時間如白駒過隙一般,轉眼間,三年的初中生活就要結束了。盤點過去的時光,既有歡聲笑語、憂愁苦惱相伴,又有酸甜苦辣咸相隨,更有赤橙黃綠青藍紫的多彩。初中生活,是一首首動聽的歌……
初一:今兒個高興
“莊嚴同學,歡迎你到本校就讀。”——想不到,剛入學就受到來自校長的歡迎。
“這是學校的圖書閱覽室,有藏書10萬冊……借書證明天發(fā)給大家,你們就盡情地到書海中暢游吧!”班主任的介紹,讓我感慨萬千:這寬敞明亮的教室,這整齊潔凈的微機室、語音室,這散發(fā)著淡淡“藥品”味的實驗室,這平坦的操場和各式各樣的體育器材,還有這圖書閱覽室……這些都是為我們準備的呀!
“大家好!我是你們的英語老師,以后大家就叫我‘劉Sir好了。”一周下來,我熟悉了所有的任課教師,漸漸地,我見識并感受到了他們的博學、善教、敬業(yè)、慈愛……
初一,新環(huán)境,新設施,新老師,新同學;初一,新課程,新方法,新體驗,新感覺。
初一,真讓人高興!
初二:很受傷
“莊嚴同學,你的數學成績又下滑了!當心喲。”單元測驗后數學老師提醒我。
“莊嚴,你的作文寫得很好,就是字寫得太差勁!”語文老師找我三次談的是同一個問題。
“莊嚴同學,你怎么能在歷史課上做數學作業(yè)?”歷史老師瞪大眼睛憤憤地看著我。
“下面宣布床鋪整理不合格的同學名單:……莊嚴……”舍務老師當著全校同學的面點了我的名。
“莊嚴,我不就是把你的‘文曲星弄丟了嗎?這也值得你去找老師?小氣!”看看,失誤者比我這個失主更大方、更理直氣壯。
“莊嚴,你們老師說你總是在課堂上跟同桌說話……我們警告你:你不許……”一次長假回家,爸媽向我發(fā)出“通牒”。
……
我這是怎么了?
初二,為什么受傷的總是我?
初三:愚公移山
升入初三后的第一次班會。班主任這樣告誡我們:“初三是初中生活的最后一年,也是最關鍵的一年,能否在中考中一舉成功,關鍵看你們自己!面對困難,我希望大家發(fā)揚愚公移山的精神!”
我把“愚公移山”這四個字寫在了每個筆記本的封面上、每本書的扉頁上,我想以此來堅定自己“移山”的信念。
我硬是把自己置身于“書山題海”中,數學基礎差,就從最基礎的練習題做起,一道不落地做;字寫得差勁,就從鋼楷練起,一筆一畫地仿;不管什么天氣,我總是準時出現(xiàn)在閱報欄前,因為那里有我需要的時事政治……
初三的生活,很繁忙、很緊張、很單調,但看著一座座“山”被搬走,我又覺得很充實。
【評點】
語言簡潔精練。以敘寫初二生活那一段為例,文字不多,卻十分準確地表現(xiàn)出“我”因學習和生活等方面的不足而“很受傷”,還有“初三的生活,很繁忙、很緊張、很單調,但看著一座座‘山被搬走,我又覺得很充實”等語句,完全可以稱得上言簡意賅。板塊組合的謀篇布局方式用得巧、用得好。作者把如歌的初中生活分解成了相對獨立的三個板塊,讓每個板塊集中表現(xiàn)一個階段的生活,通過“初中生活,是一首首動聽的歌”,以及“今兒個高興”“很受傷”“愚公移山”三個小標題,巧妙地將全文聯(lián)結成一盤“原聲帶”,真實地再現(xiàn)了初中生的學習生活。