通過想象的學習方式，學生很難體會到作者想要表達的情感，通過信息技術可以有效的解決這一問題。例如，在學習第二冊中《樹葉都是綠色的嗎》這篇文章的時候，學生年紀較小可能無法想象大片的紅色楓樹林是怎么樣的景象，教師就可以通過多媒體技術，播放加拿大楓樹林的美景，通過這樣的視覺沖擊，讓學生多了解外面的世界，起到開拓學生視野的作用。

在學習第五冊《家鄉的哈密瓜》這篇文章時，雖然現在哈密瓜十分常見，也很容易買到。但是哈密瓜的實際生長過程，以及之前條件較為艱苦的時期，運輸及保存哈密瓜存在著哪些困難，都是常人無法企及的。教師可以通過播放有關哈密瓜的記錄篇，從哈密瓜的視角去重新省事這篇文章。

（三）活化課本素材

教師在學校一般都是通過教材上的內容來進行知識點的講解，由于課堂時間與課本素材的限制，加上小學生的思維能力有限，所以如何運用好課本上的素材來完成課堂教學對教師來說是機遇也是挑戰。教師方案的種類要多樣化，不僅包含課堂上的知識內容，還要有效地擴充課外的相關知識，開展豐富多樣的課程活動，通過一定的信息技術處理，最后展現到學生的面前。

例如，在第六冊學習《詠柳》這首古詩時，詩中包含了許多對柳樹的細節描寫，對柳樹的綠描寫是表達活動與年輕，映襯著正在學習的莘莘學子正好呼應。運用信息化技術，教師可以將柳樹在春風里柔性飄動的景象呈現在學生的面前，讓學生體會到一篇翠綠柳樹的春意盎然。

三、結語

小學語文課堂與現代的信息技術相融合，即可以發揮現代信息教學的優勢，又可以將較為困難的教學內容表現出來，從分發揮了各自的優勢，彌補了各自的缺點，有效的培養了學生的學習興趣，挖掘了學生的自主學習能力。在教學過程中，教師也應該不斷完善教學水平的前提下，深入學習信息技術，盡快的將信息技術在日常的教學融合起來，真正發揮信息技術的最佳效果。

參考文獻

[1]王歡.信息技術優化下談小學語文識字寫字教學策略[J].科技展望，2016，26（29）：190+227.