答案

“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。”屈原窮其一生追求屬于自己的答案，并最終用自己的生命給出了回答。古往今來，無數人也一樣在不懈地追求，在他們眼中，這答案是無比珍貴的;而在我看來，很多時候，追求答案的過程遠比答案本身更加重要。

毛澤東、周恩來追尋抗日救亡的道路，屈原、陶淵明糾結于理想與現實的反差，最終毅然與世俗決裂。他們這一路上探尋不止，經歷磨難、對抗磨難，讓人欽佩。而更多人在追尋答案的路上，害怕苦難，選擇了一生在疑問中渾渾噩噩、浮浮沉沉。

鄧稼先追求答案的過程，則是實現理想、追尋自我的過程。他本是年輕有為的科學家，在美國享受著優越的生活條件，卻因懷揣著報效祖國的宏愿，而，在得知祖國需要他時，便義無反顧地排除萬難回到祖國，為祖國貢獻一生。鄧稼先研制原子彈的偉大過程造就了他的人生，可人們更加敬佩的，是他敢于追尋答案的勇氣。因為他有勇氣，所以放棄了美國提供的優越條件;因為他有勇氣，所以敢于前往苦寒的大漠;因為他有勇氣，所以為保護青年科學家，自己尋找原子彈碎片而遭受輻射;也正是因為他有勇氣，他的豐功偉績才被一代代中國的青少年深刻銘記。鄧稼先在科學上的杰出貢獻、他的愛國情懷鑄就了他偉大的一生。

追尋答案的方式和結果并不重要，重要的是敢于出發的勇氣和堅持追尋的過程。所以無論是一同踏上革命道路、建設新中國的毛澤東和周恩來，還是以投江自盡抗擊黑暗的屈原，抑或是遠離官場傾軋、退隱山林的陶淵明，都是值得敬佩的。

“有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著。”敢于追尋內心的答案的人，無論結局如何，都永遠活在人們的心中。

愿你我在追尋答案的路上，不忘初心，正道前行。

【模擬評分】55分

【得分理由】作文緊扣題干中的“有些人，為了獲取答案，窮其一生”立意，中心明確，思路清晰，行文流暢，排比句式讓習作氣勢斐然，極具感染力。開頭以古詩引出中心，結尾以詩文結束，升華中心，兩者遙相呼應，文采飛揚是作文的又一亮點。

【失分理由】所舉人物的示例單薄了點，若古今中外各舉一例，內容會充實得多;且在對人物進行歸類總結時，按從古到今的順序來寫，也會讓內容顯得更加條理。