淺談新教學形勢下的小學語文課堂教學效率

安棋

【摘 要】伴隨著教育事業的發展，各個階段的教育都得到了全社會各方各面的關注。而提高小學語文課堂效率，也是近幾年來呼吁性很高的話題。由于小學語文知識的全面性，學生在學習過程中常常是投入較多的時間和精力，卻還是不得要領。所以如何提高小學語文課堂的學習效率，就變得更加急切和重要了。在小學語文課堂中，教師應從課前準備、課堂教學、積極性的評價和引導學生自主學習入手，實施針對性的策略，才能穩步提升小學語文課堂效率。

【關鍵詞】小學語文；課堂；效率

在實施課堂教學時需要教師和學生共同參與其中。在小學語文的學習過程中教師要作為引導者，指導學生學習打開知識的大門，探索語文的奧秘。語文屬于母語部分，小學語文更為基礎化。學習語文對小學生的健康成長和全面發展都起到一定的積極作用。語文學習對學生樹立正確價值觀同樣有著深厚影響。越是基礎的東西，越是重要，越應穩固。小學生年齡小，需要在學好語文基礎上才能更好的學習其他課程。而提升學習效率就是讓學生用相對較少的精力投入學習，獲得相對于較多的知識收獲。因此，提高學習效率是學習過程中必須攻克的問題，尤其是在小學語文課程中更是尤為重要。

一、課前必須做好足夠的準備

每節課前，教師都要寫好教案，規劃教學設計，以便在課堂上講解清楚、講詳細，進而把控課堂節奏。這也就是教學環節中的“備課”。備課是教師依據學科課程標準的要求和本門課程的特點，再結合本班學生的具體情況，為將講授的課程做出預估及準備，目的是以保證學生有效地學習，跟住課程的進展，有效地提高學習效率。小學語文涵蓋知識廣泛，要求教師備課時要廣泛閱讀積累相關知識，詳細了解語文知識和社會發展的動態變化和聯系，經常自我充電，補充知識量，真正理解學無止境的意義，并孜孜不倦的進行自我補充和知識拓展。在課堂教學中發揮自身知識儲備能力，為學生做好榜樣，使學生對所學科目抱有新奇感。其次教師還應因材施教。平時教師可以多注意觀察班級學生的行為習慣、了解性格、知識儲備能力、學習習慣等問題。在設計教學時可以投其所好，制定具有針對性的設計教學方案，在教學過程中做到針對性地施教，學生的學習效率也會提高。

二、在課堂上，要進行良好的引導

“臺下十年功，臺上一分鐘”用在教學中也非常恰當。在語文課堂中，教師除了運用自身的知識儲備精心地設計課程，更為重要的是在語文課上對學生進行良好的指引。師者，所以傳道受業解惑也。老師就是傳授道理、講授學業、解釋疑難問題的人。而教師傳授給學生知識大多時間都是在課堂中完成，因此，教師能否給予學生良好的指導這是教學環節中至關重要的一步。小學語文課堂中一節完整的課程大概要完成幾個小的教學目標，包括生字、詞語的積累運用、文中重點語句的理解、分劃段意、概括文章、體會其中心思想等。這就要求教師在課堂教學時要合理安排教學內容，根據課堂變化適當做出更改，合理化分配課堂時間，做到合理有序、穩而不亂。

作為一名合格的語文教師，也需要具備良好的文學素養和人格魅力。教師良好的文學素養能為學生更好的答疑解惑。小學語文的知識廣泛，語文老師更像一個“雜家”，擁有巨大的知識儲備才能在課堂講解時如魚得水。教師在課堂上展現良好的人格魅力，能夠讓學生敬愛。榜樣的力量是無窮的，一個基礎專業扎實，具有良好人格魅力的語文教師，在課堂中為學生進行良好的課上指導，對提升課堂學習效率都起到積極作用。

三、引導學生自主學習

提高小學語文課堂效率，除了教師采用一定的策略外，作為參與課堂的學生而言，同樣要拿出行動提升學習效率。小學生思想、行為能力偏弱，自我約束能力不強。在語文課的學習中容易疲倦，不能主動堅持。這時教師就要做出積極引導，引導學生自主學習，促進課堂效率的提高。

第一，安排學生預習。預習是語文學習中至關重要的一項，小學生接受新知識的能力較為薄弱，如果在課堂中直接進行學習，缺少接受新知識的緩沖時間，學起來也是晦澀難懂。課堂上沒有接受好新知識就難以穩固知識和運用知識了。因此，在課前教師有必要安排學生進行合理預習，這樣再去接受新課程時，課程難度就會大大降低。在課堂學習中學生能有成就感，自主學習的動力得到激發，便于提升課堂效率。第二，督促學生復習。子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”就是說，溫習舊的知識從而得知新的理解與體會，憑借這一點就可以成為老師了，這就告訴人們復習的重要性。小學生在學習語文時往往是依靠瞬時記憶，想把知識扎實積累下來就要及時進行復習。復習也是學生自主學習的一種，小學生比較貪玩，教師可以督促學生復習，在下次課程中進行提問。對于表現優秀的學生，教師可以給予表揚、獎勵，這樣學生學過的知識能充分儲存在學生的頭腦中，學習效果會更顯著，教師在課堂授課時也能提升效率。

四、總結

提升小學語文課堂效率的策略多種多樣，需要廣大語文教師在教學中實踐、探索。教師只有不斷提升自身文化素養，革新小學語文教學模式，才能使語文課堂緊跟時代的腳步，推陳出新做具有民族特色的語文教育。教師有教學的動力，學生有學習的樂趣，在師生共贏的情況下極大提高小學語文課堂效率。

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