淺談如何理解文學作品中的“潛臺詞”

王金玲

【摘要】當前，初中生的閱讀理解水平應引起語文老師重視，不少學生閱讀時往往出現人物特征把握不準、文章內容理解不透、作者情感品味不出等現象，尤其當作品中出現別有深意的“潛臺詞”時，更是無形中加大了學生們的理解難度。所以，引導學生品出“潛臺詞”，是語文教師尤為重要的教學內容之一。

【關鍵詞】閱讀理解水平 潛臺詞 參透文意 悟出情感

很多初中生在讀書時，往往讀不出作品的潛臺詞。因此，在人物把握、內容理解上往往與文本南轅北轍，相去甚遠。因此，讀出作品的潛臺詞，很重要。

一次講到如何把握人物性格時，我以魯迅先生的《瑣記》為例，讓學生把握文中衍太太的性格特征。當時，我聲情并茂地給學生讀了如下的文字：

衍太太現在是早已經做了祖母，也許竟做了曾祖母了;那時卻還年青，只有一個兒子比我大三四歲。她對自己的兒子雖然狠，對別家的孩子卻好的，無論鬧出什么亂子來，也決不去告訴各人的父母，因此我們就最愿意在她家里或她家的四近玩。舉一個例說罷，冬天，水缸里結了薄冰的時候，我們大清早起一看見，便吃冰。有一回給沈四太太看到了，大聲說道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”這聲音又給我母親聽到了，跑出來我們都挨了一頓罵，并且有大半天不準玩。我們推論禍首，認定是沈四太太，于是提起她就不用尊稱了，給她另外起了一個綽號，叫作“肚子疼”。

衍太太卻決不如此。假如她看見我們吃冰，一定和藹地笑著說，“好，再吃一塊。我記著，看誰吃的多”……一回是我已經十多歲了，和幾個孩子比賽打旋子，看誰旋得多。她就從旁計著數，說道：“好，八十二個了！再旋一個，八十三！好，八十四……”但正在旋著的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的嬸母也恰恰走進來。她便接著說道：“你看，不是跌了么？不聽我的話。我叫你不要旋，不要旋……”

然后，我讓學生根據文段，談一下他們認為衍太太具有哪些性格特征。學生們踴躍地回答了。

甲深情地說：衍太太懂得心理學，善于理解小孩子的心理……

乙羨慕地說：衍太太對小孩子真好，有愛心，知道關愛兒童，呵護兒童脆弱的心靈……（他的潛臺詞是，我怎么就碰不到一個像衍太太那么好的大人呢）

丙擲地有聲、有理有據地說：衍太太有大公無私的奉獻精神，你看，文中說她對自己的兒子狠，對人家的孩子好……

我哭笑不得，本來認為連小學生都能理解的問題，這些剛升入九年級的大孩子怎么就理解得這么不靠譜呢?？磥?，讀懂作品的潛臺詞，真的很重要。

我提醒學生再好好回味一下衍太太做過的事，說過的話，要透過表象看內在，用心去分析：作者在寫這個人物時是否有什么潛臺詞呢。

比如，冬天很冷，吃冰自然對身體不好，作為大人的衍太太不可能不明白這個道理，而衍太太看到別人家的小孩子吃冰時，非但不阻止，卻反而“一定和藹地笑著說，好，再吃一塊。我記著，看誰吃的多”。這個“和藹”的潛臺詞是什么？再比如，我們平常人原地打旋，旋轉一兩個就頭暈腦脹惡心欲吐了，而這位偉大的衍太太卻給這些孩子記著數，一直數到八十多！數的過程中還不時地叫個好以資鼓勵，你說什么樣的人不給轉糊涂了？更可氣的是，正在旋著的阿祥，忽然跌倒了，而阿祥的嬸母也恰恰走進來，看到了這一幕時，剛剛又是計數又是叫好的衍太太卻立馬改轍轉向了——她便接著說道，“你看，不是跌了么？不聽我的話。我叫你不要旋，不要旋……”

一步步引導，一點點分析，學生們逐漸品味出了文中潛臺詞的含義：“和藹地笑著”其實就是“奸詐地笑著”甚至可以說是“猙獰地笑著”;“她對自己的兒子狠”一句中，“狠”的潛臺詞其實是“好”，“對別家的孩子卻好的”，這個“好”其實就是“狠”……理解了作品中的潛臺詞，衍太太這個人物形象的真實特征也就浮出水面、逐漸明晰了：嘴甜心苦，口是心非，又奸又壞，狡詐虛偽，真真是一個“上頭一臉笑，腳下使絆子;明是一盆火，暗是一把刀”的王熙鳳！借用一句老電影里的日本話來評價她也不為過——良心大大地壞啦壞啦！

潛臺詞的運用不在少數，在很多作家的很多作品中，我們都能找到潛臺詞或俏皮或沉重不甚深奧但也決不簡單的身影。

讓我們細心品味作品中的潛臺詞。只有讀出作品中的潛臺詞，才能讀出真正的人物形象，讀透作品深層的思想內涵，讀懂作家用心良苦想告訴你的心里話……

讀出作品的潛臺詞，真得很重要。