湖南省長沙市2019屆高三“一診”作文試題解析與導練

試題展示 >>

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

材料一：光緒三十二年（1906年）1月，魯迅課間觀“日俄戰爭教育片”，深受刺激，決定棄醫從文，以喚醒國人為己任。那一年，他25歲。

材料二：2008年7月，石磊從清華大學精密儀器與機械學系畢業后，成為一名大學生村官。他說：“未來怎樣，沒有必要刻意去設計，踏實走好每一步，認真辦好一件件小事，對群眾負責，對自己負責，對后來的大學生村官負責就好。”那一年，他20歲。

材料三：1993年，馬化騰大學畢業后進入深圳潤迅通訊發展有限公司做編程工程師，專注于尋呼機軟件的開發。該段經歷使馬化騰明確了開發軟件的意義就在于實用，而不是自娛自樂。1998年，馬化騰和同學張志東注冊成立深圳市騰訊計算機系統有限公司。那一年，他27歲。

學校要組織以“生涯規劃”為主題的征文活動，請你結合閱讀這幾則材料時生發的聯想、感悟或思考寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

寫作導引 >>

這是一道多材料作文題，寫作時首先要找到這三則材料的異同點：

1. 三則材料在末尾處都強調了主人公在做出人生規劃時正處于青年時期。

2. 三則材料中的主人公對自己的人生規劃都有過改變或者調整：魯迅在認識到當時國民的“癥結”后棄醫從文；石磊在清華大學學習精密儀器與機械學，畢業時卻選擇了當一名基層村官；馬化騰曾是編程工程師，后成為相關專業的企業家，同時他通過工作實踐后，還對自己所從事專業的意義有了前后不同的認識（自娛自樂→實用）。這些事例正好說明，人生規劃不是一成不變的。

3. 材料一、三中的主人公都在自己擅長的領域創造出了不凡的社會價值；材料二沒有給出事件的結果，但石磊踏實、認真、負責的態度應該會讓他做好這份工作。

4. 材料一、二中的主人公都強調了責任意識：魯迅“以喚醒國人為己任”，石磊“對群眾負責，對自己負責，對后來的大學生村官負責”。材料三的主人公馬化騰則強調了專業實踐經歷對專業意義認識的作用。

5. 第二則材料的主人公石磊提及沒有必要刻意去設計未來，但他并不否認對未來的設計，而是強調對待當下應該有認真、踏實和負責任的態度。

其次要弄清生涯規劃是什么。

生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、價值觀、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的規劃。

“凡事預則立，不預則廢。”不論是否強化規劃的作用，對于未來，都應該是有規劃的，即使是材料二，也只是說“沒有必要刻意去設計”，并不否認規劃的價值，且“踏實走”“認真辦”“對人、對己負責任”也不失為一種人生態度上的規劃。生涯規劃不宜遲，青年正是好時段，但沒有必要被規劃所限定而終生死守不放，可以不斷調整或變化。

綜合來看，以下立意可供參考：

1.青年的生涯規劃要植根于時代的需要、民族的需要，具有社會使命感、責任感；

2.青年的生涯規劃不要一蹴而就，要在實踐中觀察、思考，最后才能確定自己的奮斗目標；

3.青年的生涯規劃不應盲目從眾，而應獨立思考，尋找到最適合自己的道路；

4.青年的生涯規劃應該在年輕時便開始明確自己的奮斗目標、奮斗方式；

5.青年的生涯規劃應該在明確目標后，認真踏實，知行合一。

佳作展評 >>

要規劃不要僵化

文/粟 程

每個人都是獨特的生命個體，擁有獨特的人生體驗，面臨著不同的抉擇。誰又知道，也許一個不經意的選擇，就會改變自己的人生軌跡呢？因此，只有對人生進行一定的規劃，才能保障自己在正確的軌道上運行。

沒有規劃的人生容易變成一團亂麻。沒有對未來做出規劃的人總是容易隨波逐流，他們沒有一個堅定的目標，容易被環境影響，被他人同化，人云亦云，最終在迷霧中弄丟自己。

沒有規劃的人生缺少穩定。沒有對未來做好規劃的人容易迷惘，難以前進。如果說一個沒有夢想的人就好比一條無法翻身的咸魚，那么一個對人生沒有規劃的人又何嘗不是如此呢？不規劃好，你永遠不知道下一步該怎么走，下一站該去哪兒；不規劃好，你總是會被不斷出現的困難挫折嚇倒，因為你會懷疑自己是否有必要付出這么多，這樣做是不是費力不討好呢。從而你會失去動力，停滯不前，而你的生活也會因自己的三心二意、患得患失而“跌宕起伏”。

對人生進行一定規劃能指明前進的方向。1993年大學畢業的馬化騰進入一家通訊公司任編程工程師。在任職期間，他專注于軟件開發并發現其實用功能，后來和同學一起創立了一家軟件公司，這家公司便是如今大家耳熟能詳的騰訊公司。如果不是在大學時選擇了計算機專業并有編程工程師工作經驗的積累，馬化騰絕對不會一拍腦門，突然冒出“我要創立一家公司”的想法，他一定是在很早以前就已經對自己的人生有了一定的規劃與考慮。

但如果對人生進行過度的規劃，做任何事就會如機器般按部就班，這可能會導致人生的僵化甚至異化。我認為，人生的精彩就在于其擁有不確定性與多種可能性。

如果魯迅先生仍按照最初的生涯規劃，成為一名醫生，也許世上會多一位懸壺濟世的仁醫，但同時也會失去一位喚醒麻木不仁的民眾的大文豪；如果石磊按照大學所學的專業擇業，也許世上會多一位細致認真的工程師，但同時也會失去一位執政為民的樸實村官。

生涯規劃的確不能缺失，但過度的規劃會扼殺諸多可能性，讓社會發展失去活力。而時代的變化更是讓人們在人生選擇上有了更多的考慮。

走一步算一步是冒失，算一步走一步又過于呆板。只有在大局上做好規劃，形成正確的價值導向，在具體的實踐中踏實走好每一步，接受改變，抓住機遇，才能既成為自己想成為的人，又能擁有豐富的人生歷練。

成為誰不重要，重要的是成為一個對時代有用的人。我拿筆寫下對自己的期許，對你的祝愿。這一年，我17歲。

點評

文章在對三則材料進行異同辨析的基礎上，提煉出“要規劃不要僵化”的觀點，并以此統攝全文，切合題意。第二、三段從反面分析人生沒有規劃可能產生的危害，第四段運用命題材料中馬化騰一例從正面論述。如此正反結合，頗有說服力。第五至七段，論述了生涯可以規劃但不能拘泥于規劃，體現了辯證分析的邏輯力量。第八段在前文的基礎上以“正確的價值導向”“踏實走好每一步”，進一步提醒青年學生怎樣進行生涯規劃才是科學正確的。論述層層深入且結構嚴謹。此外，語言自然流暢，也是本文的一大亮點。

名師簡介

周玉龍，湖南省長沙市第一中學語文教研組長，正高級教師，從事高三教學20多年，是長沙市高中語文學科帶頭人、湖南省高考語文評卷核心組成員。周老師對高考語文試題有深入的研究，由他帶頭命制的試題，對高中的各階段教學及總復習都有科學、實效的引領作用。他命制的作文題目，不僅能開拓學生的視野、砥礪學生的思維，還能引導學生形成正確的人生觀與價值觀。