初中生活原聲帶

時間如白駒過隙一般，轉眼間，三年的初中生活就要結束了。盤點過去的時光，既有歡聲笑語、憂愁苦惱相伴，又有酸甜苦辣咸相隨，更有赤橙黃綠青藍紫的多彩。初中生活，是一首首動聽的歌……

初一：今兒個高興

“莊嚴同學，歡迎你到本校就讀。”——想不到，剛入學就受到來自校長的歡迎。

“這是學校的圖書閱覽室，有藏書10萬冊……借書證明天發(fā)給大家，你們就盡情地到書海中暢游吧！”班主任的介紹，讓我感慨萬千：這寬敞明亮的教室，這整齊潔凈的微機室、語音室，這散發(fā)著淡淡“藥品”味的實驗室，這平坦的操場和各式各樣的體育器材，還有這圖書閱覽室……這些都是為我們準備的呀！

“大家好！我是你們的英語老師，以后大家就叫我‘劉Sir好了。”一周下來，我熟悉了所有的任課教師，漸漸地，我見識并感受到了他們的博學、善教、敬業(yè)、慈愛……

初一，新環(huán)境，新設施，新老師，新同學;初一，新課程，新方法，新體驗，新感覺。

初一，真讓人高興！

初二：很受傷

“莊嚴同學，你的數學成績又下滑了！當心喲。”單元測驗后數學老師提醒我。

“莊嚴，你的作文寫得很好，就是字寫得太差勁！”語文老師找我三次談的是同一個問題。

“莊嚴同學，你怎么能在歷史課上做數學作業(yè)？”歷史老師瞪大眼睛憤憤地看著我。

“下面宣布床鋪整理不合格的同學名單：……莊嚴……”舍務老師當著全校同學的面點了我的名。

“莊嚴，我不就是把你的‘文曲星弄丟了嗎？這也值得你去找老師？小氣！”看看，失誤者比我這個失主更大方、更理直氣壯。

“莊嚴，你們老師說你總是在課堂上跟同桌說話……我們警告你：你不許……”一次長假回家，爸媽向我發(fā)出“通牒”。

……

我這是怎么了？

初二，為什么受傷的總是我？

初三：愚公移山

升入初三后的第一次班會。班主任這樣告誡我們：“初三是初中生活的最后一年，也是最關鍵的一年，能否在中考中一舉成功，關鍵看你們自己！面對困難，我希望大家發(fā)揚愚公移山的精神！”

我把“愚公移山”這四個字寫在了每個筆記本的封面上、每本書的扉頁上，我想以此來堅定自己“移山”的信念。

我硬是把自己置身于“書山題海”中，數學基礎差，就從最基礎的練習題做起，一道不落地做;字寫得差勁，就從鋼楷練起，一筆一畫地仿;不管什么天氣，我總是準時出現(xiàn)在閱報欄前，因為那里有我需要的時事政治……

初三的生活，很繁忙、很緊張、很單調，但看著一座座“山”被搬走，我又覺得很充實。

【評點】

語言簡潔精練。以敘寫初二生活那一段為例，文字不多，卻十分準確地表現(xiàn)出“我”因學習和生活等方面的不足而“很受傷”，還有“初三的生活，很繁忙、很緊張、很單調，但看著一座座‘山被搬走，我又覺得很充實”等語句，完全可以稱得上言簡意賅。板塊組合的謀篇布局方式用得巧、用得好。作者把如歌的初中生活分解成了相對獨立的三個板塊，讓每個板塊集中表現(xiàn)一個階段的生活，通過“初中生活，是一首首動聽的歌”，以及“今兒個高興”“很受傷”“愚公移山”三個小標題，巧妙地將全文聯(lián)結成一盤“原聲帶”，真實地再現(xiàn)了初中生的學習生活。