中外教育學(xué)期刊論文摘要的體裁對(duì)比分析

孫文雪

【摘 要】學(xué)術(shù)期刊論文摘要是快速了解文章整體信息的途徑。運(yùn)用體裁分析的方法收集中外教育學(xué)實(shí)證類(lèi)期刊論文各30篇自建小型語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)期刊摘要的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)展開(kāi)對(duì)比分析。與國(guó)外期刊摘要相比，國(guó)內(nèi)期刊摘要語(yǔ)步完整性較差，語(yǔ)步中以主動(dòng)語(yǔ)態(tài)為主。

【關(guān)鍵詞】體裁分析；語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)；語(yǔ)言特點(diǎn)

一、引言

學(xué)術(shù)期刊論文摘要是整篇文章的精華，也是國(guó)際間學(xué)術(shù)交流的橋梁。論文摘要關(guān)系學(xué)者的文章錄用、發(fā)表，幫助學(xué)者提取有效的信息。目前從體裁分析的角度對(duì)學(xué)術(shù)論文進(jìn)行分析大多集中在語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，對(duì)教育學(xué)領(lǐng)域中外期刊英文摘要對(duì)比研究較少。且中外學(xué)術(shù)期刊摘要體裁的宏觀(guān)結(jié)構(gòu)和微觀(guān)語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行分析的結(jié)論存在爭(zhēng)議。語(yǔ)態(tài)的使用是語(yǔ)步完成的重要前提，并且只有語(yǔ)態(tài)符合讀者的語(yǔ)言習(xí)慣，才能使語(yǔ)步句子讀起來(lái)連貫流利。通過(guò)對(duì)比研究更能借鑒國(guó)外學(xué)術(shù)摘要的寫(xiě)作特點(diǎn)，促進(jìn)中國(guó)學(xué)者摘要的寫(xiě)作，使中國(guó)學(xué)者的學(xué)術(shù)著作傳播到國(guó)外，擴(kuò)大成果的影響力。

二、研究背景

（一）體裁與體裁分析理論

體裁（genre）一詞源于法語(yǔ)，意為“種類(lèi)”或“類(lèi)別”。1982年John Swales將體裁及體裁分析的概念引入語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域。體裁知識(shí)在幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者理解和掌握具有特定交際目的的學(xué)術(shù)文章或?qū)W位論文等方面具有重要作用。Swales研究發(fā)現(xiàn)論文全文宏觀(guān)結(jié)構(gòu)和論文摘要的結(jié)構(gòu)一致，表現(xiàn)為導(dǎo)言—方法—結(jié)果—討論四語(yǔ)步模式（即IMRD語(yǔ)步結(jié)構(gòu)模式）。

（二）科研論文摘要

科研論文摘要作為一種特殊的體裁具有其特定的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。根據(jù)試行的學(xué)術(shù)論文英文摘要寫(xiě)作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求，英文摘要應(yīng)重點(diǎn)包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論四個(gè)要素。這一標(biāo)準(zhǔn)與Swales的四語(yǔ)步結(jié)構(gòu)基本一致。同時(shí)句型上要求語(yǔ)句通暢，表達(dá)流利。語(yǔ)步中語(yǔ)態(tài)的使用對(duì)文中的流利表達(dá)起到了重要的作用。英文摘要的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)為宏觀(guān)結(jié)構(gòu)和微觀(guān)語(yǔ)言特點(diǎn)提供了理論前提。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）研究問(wèn)題

本文欲解決兩個(gè)問(wèn)題：

1）中外教育學(xué)期刊論文英文摘要的宏觀(guān)結(jié)構(gòu)有何異同？

2）中外教育學(xué)期刊論文英文摘要在微觀(guān)語(yǔ)言特點(diǎn)（語(yǔ)態(tài)）方面有何異同？

（二）語(yǔ)料選擇

根據(jù)Nwogu（1997）提出的“代表性”“權(quán)威性”和“可獲性”原則，所選摘要均來(lái)源于中國(guó)知網(wǎng)檢索到的2013-2017近五年權(quán)威教育學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)期刊，隨機(jī)各選30篇自建小型語(yǔ)料庫(kù)。

（三）語(yǔ)料分析

在宏觀(guān)結(jié)構(gòu)分析方面參照上文中Swales的引言—方法—結(jié)果—討論四語(yǔ)步模式（即IMRD語(yǔ)步結(jié)構(gòu)）對(duì)上述語(yǔ)料庫(kù)中的每篇摘要進(jìn)行宏觀(guān)結(jié)構(gòu)分析。I介紹研究背景，闡明研究目和問(wèn)題及重要性等；M為方法部分，包括研究對(duì)象、數(shù)據(jù)來(lái)源，分析方法等；R為不做任何闡釋的陳述研究結(jié)果；D為討論部分，包括對(duì)結(jié)果的進(jìn)一步說(shuō)明或提出對(duì)未來(lái)的展望。以句子為單位利用四語(yǔ)步模式統(tǒng)計(jì)中英文摘要的語(yǔ)步頻率。

微觀(guān)語(yǔ)言方面主要是對(duì)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的研究。語(yǔ)態(tài)的使用也影響到第一人稱(chēng)的使用，進(jìn)而影響學(xué)術(shù)論文的權(quán)威性。

四、結(jié)果與討論

（一）宏觀(guān)結(jié)構(gòu)對(duì)比分析

結(jié)果顯示，國(guó)內(nèi)期刊論文摘要平均字?jǐn)?shù)181.6，國(guó)外期刊平均字?jǐn)?shù)120.4，同樣地，期刊論文摘要的平均句數(shù)也高于國(guó)外。筆者分析，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊英文摘要通常由中文摘要翻譯而來(lái)，在漢譯英的過(guò)程中采用了固化的模板或冗長(zhǎng)的句式，增加了摘要的字?jǐn)?shù)和句數(shù)。應(yīng)學(xué)術(shù)英文摘要寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)的要求，摘要的寫(xiě)作中應(yīng)該參照英文摘要的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)，盡量做到繁簡(jiǎn)得當(dāng)。

在語(yǔ)步的對(duì)比分析方面主要是分別統(tǒng)計(jì)IMRD四個(gè)語(yǔ)步在國(guó)內(nèi)外摘要中出現(xiàn)的頻數(shù)以及在30篇摘要的所占的比例。

數(shù)據(jù)顯示，國(guó)內(nèi)教育學(xué)期刊語(yǔ)料庫(kù)中I語(yǔ)步出現(xiàn)了23篇，占76.6%，比國(guó)外期刊摘要的I語(yǔ)步少了14.4%，這說(shuō)明國(guó)內(nèi)摘要寫(xiě)作中缺少對(duì)研究背景、目的等的介紹，缺乏對(duì)主題的引入。國(guó)內(nèi)外摘要M語(yǔ)步和R語(yǔ)步均達(dá)到90%以上，無(wú)明顯差異。在D語(yǔ)步的對(duì)比中結(jié)果顯示，國(guó)內(nèi)D語(yǔ)步僅有16篇，占53.3%，而國(guó)外D語(yǔ)步有24篇，占80%，二者具有明顯差異，表明國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)這一語(yǔ)步常常省略，說(shuō)明國(guó)內(nèi)摘要寫(xiě)作在指明研究結(jié)論后并不重視對(duì)結(jié)果的討論，只善于描述事實(shí)，不表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

（二）中外教育學(xué)期刊論文英文摘要微觀(guān)語(yǔ)言特點(diǎn)對(duì)比分析

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外各30篇摘要的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示。國(guó)內(nèi)教育學(xué)期刊中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)比例多于國(guó)外期刊摘要，這也是國(guó)內(nèi)教育學(xué)期刊少使用第一人稱(chēng)的原因，人稱(chēng)語(yǔ)的使用在表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)是否客觀(guān)以及構(gòu)建自己身份中發(fā)揮了重要作用，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用會(huì)減少第一人稱(chēng)代詞的使用，這也與研究結(jié)論不謀而合。但國(guó)際期刊的最新變化顯示當(dāng)前科研資料的論述傾向于使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，英美高校要求研究生論文寫(xiě)作中盡量使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。建議國(guó)內(nèi)期刊摘要寫(xiě)作中語(yǔ)態(tài)的使向國(guó)際要求靠攏，兩種語(yǔ)態(tài)的結(jié)合使文章層次鮮明突出。

五、結(jié)語(yǔ)

本文采用體裁分析的方法從宏觀(guān)結(jié)構(gòu)和微觀(guān)語(yǔ)言特點(diǎn)兩方面比較了中外教育學(xué)期刊論文摘要的差異，對(duì)比分析摘要長(zhǎng)度得出國(guó)內(nèi)教育學(xué)期刊摘要出現(xiàn)了句子冗長(zhǎng)或綴余現(xiàn)象。在語(yǔ)步方面對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)期刊摘要中I和D語(yǔ)步比例明顯小于國(guó)外，在摘要的寫(xiě)作過(guò)程中，把握好摘要的字?jǐn)?shù)，采用簡(jiǎn)潔明了的方式闡明文章的四個(gè)語(yǔ)步。當(dāng)前國(guó)際期刊倡導(dǎo)多主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，國(guó)內(nèi)教育學(xué)期刊摘要語(yǔ)態(tài)的使用應(yīng)積極向國(guó)際靠攏，符合國(guó)際語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，以便更好的進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。總體來(lái)說(shuō)應(yīng)該從宏觀(guān)和微觀(guān)兩方面靈活把握摘要的寫(xiě)作，按照本族語(yǔ)學(xué)者的思維習(xí)慣和寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行摘要寫(xiě)作，完整的語(yǔ)步結(jié)構(gòu)和精準(zhǔn)的微觀(guān)語(yǔ)言特點(diǎn)相結(jié)合，使學(xué)術(shù)論文發(fā)表于國(guó)際。

【參考文獻(xiàn)】

[1]Swales. J. 1990. Genre analysis： English in academic and research settings. Cambridge： CUP.

[2]Bhayia， V. Analyzing Genre Language use in Professional Settings[M]. London： Longman， 1993.

[3]劉永厚.中外學(xué)者國(guó)際期刊英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文摘要寫(xiě)作的對(duì)比研究[J].外語(yǔ)界，2016（5）：20-27.

[4]譚華，穆從軍.中外學(xué)術(shù)期刊論文英文摘要的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)比較[J].江蘇外語(yǔ)教學(xué)研究，2017，（2）：77-82.