探究幼兒良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成之家園合作教育

祝燕

摘要：如今素質(zhì)教育要求我們重視對學(xué)習(xí)者“身”、“心”雙方面的教學(xué)指導(dǎo)，不能僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)者的文化水平培養(yǎng)和體育素質(zhì)提升，更要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)方法，促使學(xué)習(xí)者獲得心理素質(zhì)的有效提升。聯(lián)想無數(shù)的奧運(yùn)健兒，如劉翔、鄧亞萍、許海峰等，不難看出，良好的心理素質(zhì)對于一個(gè)人的成長和成功有著多么重要的作用。基于此，本文展開了關(guān)于家庭和幼兒園的合作教育探討，希望可以為更多的孩子保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：幼兒園;心理素質(zhì);家園合作

把握住一個(gè)幼兒心理素質(zhì)教育的今天，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于兩個(gè)小學(xué)、初中或者高中教育的明天。通過一些簡單的觀察和記錄，筆者發(fā)現(xiàn)了一些幼兒心理不健康活動的具體表現(xiàn)，如自負(fù)、自卑、怯懦、嫉妒、多疑、任性以及依賴性強(qiáng)、意志薄弱、過分敏感、抗挫能力差等，如果這些不良的心理素質(zhì)長期伴隨孩子，將會貽誤孩子的一生。心理素質(zhì)教育，雖然我們幼兒教師責(zé)任重大，卻不能忽視幼兒父母方面的力量。

一、幼兒園心理輔導(dǎo)教育方面

（一）通過講故事的方法，幫助幼兒構(gòu)建健康心理

幼兒都比較喜歡聆聽故事，尤其是趣味性強(qiáng)和故事情節(jié)聯(lián)系緊密的童話故事和寓言故事，在這些故事中，有的是宣傳團(tuán)隊(duì)合作精神的;有的是宣傳中華傳統(tǒng)孝道的;有的是宣傳誠實(shí)勇敢精神的，等等。它們都包含了較強(qiáng)的育人智慧和生活哲理，對于培養(yǎng)幼兒正確的是非觀、價(jià)值觀和人生觀，以及促使幼兒身心健康發(fā)展，具有十分重要的推動作用。

比如，筆者曾經(jīng)教學(xué)的某個(gè)班級中，就有過一些自負(fù)、自大、自傲的孩子，他們多半是家庭的寵兒，父母不肯讓他們在家庭生活中受到一絲委屈，有的家長甚至還為他們配置了家庭保姆，可想而知，這些孩子平時(shí)有多么趾高氣揚(yáng)，目中無人。為了消除幼兒自大、自負(fù)的心理現(xiàn)象，我們可以通過講解故事《誰的本領(lǐng)大》、《不驕傲的孩子》以及《拔蘿卜》，來啟發(fā)幼兒在生活中要做哪類的人？不要做哪類人？比如，在故事《拔蘿卜》中，小兔子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蘿卜，但是他自己卻沒有辦法拔出來，后來又陸續(xù)走來了幾位，如：小猴子、小豬和蝸牛等，他們之中有的是非常相信自己的能力，過于自負(fù)和自傲，想要憑借自己的能力去拔出蘿卜，但是，最終依舊沒有拔出蘿卜，在汲取教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，大家同心協(xié)力將蘿卜拔了出來。而經(jīng)過這樣的故事性教學(xué)啟發(fā)，則有效幫助幼兒強(qiáng)化了彼此之間的理解和信賴。

此外，通過故事講解的方式，還可以有效消除幼兒嫉妒的不良心理。比如，有的孩子不愿意別人比自己強(qiáng)，看到別人取得成績或獲得進(jìn)步時(shí)，臉上就不高興，心理就不平衡。針對這一問題，我們可以講解故事《不嫉妒別人》，從而啟發(fā)幼兒積極思考，引導(dǎo)幼兒充分知曉嫉妒心理的危害性，以及團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢，這樣每位幼兒就會主動嘗試帶著欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)對方身上的優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)建起良性競爭的幼兒園學(xué)習(xí)氛圍。

（二）通過舉辦幼兒游戲活動方式，陶冶幼兒情操

幼兒需要關(guān)愛，幼兒教師對幼兒的關(guān)愛，是提升整體幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，另外，幼兒教師的關(guān)愛，可以是多種形式的。比如，幼兒沒來上課，教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并向家庭送去的問候，是教師關(guān)愛幼兒的表現(xiàn)。又如，幼兒在游戲中的擦傷，及時(shí)的救護(hù)送醫(yī)，也是教師關(guān)愛的體現(xiàn)。而大量的實(shí)踐證明，一個(gè)充分享受到成人正確理智地愛孩子，總是充滿自信，朝氣蓬勃，積極向上的。反之，當(dāng)孩子正當(dāng)心理需求長期得不到滿足時(shí)，則常常自暴自棄，或者產(chǎn)生種種逆反心理。

所以，幼兒對游戲的心理需求，需要我們通過設(shè)計(jì)游戲教學(xué)場景，投放游戲資料來實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)。比如，我們可以組織民間體育游戲“推鐵圈”的活動，首先為幼兒演示，其次手把手教學(xué)，讓幼兒掌握推鐵圈技巧，然后還可以組織小組為單位的推鐵圈比賽，這樣在活躍幼兒園教育氛圍的同時(shí)，更鍛煉孩子們的跑跳能力，促使幼兒明白團(tuán)隊(duì)合作和積極競爭的意義，拓展幼兒的社交技能，讓幼兒身心健康發(fā)展。

二、家庭對幼兒的心理關(guān)愛具體措施

對于幼兒來說，在幼兒園整體學(xué)習(xí)的這三年，除去他們與教師溝通的機(jī)會外，其余溝通機(jī)會最多的就是家庭。家庭是幼兒獲得心理健康教育輔導(dǎo)的重要場所。中國有句古語，“家和萬事興”，家庭的融洽度和和睦度，對于孩子的成長起到了至關(guān)重要的作用。所以，家園合作式心理教育的第一課就是要讓幼兒的父母懂得“家和萬事興”的道理，告訴孩子的父母，如果有家庭矛盾，盡量不要當(dāng)著幼兒的面爭吵或者是發(fā)生肢體沖突。其次，還要警戒幼兒的父母，在家庭生活中要嘗試去鍛煉孩子的自理自立能力，磨練幼兒的意志，提高幼兒的心理承受能力，告訴幼兒人生道路不可能一帆風(fēng)順，隨時(shí)都會遇到困難的，人要有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣等。

綜上，家園合作模式下的幼兒心理教育，可能會遇到很多的問題，但教師要懂得迎難而上，善于發(fā)現(xiàn)及時(shí)肯定幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，滿足幼兒正當(dāng)?shù)男睦硇枨螅蛊湓鰪?qiáng)自信，從而誘導(dǎo)幼兒做一個(gè)性格開朗、情緒穩(wěn)定、積極向上、熱愛生活、活潑大方的孩子，助力幼兒健康發(fā)展。

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