四川省成都市2019屆高三“一診”作文試題解析與導練

劉劍英

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閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

金甌已缺總須補，為國犧牲敢惜身。

——秋瑾《鷓鴣天·祖國沉淪感不禁》

我畢生的追求就是讓所有人遠離饑餓。——袁隆平

不需要轟轟烈烈，也不需要大起大伏，只要身邊最親近的人每天都開心、健康快樂。

——青年演員羅海瓊

要求：圍繞材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。不少于800字。

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本道作文題仿2018年高考全國新課標卷Ⅲ作文試題而命制。兩道題在材料語構成上相似，要求語更是一字不差。2018年高考全國新課標卷Ⅲ作文試題中的三則材料在時間上與改革開放四十年大體吻合，按照時間先后可以概括為改革開放四十年的歷程，三則材料的關系是順承發展，逐漸深入。而本道作文題的三則材料有時間的先后順序，也有邏輯關系，大體是由大到小，由國家到社會再到個人。

多材料作文的審題，有以下兩個步驟：

一、逐則提煉

第一則材料的關鍵詞“金甌已缺”，比喻疆土（國土）殘損不全；“為國犧牲”，為了國家甘愿犧牲個人生命，體現革命家的擔當。核心意思是個人理想與國家理想的結合。可以提煉升華為國家認同、為國奉獻、不計個人生死榮辱等。

第二則材料的關鍵詞“畢生的追求”，即理想；“所有人遠離饑餓”，是理想的內容，體現科學家的擔當。核心意思是個人理想與人們的生存需求相結合。可以提煉升華為社會擔當、關心國計民生、大愛無疆等。

第三則材料的關鍵詞“最親近的人”“開心、健康快樂”，關注的主體對象是家人、身邊的人，體現的是和平時代里人們對家人的愛與擔當。核心意思是個人理想與家庭需求相結合。可以提煉升華為建設小家與關心國家的辯證關系等。

二、綜合概括

一個作文題有若干則材料，無論其題材多廣，跨度多大，它一定有主線、有核心意思。審題的關鍵是理出主線，挖出核心。本道題目的主線是時間線索，三則材料的主人公分布在不同的時代，順應不同時代的需求，核心意思是奉獻、大愛、責任、擔當、追求、使命等。

另外，要善于揣摩命題者的命題意圖。語文核心素養是時代的要求，作文命題重在考查學生的語文核心素養；把握時代命題，一道題可以塑造一代人的靈魂，立德樹人是極其重要的要求，考生要深刻領會社會主義核心價值觀等。

在審題中要注意的是，不能只關注某一則或某兩則材料，而要把三則材料綜合起來，在構思行文中也不宜把三則材料進行簡單的、平均的羅列，而要綜合考量、主次分明，這樣才能夠觀點鮮明、立意深刻。

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中國夢 大情懷

文/丁 鶴

國泰、民安中國夢，愛家、愛國大情懷。

無論是關心“身邊最親近的人”的演員羅海瓊，還是“為國犧牲”的革命烈士秋瑾，以及“讓所有人遠離饑餓”的科學家袁隆平，他們都是有情懷的人，他們追求幸福、認同國家、擔當責任。

家是最小國，國是最大家。家庭是社會的基本細胞，不論時代發生多大變化，都要重視家庭建設。青年演員羅海瓊說：“不需要轟轟烈烈，也不需要大起大伏，只要身邊最親近的人每天都開心、健康快樂。”正所謂“天下之本在家”，“積善之家，必有余慶；積不善之家，必有余殃”。尊老愛幼、妻賢夫安、母慈子孝、兄友弟恭、知書達禮、家和萬事興等中華民族傳統家庭美德，銘記于國人的心中，融入國人的血脈中，是家庭文明建設的寶貴財富，是支撐中華民族生生不息、薪火相傳的重要精神力量。反之，不愛家，不愛家人，何談愛國與愛民？家國情懷不是要我們拋卻小家，忘卻親人，而是要我們推己及人，由家到國，都要捧出一顆真心來。

推己及人，由家到國。愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人的立德之源、立功之本、立言之根。鑒湖女俠秋瑾寫詩明志：“金甌已缺總須補，為國犧牲敢惜身。”孫中山先生說，做人最大的事情“就是要知道怎么樣愛國”。我們常講，做人要有氣節、有人格，但愛國是第一位的。家國情懷是恪盡興國之責。顧炎武道“天下興亡，匹夫有責”；范仲淹講“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”；鄧小平說“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”；錢學森在美國連一美元都不存，他說“我是中國人，根本不打算在美國住一輩子”！作為社會中的一員，我們應該為國家的發展獻計出力，將個人之夢融入中國的復興之夢中。

錢學森的父親錢均夫給兒子寫信道：“人生難免波折，歲月蹉跎，全賴堅強意志。目的既定，便鍥而不舍地去追求；即使彎路重重，也要始終抱定自己的崇高理想。”袁隆平說：“我畢生的追求就是讓所有人遠離饑餓。”錢學森和袁隆平都是科學家，他們的理想遠大，意志堅定，把個人追求和時代的呼喚緊緊相連，成了人們學習的楷模！他們的大情懷，成就了今日偉大的中國夢！

中國夢，就是大情懷！

點評

本文的亮點首先是材料豐贍、事例精當，體現了考生積累的功夫很深。其次是觀點鮮明，富于大氣——“國泰、民安中國夢，愛家、愛國大情懷”，分論點是“家是最小國，國是最大家”和“推己及人，由家到國”，頗有儒家知識分子的風骨。第三，文章結構嚴謹，思路清晰，“總—分—總”首尾照應。第四，主體段落的段內結構、思路也是清晰的，提出分論點后闡釋分論點，再舉出恰當的事例支撐觀點，然后分析事例與分論點的關系，形成較強的論證力，最后是小結緊扣分論點。第五，兩個分論點之間，過渡自然巧妙。此五者乃考場佳作之必需。