生活化英語家庭作業促小學生素養發展

陳百玲

[摘要]小學生英語家庭作業是課堂教學的有效補充和延續，是教學中必不可少的環節。由于學生的年齡特點，課后對所學知識忘記快，而常規的英語作業無非就是抄寫單詞、句子和課文，學生機械地抄，就是為了完成作業而做作業，失去了學習語言的目的。久而久之，學生就會失去對英語學科的興趣，綜合素養無從談起。如何合理布置英語作業非常重要，值得研究與深思。

[關鍵詞]英語;家庭作業;學生;素養

家庭作業是課堂教學的有效補充和延續，是教學中必不可少的環節。現在小學英語學習的現狀是課時不足，學生只能應對課本而學課本，綜合能力在課上得不到發展與提高。受時間的限制，不能每個學生都得以展示。課后學生對所學知識忘記快，在課堂中掌握了，一旦脫離大環境，回家后就全然不知了。我在工作中不斷嘗試、思考與反思，運用家庭作業促進學生素養的發展。

一、科學作業，能力培養

通過在教學實踐中摸索，我認為每天留的家庭作業應以激發學生學習英語的興趣為目標，讓他們真正喜歡學習語言，并且一定要把握適時、適量、適度的原則。

1.精品作業，體現適時性

我們每天留的家庭作業就是用來鞏固教學中的重點和難點，英語教師一定要吃透教材，以教學目標的達成為中心，設計和布置學生的家庭作業，將學生的能力水平與所學知識結合起來，使家庭作業真正做到能力與實踐的完美結合。每天的作業內容是復習鞏固的基礎，所以，教師必須有專業素質，不能泛泛地留給學生傳統的作業，要少而精，并且通過作業的延伸來檢驗學習效果。

2.掌握時間，體現適量性

根據小學生的年齡特點，我在留作業時特別注意時間的安排，讓學生在有限的時間里整合資源，探索方法，提高效率，鍛煉自我，不能被那些無效作業制約，每天機械重復做一些徒勞枯燥的作業。讓學生在快樂中體驗，在體驗中成長。成績不是靠大量的時間磨出來的，是靠智慧的頭腦調動出來的，只要找到學生的學習興奮點，做作業對他們來說是快樂的。

3.分層作業，體現適度性

我每天留作業時并非千篇一律，而是根據授課內容，給學生布置幾項作業，讓其選擇，根據自己的能力與喜好完成自己喜歡的作業，讓每名學生都能感受英語的學習氛圍，盡可能積極參與其中。一年級和二年級的作業主要是聽聽說說畫畫，三年級和四年級的作業以聽聽玩玩演演為主，五年級和六年級的作業以聽聽背背說說為主。不同的年段有不同的要求，即使在同一個班級，作業也會不同，大家可以選擇性完成，采取一定的鼓勵措施，調動學生的積極性和學習的熱情。

二、特色作業，快樂成長

1.針對低年級學生

我在教低年級學生時，由于他們剛學習英語，學習興趣高漲，但課后會把所學的知識很快忘記，因此，我用動起來的方式鞏固所學的知識。

第一，歌舞結合，鞏固新知。在一到三年級的教材中，配有大量旋律歡快的歌曲和歌謠，學生回家跟著旋律把所學歌曲唱給家人聽，自己配上喜歡的動作，每周進行評比，評出每周英語小歌手。如果書上沒有，我就根據本節課的內容自編chant，讓學生全都動起來，唱起來。這樣一來，既鞏固了所學的知識，又大大激發了學生的學習興趣。比如，在學習數字時，我就自編數字歌謠：小朋友，要記牢。上課前，準備好，one two 坐端正。three? four歌聲飄，five five問聲好，six? six別溜號，seven? seven齊動腦，eight? eight不驕傲，nine長久堅持才會好，ten? ten十年寒窗有創造。并引導學生自編動作，他們的熱情特別高，會很快記住歌謠，達到了復習鞏固新知的目的。每學完一單元時，我便通過網絡整合資源，自編歌謠。

第二，表演達人，展示自我。學生的表現力特別強，展示自我的能力是無人能及的，他們希望在大家面前展示，我每天都會給他們展示的舞臺。每天課前的free talk環節中，我會讓學生根據自己喜歡的方式來展示風采，比如朗讀、演唱、演講等，只要學生勇敢站出來，張開嘴，就算成功。有的學生擅長口語，就直接脫口秀，給同學們講故事;有的學生做動作，讓大家猜單詞;有的學生角色表演，有的學生表演課本劇;還有的學生說歌謠，唱英語歌，直接把英語氛圍調動起來。展示以小組為單位，為小組加減分數，每周一統計，評出優秀。學生特別喜歡小組表演，小組之間你爭我趕，誰也不想輸給對方，這也是非常受學生們喜歡的作業形式。為了能讓自己組贏得比賽，學生回家準備得非常認真，都不甘示弱，增強了學生的合作意識和團隊精神。

第三，涂畫作業，實現夢想。當學完水果、動物、蔬菜等單詞后，我會布置畫一畫作業，讓學生制作單詞卡，并畫出一系列的簡筆畫。年級不同，要求不同。對于三年級的學生，就可以要求為其簡筆畫配有英文說明。比如，學習動物時，不但要求畫出動物，涂上顏色，還要使用學過的句型來描述。如畫了一只可愛的白色的小貓咪，可以說成This? is? a? white? cat.It? has? a big face，small eyes，small nose and a small mouse.在學習have句型時，讓學生畫出自己喜歡的物品，并寫出I? have ……這項作業，他們特別愿意完成。學生特別喜歡畫畫，加之配上英語單詞，他們會在動手操作之余復習和鞏固新知。這些卡片讓學生不斷練習，并且作為禮物互相交換，他們都非常精心地準備這項作業。學完顏色時，讓學生再為這些圖片涂色，并且在四線格中標出顏色單詞。在課堂中可以利用學生自己制作的小卡片，展開游戲教學活動，在玩玩畫畫中掌握知識。只有家庭作業充分準備和完成了，才能更好地參與課堂活動。學生表現欲很強，所以特別認真地完成作業，從而更好地提升了教學效果。

2.針對中高年級學生

學生到了中高年級，會覺得一些畫畫唱唱的作業很幼稚，我就設計了他們喜歡的作業形式，優化作業資源。

第一，搭建平臺，完成調查。我們使用的教材來源于生活，很多話題都是學生感興趣的，比如談論顏色、文具、食品、購物、愛好、生日、假期等話題。我針對這些話題設計出各種調查表，讓學生通過向家人、朋友、同學、老師等進行調查，在完成表格的同時，也充分鍛煉了學生的語言表達和交際能力，讓學生在完成調查表的時候，能靈活運用語言，也充分鍛煉了學生的口語表達能力，同時提高了學生學習英語的興趣。

第二，提供機會，動手操做。學生喜歡動手操作的作業，我就給學生提供很多這樣的機會。例如，剛學習字母時，每天的家庭作業我都會讓學生制作字母卡片，打上格，區別印刷體和書寫體。當學完字母時，每個學生的手里都有一套完整的字母卡片，評選出最美巧巧手。通過這項作業，不但提高了學生的書寫能力，鞏固新知，而且鍛煉了學生的動手能力。每講完一單元，我都會讓學生整合教材原有的資源，復習整理，做自己喜歡的單元知識小報，把本單元學習的內容抄一抄，并畫一畫。學生上交的作業個個精美，顏色鮮艷，內容書寫工整，排版精細，他們特別的有成就感。之后，我會展示優秀作品，放在學校的English Corner，以此激勵學生。

第三，利用網絡，優化資源。現在，電腦是每個家庭必備的工具，網絡上有許多好的資源，網站中提供的教材和我們使用的一致，里面的作業形式也非常多，單詞、句型的訓練都是以打游戲過關的形式出現的。這些豐富多彩的作業對學生來說是一頓大餐，但是需要家長的協助，學生在玩中學，在學中玩，每個學生都特別喜歡，都能按時完成作業，正確率極高。每一課課文都會有一個二維碼，只要學生拿手機掃一掃，就能聽到純正的發音，更是一種享受，自然而然鞏固了新知。還有許多網絡課程，都是外教一對一，有條件的同學可以試聽，與外教零距離接觸，進行面對面的溝通。

第四，留心觀察，積極收集。隨著生活節奏的加快，英語的大環境越來越濃，只要稍加留意，學生就會發現英文商標、廣告、標牌。我讓學生自己收集、摘抄這些英語句型，學生表現得很積極，反饋回來的作業也很豐富。這樣的作業增長課外知識，培養學生良好的觀察習慣和自覺的學習意識。我也時常教學生一些常用的口語，讓他們把課堂用語延伸到生活中，真正達到學習語言的目的。

在小學英語教學中培養學生的英語綜合素養，要課內外結合，取得優異的英語成績，是我們教學的最終目標。生活中使用英語是我們學習語言的最高境界，所以我設計各種各樣的英語作業，讓學生從作業中尋找到學習英語的快樂，讓家庭作業成為學生和教師之間心靈的對話，讓學生在完成作業的過程中獲取信息，展示個性，為學生搭建自我展示的舞臺，為終身語言學習奠定牢固的基礎。

參考文獻：

[1]張 娟.小學教學參考[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

[2]施良云，崔允郭.教學理論[M].上海：華東師范大學出版社，2001.

（責任編輯 馮 璐）