等著優秀的你一起成長

周小思

在成長的道路上，每走一步，孩子都可能被面前某種新的、未知的東西吸引并對這東西著迷。這些事物占據了他全部的身心，他不僅顧不得想別的事，就連時間的流逝也感覺不到了。有些孩子的成長速度就是與其他孩子不一樣的，教育是要個性化的，我們不可統一要求他們一起同步成長，允許步行不一。

靜候花開。記得一年級時，班上有個學生叫凱瑩，她的臉圓圓的、肉嘟嘟的，是個挺可愛的女孩。她做事情老是磨磨蹭蹭，課上做練習，我巡一圈回來，她才拿出練習本來，很多時候，我都替她著急了。家長多次打電話反映她在家做事也是慢吞吞的，回家作業老是做到很晚，還有許多事情都要媽媽包辦。我與家長也多次溝通如何改變這些習慣。例如，不要再包辦她自己力所能及的事情，如洗飯盒、收拾書包等，每次做事情時給她設定時間，到點了就做下一件事。如果她可以在預設時間里完成就獎勵她一個印章，每周集夠一定數量的印章，就獎勵半小時看電視等。我也私下找她談過話，一起制定如何改變她磨蹭的習慣。可是，一學年過去了，她都沒有多大改變。我在想，或者她就是那種開竅慢的學生，果然到了二年級，她完全變樣了，做事麻利起來了，之前的擔憂，煙消云散。

從此，我明白了，有些孩子的成長速度就是與其他孩子不一樣，教育是要個性化的，我們不可統一要求他們一起同步成長，允許步行不一。學生如校園里的花兒，作為老師，不能急于看到花朵的綻放，其實，每一朵花我們都要等待幾個季節的風霜雪雨洗禮的過程。他們有可能嬌艷無比，也有可能季節輪回之后，還是一支寂寞的小苗。但是，你會發現他們都在不知不覺地成長。不管是怒放的小花還是靜待花開的小苗，都會有自己的精彩，他們都會驕傲地面對陽光雨露。我們也要學會分享他們成長中的快樂，在快樂中靜待那滿園的花開！

教育需要等待。一天上午，俊杰哭喪著臉說他價值不菲的電話手表不翼而飛，我和孩子商量，用小黑板寫了尋物啟事，但當天并沒同學來還電話手表。剛上學的小孩是很少有“偷”這個概念的，他們也許并不覺得拿別人的東西是犯錯，所以，我需要時間來等待，用寬容的愛，助推他們成長。”因此，我沒有急著在班上說這件事。第二天，丟電話手表的孩子眉開眼笑跑來報喜，說手表找到了，在他的抽屜里。

“是誰拿了電話手表？這個問題還重要嗎？對于行為有偏差的孩子，我覺得需要在寬容中等待、在冷靜中等待、在關愛中等待、在欣賞中等待、在不斷提醒中等待。相信只要有足夠的愛心、耐心、恒心，用發展的眼光看待每一個孩子，教育就會有回報。

渴望優秀。自強之星評選是全校的盛會，一年一度選舉又開始了，我在班會課上跟孩子說了評選自強之星的要求，然后讓孩子們自己推選3名作為班級代表。我話音剛落，平時成績一般，上課話多，老離開座位，讓老師們都頭大的心心突然蹦出一句：老師，可以選自己嗎？我說：如果你覺得自己符合自強之星的條件，當然可以啦。在孩子們寫推選人時，我特意看了看他們的選票，原來平常表現不太好的孩子都寫上了自己的名字，原來他們都渴望優秀。

俊豪以前學習不認真、上課不聽講、作業多數完不成，老師多次對他進行批評教育，但是收效甚微。后來，我想每個孩子都希望自己是優秀的，為何我不幫助他們成為做秀的呢？

為了改正他的這些毛病，我決定預支一張獎狀給他，于是，我當著他和同學的面寫了一張屬于他的獎狀：“俊豪同學，本周能夠按時完成作業，進步明顯，特發此獎狀，以資鼓勵！”然后溫和地對他說：“俊豪，如果這個星期你作業能認真完成，寫得工整，按時上交，我就把這張獎狀發給你。這張獎狀你可以先保管，相信你通過努力，還可以得到更多的獎狀。”他抬起頭，給我了一個堅定的微笑。

第二天早上，小組長說：“俊豪今天的作業完成得可好了，是交得最早的。”一個星期下來，他果然能天天堅持。星期五班會課上，我當著全班同學隆重地把獎狀發到了他手上。俊豪激動地說：“我今天得到了我長這么大以來的第一張獎狀，我要繼續努力。”以后的幾個月，俊豪先后獲得了學習進步獎、認真打掃衛生獎、書寫進步獎、默字百分獎……

每個孩子肯定是非常在意老師和家長的鼓勵和肯定的。在教育孩子的時候，多數家長都采取“打擊”的方法。即使內心認為孩子優秀，也不愿意說出口來。他們的理由是，孩子知道自己優秀后，容易驕傲。其實，適當的表揚非但不會讓孩子產生自滿情緒，反而會激勵他更加努力。“預支獎狀”活動喚起了學生追求上進的動力，讓他們每個人都成為優秀的孩子。

有很多類似這樣的事情在發生，在看著他們長大的同時，我感覺自己也在成長，鮮活的教學事例不但教育了他們，更教育了我。要以賞識的眼光和心態看待每一個孩子，善于發現他們的閃光點。我讓他們健康地成長并體驗到成長的快樂，這對我來說，也將是一種珍貴的思想收獲。

參考文獻：

[1]小學生常見心理問題解析與輔導.世界圖書出版公司，2008.

[2]學生心理健康教育.中國商業出版社，2007.