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她很自卑,真的很自卑。
和別的孩子不一樣,她一出生就少了一條腿。在青少年應該煥發光芒的黃金時期,卻無法看見她的青春與活力,只常常看見她拄著拐杖慢慢地走著,或是低著頭默默地坐在教室里做自己的事。
她特別害怕上體育課,當大家或追逐或嬉戲,或賽跑或跳繩時,她只能拄著拐杖,站在大樹下羨慕地看著。她平時上課時不敢發言,偶爾老師讓她回答問題,她站起來后,總感覺喉嚨一陣發緊,發不出任何聲音;坐下后,她的臉紅得像個蘋果,心里總是好一陣不安。
她不喜歡喧鬧人群,所以坐在教室靠窗最后的最不引人注目的角落里,每天都用一雙憂郁的眼睛望著窗外,似乎心事重重。她只有一個愛好,那就是畫畫。她的桌子上總是堆滿了她畫的畫,上面有她在陽光下奔跑、在花叢中流連、在小溪里洗腳等有趣的場景,與現實中不同的是,畫上的她都有一雙健全的腿。她還在每一幅畫上都寫下了一行小字。在那幅她在陽光下奔跑的畫上,寫上了一句“我渴望奔跑,在燦爛的陽光下,向遠方不停地跑”。還有一幅畫上的她正在舞臺上跳著芭蕾舞,她的雙腿修長而美麗,配上她穿的白色舞裙,美麗動人,但畫的左下角卻寫了一句令人心酸的話:“今天,我說自己的夢想是當一名最出色的舞蹈家時,同學們都嘲笑我,我又一次讓大家瞧不起……”
所有的畫上,都有一兩處模糊的地方,是她的眼淚涂染而成。一個自卑的女孩,不被人尊重,不受人重視,只能用自己手中的畫筆,描繪出心中的太陽。2
直到有一天……
她又像往常一樣,來到教室,拄著拐杖走到座位上。坐下后,她突然發現桌上有一幅畫——一幅她沒有畫過的畫!她仔細端詳著這幅畫,畫中的鴿子渾身雪白,眼睛黑亮犀利,體形優美,但一雙翅膀卻被死死綁住。但盡管如此,它還是拼盡全身力氣向天空縱情騰躍,用雙腳的彈射和身體的屈張將自己送上了藍天。畫上的一行小字給了她極大的鼓勵和信心:就算折斷了翅膀,用腳也能飛向藍天。
她盯著這幅不知道作者的畫,淚水一下子涌了出來,一滴一滴地落在畫上,畫面因淚水的浸潤而變得模糊,但用腳飛翔的白鴿那不拋棄、不放棄的模樣卻在她的心中刻下了深深的烙印。
漸漸地,她變了,變得不再自卑,不再憂郁,她開始微笑著面對周圍的一切。原來她笑起來這么好看,這么可愛。所有的同學都驚喜于她的改變,卻沒有人去問她改變的原因,似乎所有人心中都藏著一個秘密。
在校慶的文藝晚會上,出現了她的身影。她穿著白色蕾絲裙,借助著拐杖,和著優美的樂曲,表演了一段優雅的芭蕾舞。她那白色的身姿,像極了一只輕盈的白鴿……
誰也不會否認,從此之后,每天都會有一只白鴿在校園里飛來飛去。3
(指導老師:蘇興友)
1 人人都知道白鴿用翅膀飛翔,如此不合常理的題目自然讓讀者產生了“白鴿究竟如何用腳飛翔”的疑惑,進而對文章內容產生濃厚的興趣。這樣的擬題技巧值得大家學習、借鑒。
2 一個自卑的殘疾女孩,卻十分喜歡畫畫,在那一幅幅畫著“一雙健全的腿”的作品里,藏著她心底深處的渴望。讀到這里,讀者已明白題目中的“白鴿”指的就是這個殘疾女孩,但對于“白鴿究竟如何用腳飛翔”的疑惑還是沒有消除,對后文的情節依然充滿了期待。可以說,在這部分內容里,作者對人物的刻畫和對情節的設置都頗見功力。
3 故事的發展出人意料又在情理之中,一幅畫著鴿子的畫給“她”帶來了勇氣和希望。作者在文中雖沒有言明這幅畫的作者是誰,但全班同學“似乎所有人心中都藏著一個秘密”,似又在暗示著什么。如此巧妙的情節設計給讀者留下了想象的空間。同時,充滿正能量的結尾令人倍感溫暖,讀者不禁再次為作者“白鴿用腳飛翔”的巧妙構思點贊。