2019年名師押題：笑憶當初

李輝

【題目展示】

在十幾年的人生經歷中，總有很多難忘的往事：有的給人啟迪，有的令人沮喪，有的讓人開心，有的令人發笑……請你以“這件事，說起來不能不令人發笑……”為開頭，續寫一篇文章。

要求：1.題目自擬；2.選材新穎；3.不少于600字；4.書寫要規范、整潔、美觀。

【審題點撥】

這是一篇典型的續寫類作文。續寫，一般要根據所提供的材料，遵循原文的思路，按照一定的提示和要求，接續寫成一篇完整的文章。2018年北京市中考作文試題第2題就采用了這種形式。題目中規定的以“這件事，說起來不能不令人發笑……”為開頭，就奠定了這篇文章的感情基調，規定了這篇文章的敘事中心。我們可以根據提示句直接擬題《令人發笑的往事》《這件事，真令人發笑》，也可以根據文章內容確定《笑在初三》《記憶中最美好的笑聲》等題目，總之，題目中最好出現“笑”字。寫好這篇文章，可以從以下幾個方面構思：

構思1：笑在運動會上。學校舉行運動會，有一個項目是“50米答題跑”。“我”這個數學大王報名參加比賽，結果卻因為緊張把一道簡單的數學題答錯了。雖然第一個沖過終點，卻沒能獲獎。老師和同學都原諒了“我”。可“我”一想起來就想笑。

構思2：笑在除夕之夜。過年了，一家人歡聚一堂。除夕之夜，一家人圍在一起包餃子。“我”很耐心地向媽媽學習包餃子，結果包出來的十幾個餃子東倒西歪，直到最后，“我”包出了一個像樣的餃子。一想起飯桌上那些東倒西歪的餃子，就想笑。

構思3：笑在語文課上。“愚人節”到了，我們大家決定和敬愛的語文老師開個玩笑，“愚”他一次。正上課時，“我”突然舉手告訴老師門外有人找他，語文老師開門沒看到人，回到班級，同學們異口同聲大喊“老師，今天是愚人節”。

構思4：笑在敬老院里。星期天，“我”帶領班級的幾個團員到敬老院義務勞動。我們幫老人打掃房間、擦玻璃，最后，我們把十幾個老人聚到一個較大的房間，我們每個人分別為老人們表演節目。看著老人們幸福的微笑，我從內心感到快樂。

構思5：笑在美好童年。小時候，看到爸爸拿著一個東西站在鏡子前刮胡子，“吱”“吱”幾聲，爸爸的臉就不那么扎人了。有一天，“我”拿著爸爸的刮胡刀在眉毛上刮了幾下，照鏡子一看，眉毛都沒了，急得“我”大哭。

突圍角度一：展現校園生活，因經歷尷尬趣事而發笑

名師支招：校園生活是我們的主旋律。細心體味，每一天、每一節課、每一項活動……都有值得我們留戀、反思的地方。老師的詼諧、同學的狡黠都可能讓我們在緊張的學習生活中縱情歡笑、消除疲倦、直面未來。

【佳作賞析】

尷尬時刻

□吉林省磐石市明城中學九（4）班 呂 丹

這件事，說起來不能不令人發笑……

自從我有幸加入“四眼兒”行列以后，我所看到的事物便有了一種特別的美——朦朧美。這種“朦朧美”的感受大概只能用模糊來形容。除此之外，我還遭遇了尷尬，發生了一件說起來不能不令人發笑的事。

我的視力情況差，鼻子的承受力更差，于是便不喜歡有事沒事地把眼鏡架在鼻子上。課堂以外的時間，我都把眼鏡放在一邊。

一個陰暗的夜晚，夜自習放學的鈴聲剛響過，我便提著書包跑出門外。外面一片漆黑，朦朧中，我看見臺階上有一個人，很像好朋友霞。我沖過去，不由分說拉起“她”就往前走，嘴里還嚷著：“怎么啦？還不快走！”“她”反應有點遲疑，但還是乖乖地跟著我走下了臺階。

我挽著“她”，對“她”說了好多話：什么夜自習老師講了好多考試技巧啦，班上一個同學不注意聽被老師罰站啦……雖然我說話像連珠炮，可“她”一言不發，讓我覺得很奇怪。正想問“她”為什么不說話，這時一個熟悉的聲音從不遠處傳來：“呂丹，你在哪兒？你怎么不等我？”“我在這兒！”我本能地應了一聲。

啊！不對呀！這個聲音不是霞嗎？難道……“啊！”當我忍不住湊近細看身邊人的臉后，一聲大叫劃破夜空。

“你是誰？”我大吼道。“我就是我呀！”一個男同學的聲音傳進了我的耳鼓。“你！你！你是個男生？你為什么不早說？你為什么還和我一起走？”我簡直要抓狂。

“是你硬拉我走的呀！我都沒有反應過來，還以為是老鄉……”有這么呆的老鄉嗎？我心里真是火冒三丈，可確實是自己冒失在先，也不好太無理……

糾結中，霞趕來了，問我出了什么事。我哪里好當著這個男生再說一遍，于是當機立斷留下一聲“對不起”，拉起霞飛也似的逃走了……

直到現在，霞一提起這件事，就忍不住哈哈大笑。我自己也覺得尷尬和不可思議。畢竟從小到大，一直與男孩保持一定距離的我，居然主動“拉”起了男孩的手！這真是……真是囧死了，臉也不由得變燙，仿佛腦袋上也能冒出煙。囧著囧著，又忍不住和霞一起笑起來。想想，也只有那時冒失、毛糙又熱情的自己才會鬧出這樣的烏龍吧！

哈哈哈！都是近視惹的禍！

名師點評

1.選材生活，真實可信。作者選材于一次夜自習下課后的經歷，因自己視力差而誤將一個男同學當成自己的好友，不由分說拉起就走，結果在好友的喊聲中發現自己“拉”錯了人，而且是一個男生。尷尬事件由此釀成。選材既讓人覺得可笑，又讓人真實可感，同時讓人覺得特別新鮮而與眾不同。

2.描述細致，如臨其境。開篇寫自己戴眼鏡的感受，用“朦朧美”“模糊”形容，真切恰當；寫下夜自習后，自己邊走邊喊邊拉起“她”的手，突出了“我”急于回家的心理；“我”劃破夜空的一聲大叫突出了“我”發現自己拉的不是自己的好友時的驚詫之狀……細致的描述給人如臨其境之感。

突圍角度二：借用電視節目，因感悟親情之美而發笑

名師支招：電視節目是很好的素材聚集地。有很多電視節目，如《中國詩詞大會》《中華成語大賽》《經典詠流傳》《加油向未來》等，都值得中學生欣賞并借鑒。恰當地把電視節目的內容運用到寫作中，可以很好地提高文章的觀賞度。

【佳作賞析】

我竟沒認出媽媽的手

□吉林省磐石市明城中學九（4）班 李志臻

這件事，說起來不能不令人發笑……

那是星期四晚上，湖南衛視播出了一檔名為《那是我媽媽》的節目。爸爸看到后，趕忙叫我和媽媽一起看。于是，我們一家人坐在電視機前欣賞。

《那是我媽媽》是一檔飽含親情的節目，共有四個環節。其中最后一個環節是“摸媽媽的手”。選手走到屏風前，從一個洞口摸從里面伸出來的手，確定兩個人中哪一個是媽媽。

一共有三個選手參加這個節目。有位女選手在最后一關時，沒有判斷準確，結果選錯了媽媽。看到這里，我說：“我們也來一次摸手，怎么樣？這個選手連自己媽媽的手都判斷不出來！”爸爸看了看我說：“你也不一定能摸出來！不信你也來試試！”

我閉上眼睛，伸手去摸放到我腿上的手。這只手摸上去很光滑，也很細長，是媽媽的手。于是我笑著大喊：“媽媽的手！”我話音剛落，爸爸媽媽都大笑起來。我睜開眼一看，我手里攥著的分明是爸爸的手。哦，原來我總是拉著媽媽的手，竟忽略了爸爸的手，我對爸爸的關心太少了。爸爸是老師，他的手也很光滑。唉，我真的感到羞愧！十三歲的我，竟然連父母的手都分不清楚！

接下來我又試著摸了兩次，這兩次我都摸對了。爸爸媽媽看著我笑了，我也笑了。

從那以后，我就喜歡上了湖南衛視播出的這檔節目。和家人一起看，能促進家庭和睦，營造溫馨的氣氛，更能促進父母與子女的感情交流。

閑暇時想起摸手這件事，我總會暗自發笑，我也總會告訴自己：一定要多多了解我的爸爸媽媽。

名師點評

1.善于觀察，角度新巧。這篇文章從湖南衛視的一檔電視節目入題，然后寫自己一家人模仿電視節目，表現了一家人的溫馨和睦。體現了作者敏銳的觀察力和模仿力。

2.層次分明，啟示自然。作者先用一定的篇幅介紹電視節目，然后自然過渡到家庭模仿。文章對電視節目的敘述是必要鋪墊，再寫一家人的開心表演，為“令人發笑”蓄勢，最后用精練的語句點明“笑”的思想意義。

簡書

讀雜書，是很好的休息

□汪曾祺

我讀書很雜，毫無系統，也沒有目的。隨手抓起一本書來就看。覺得沒意思，就丟開。

我看雜書所用的時間比看文學作品和評論要多得多。常看的是有關節令風物民俗的，其次是方志、游記，講草木蟲魚的書我也愛看，講正經學問的書，只要寫得通達而不迂腐的也很好看。我也愛讀書論、畫論。有些書無法歸類，只好籠統地稱之為筆記了。

讀雜書至少有以下幾種好處：

第一，這是很好的休息。泡一杯茶懶懶地靠在沙發里，看雜書一冊，這比打撲克要舒服得多。

第二，可以增長知識，認識世界。我從法布爾的書里知道知了原來是個聾子，從吳其浚的書里知道古詩里的葵就是湖南、四川人現在還吃的冬莧菜，實在非常高興。

第三，可以學習語言。雜書的文字都寫得比較隨便，比較自然，不是正襟危坐，刻意為文，但自有情致，而且接近口語。

第四，從雜書里可以悟出一些寫小說、寫散文的道理，尤其是書論和畫論。

（郭旺啟摘自《聯合日報》2019年1月18日）

【適用話題】讀書 廣泛涉獵 勞逸結合 博聞強識