淺談中職班主任管理之工作

陳宏斌

摘要：班主任管理工作是中職教育的一大難題，本文根據筆者擔任班主任管理經驗，總結出一些常見問題及應對策略，力求能夠給廣大年輕班主任教師提供一些管理思路。

關鍵詞：中職班主任;班級學風建設;后進生轉化;責任心

隨著我國綜合實力的飛速提升，國家領導人及相關管理部門也加大了職業教育的發展速度，職業教育師生隊伍不斷壯大，但是，由于常年的社會、文化等多方面的影響，導致目前我國職業教育學生隊伍普遍存在學習基礎薄弱、價值取向差異大、思想過于活躍或者偏激等情況，加大了職業學校班主任管理工作的難度，在此本人針對某些班主任管理工作內容進行分析，希望能夠給其他班主任老師提供新的思路，也請廣大班主任老師給予指點。

1.在班級學風建設方面的典型問題及處理方法

良好的學風不是一朝一夕就能形成的，它需要一個漫長的過程，需要班主任制定合理的發展目標，培養強大的管理隊伍，并且有符合學生特點的發展計劃。對于職業學校的學生，改變其以往的學習陋習，提高學習自信心，抓好學風建設，讓學生重新熱愛學習，這是中職班主任班級管理工作中最艱難的任務。對此我所采取的方式是：將班級分成若干個小組，每個小組設定一個組長，負責檢查作業、課堂管理、及時向班主任匯報上課情況等，小組成員3-5人，減輕小組組長工作壓力，對于學生在學習期間出現的問題，通過組長的反饋，班主任及時開小組會議，進行處理，一定不能拖延，這是其一，通過這種方式的學風管理，主要目的是讓學生繃緊精神，時刻處于積極狀態。其二，也是小組管理的重點，班級學風建設的中心，就是每逢各科目單元測試、期中考試或者期末考試，班主任和小組長根據考試內容布置若干復習任務，由每個組長負責對每個組員學生進行抽查，記錄抽查情況，反饋給班主任，班主任根據抽查結果，制定相關督促措施，比如寫復習心得等，通過班級學生管理和班主任的參與，使學生在考前形成一種積極復習的心態，班級的學風建設就比較容易建立起來，而且班主任老師要特別注意，越早的培養好學生的學習習慣和復習心態，將來的班級學風建設就越容易取得效果。

2.后進生轉化教育

當“差生”這個名詞逐漸被“后進生”所替代之后，許多班主任老師應該明白，再差的學生，也有方法能夠將其轉化。我們知道，職業學校學生存在的問題較多，但是最主要也是最讓班主任頭疼的有兩類，第一類是學習無法提起興趣、學習基礎差但是又很聽話的學生，任憑你如何勸說，都無法提起學習興趣，嚴厲批評又不舍得說出口，另一類是為人處事較為情緒化，往往不考慮做事后果，吸煙、打架、上課起哄等基本上是這類學生的“拿手好戲”，不管是哪類的學生，由于生活習慣及個性是長久以來形成的，難以在短時間內令其改善，班主任們往往因為處理這些學生的“疑難雜癥”而消耗很多精力。

針對第一類學生，目前我主要采取的方式為，根據學生中考成績及每次單元測試、期中、期末考試成績，分析其科目學習情況，實行個別科目重點補習方式，安排個別科目學習成績優秀的學生專門負責后進生的某一門課程，另外，我自己也會負責學生的某一門課程，利用課間、課后閑暇時間考察學生，如此由優秀學生和班主任老師共同參與輔導，對學生無論是精神上還是行動上都給與極大的幫助和鼓勵。通過前期的這些努力和付出，班級后期的學風建設才能順利的進行。

針對第二類學生，作為班主任，針對性的處理就較為重要。通過分析學生的性格特點、以往案例，再和周圍同學談話調查，制定處理方案。如我班學生xxx，和鄰班學生發生打架事件。第一時間獲取信息之后，我沒有馬上對其進行斥責，通過了解及同學談話，發現事情起因是因為自己同學被欺負，他因為要表示“義氣”，才去生事。再通過家長了解到，該生以前就因為“哥們義氣”在初中打過幾次群架。根據學生”講義氣”的特點，我采取感情攻勢，對該生的生活細節驅寒溫暖，以身作則一字一句的陪同他一起復習迎考，并委任他作為班級副班長，負責管理班級的十項量化管理，從一開始的力不從心，到不斷熟悉管理程序，最后將班級的十項量化管理分數不斷提升，獲得過幾次年段第一名，該生充分的感受到我對他的信任，或許對他來說這種信任是另一種形式的“哥們義氣”，他以遵章守紀、努力學習作為回報。在這一過程中，我們用到了教育學里提到的班級管理中的平行管理模式，即利用對個人的管理去影響集體，增強常規管理的效果。

3.班主任應具備的能力

中職學校學生綜合素質相對較低，由此引發一系列教育管理上的難題，對于中職班主任，這時就必須具備較強的心理素質，并學習一些管理技能來武裝自己，克服困難。那么班主任究竟需要具備哪些能力呢？簡單來說有兩個能力，一是要具備較強的責任心，二是要有“扛得住”的精神，二者缺一不可。

我們知道，中職班級管理對于一位新班主任來說是非常艱難的。有校領導給予的壓力，學生家長給予的壓力，學生也會隨時制造壓力，如打架、喝酒、抽煙等等，所有的這些東西班主任都需要去處理和面對，如果害怕失敗，害怕被人笑話，害怕領導訓誡，那么班級管理必將迎來巨大的障礙，甚至會讓年輕老師留下陰影，最終放棄教育行業。所以，放松心態，以“扛得住”的精神屢敗屢戰，不斷克服困難，最終就會越來越靠近成功。但是，僅有這種精神還是不夠的，班主任老師如果沒有較強的責任心，沒有抱著一定要把班級工作做好的精神去工作，那么，“扛得住”的管理方式會演變成班主任的不作為管理方式，一個班集體會越來越松散，最后導致班風變差，學生無法管理的情況。

總而言之，對于站在中職教育管理前線的廣大班主任老師來說，一定要相信，沒有教不好的學生，只有沒找到的教育方法，只要我們用心去建設班級，用愛去感化學生，以較高的責任心和百折不撓的精神去面對問題，必將會在中職班主任管理工作中取得好效果，為國家培養出具備較高綜合素質的應用型人才。

參考文獻

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