淺談健康教育在兒童保健中的應(yīng)用

摘要：目的：分析在兒童保健工作中實施健康教育的方法與效果情況。方法研究資料為本單位在2019年上半年進行兒童保健的體弱兒120例，將全部兒童進行分組，分別設(shè)為觀察組（60例）與對照組（60例）。對照組兒童及家長實施常規(guī)干預(yù)措施，觀察組實施健康教育，比較干預(yù)結(jié)果。結(jié)果比較兩組兒童家長的焦慮和不確定感評分、滿意度情況，觀察組均優(yōu)于對照組，經(jīng)過比較，有顯著的統(tǒng)計學(xué)意義（Plt;0.05）。結(jié)論將健康教育措施用于兒童保健工作中，效果理想，患兒與家長對此滿意度均大增。

關(guān)鍵詞：健康教育;兒童保健;應(yīng)用

在我國社會經(jīng)濟快速提升以及人們生活條件發(fā)生巨大改善的影響下，兒童身體健康狀況受到越來越多家長的重視和關(guān)注，同時兒童不僅屬于一個家庭未來的希望，同時也是祖國未來的希望，為此探究分析保障兒童健康穩(wěn)定生長發(fā)育成為了兒童保健門診的重要發(fā)展方向。而在本文中就主要從我院選取120例接受保健的患兒作為研究對象，探究分析了健康教育的應(yīng)用效果。

1資料與方法

1.1一般臨床資料

將本單位在2019年上半年進行兒童保健的體弱兒120例作為研究資料，全部兒童均符合研究條件，兒童家長均知情同意。分組情況為：觀察組與對照組，每組納入兒童60例。（1）在對照組中，男性兒童與女性兒童分別有30例與30例，兒童年齡為1-6歲，主要包括營養(yǎng)性缺鐵、缺鈣和鋅、偏食、厭食的體弱兒。（2）在觀察組中，男性兒童與女性兒童分別有40例與20例，兒童年齡為1-7歲，包括營養(yǎng)性缺鐵、缺鈣和鋅、偏食、厭食的體弱兒。將兩組兒童的基礎(chǔ)資料情況進行比較，無顯著的統(tǒng)計學(xué)意義（Pgt;0.05），具有可比性。

1.2方法

此項研究對照組采用常規(guī)傳統(tǒng)教育模式;觀察組則采用健康教育的方法，其中包含對家長育兒知識兒童生長發(fā)育等方面的培訓(xùn)工作。兒童出院前，選取兩組兒童的家長填寫滿意度評分表，以及記錄兩組兒童的呼吸道感染以及腹瀉等常見病癥的發(fā)生率。健康教育護理的方法：1）定期給家長講授兒童生長發(fā)育以及育兒的相關(guān)知識，和家長積極交流，對家長提出的問題耐心解答，共同商議解決方法;2）定期對兒童進行生長發(fā)育評估、視力篩查、聽力篩查、骨密度檢測等，確定質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，例如形態(tài)、機能指標(biāo)等測量方法，再依據(jù)檢查的各項數(shù)據(jù)，針對性地給兒童制定科學(xué)的飲食計劃，根據(jù)兒童自身的發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)兒童合理飲食，并且定量補充營養(yǎng)物質(zhì)，家長也應(yīng)該定期進行兒童營養(yǎng)的咨詢，掌握兒童健康發(fā)育的評價指標(biāo)，為其提供平衡的餐食，保證食物的多樣化，以此促進其食欲，適當(dāng)給其提供乳類制品;3）要讓家長了解一些基本的疾病防預(yù)教育以及心理健康等方面的知識，當(dāng)兒童患上突發(fā)疾病或者出現(xiàn)不良反應(yīng)時，家長應(yīng)該冷靜下來，切記不要因為過于慌張導(dǎo)致手忙腳亂，以免耽誤兒童的最佳救治時間，了解一些基本的急救知識，在進行必要的急救后及時送往醫(yī)院進行治療;4）培養(yǎng)兒童良好的飲食習(xí)慣，每日餐食應(yīng)該給兒童提供豐富、具有高維生素的食物，從而保證兒童的健康發(fā)育，此外應(yīng)該格外重視兒童的日常衛(wèi)生習(xí)慣，督促兒童養(yǎng)成飯前洗手的良好行為習(xí)慣;5）培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不論是家庭還是學(xué)校都應(yīng)該給兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣;6）定期進行體格檢查，時刻注意兒童寫作業(yè)時的書寫姿勢規(guī)范性，預(yù)防其近視;7）多開展模仿性的游戲，開拓兒童思維的同時提高其科學(xué)認(rèn)知能力;8）重視與兒童的交流頻率，促進其語言表達(dá)能力的發(fā)展，通過游戲等戶外活動，增強其實踐能力和運動能力。

1.3觀察指標(biāo)

評估兒童家長的不確定感與焦慮感，分別應(yīng)用MUIS量表和SAS自評量表評定。滿意度采用本單位自制的滿意度調(diào)查問卷評定，其中包括非常滿意、滿意與不滿意這幾項，分別統(tǒng)計出兩組兒童的滿意、不滿意例數(shù)，然后計算滿意度。上述兩項為干預(yù)結(jié)果，分別計算出并實施組間比較。

1.4統(tǒng)計學(xué)分析

應(yīng)用SPSS19.0統(tǒng)計軟件實施相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，計量資料采用t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗，若Plt;0.05則表示有顯著的統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組兒童家長的不確定感和焦慮評分比較

對比干預(yù)后兩組兒童家長的不確定感和焦慮評分情況，觀察組顯著優(yōu)于對照組兒童，經(jīng)比較，有顯著的統(tǒng)計學(xué)意義（Plt;0.05），見表1。

2.2兩組滿意度比較

經(jīng)比較，觀察組兒童家長的滿意度顯著高于對照組，經(jīng)比較，差異有顯著的統(tǒng)計學(xué)意義，見表2。

3討論

現(xiàn)如今，隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生條件的優(yōu)化進步，近幾年來人們的醫(yī)療健康意識呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，不僅可體現(xiàn)在健康方面，同時在安全方面也能夠在一定程度上得到體現(xiàn)，顯著強化了個人自主保健意識。而在眾多保健工作中，兒童保健則成為了全社會所共同關(guān)注的一個問題。

就兒童保健而言，其內(nèi)容不僅涉及到了健康保健知識的傳播，而且詳細(xì)闡述了兒童身體和心理發(fā)育方面的內(nèi)容，在兒童的生長發(fā)育過程中占據(jù)著至關(guān)重要的作用。而在實施兒童保健的過程中，由于兒童年齡較小，語言表達(dá)能力較差，所以往往在對患兒健康狀況進行評估的情況下還需要患兒家屬予以配合實施健康教育。為此，對患兒家長實施健康教育時，應(yīng)堅持實用主義，并側(cè)重普遍性和實用性，同時將相關(guān)醫(yī)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為家長容易理解的常識，從而促使家長更加有效的接受。另外，因為健康教育過程中的說話態(tài)度和行為舉止均會對干預(yù)效果產(chǎn)生影響，所以實施健康教育的過程中往往要求護理人員以親切和氣的預(yù)期對患兒和患兒家長額進行交流溝通，從而消除患兒和患兒家長的緊張情緒，最終實現(xiàn)建立良好護患關(guān)系的目的。

總之，將健康教育措施應(yīng)用在兒童保健門診中，增加了體弱兒家長對專業(yè)知識的了解程度，并且顯著減輕了體弱兒家長的不確定感和焦慮等不良狀態(tài)，他們對此普遍感到滿意。

參考文獻：

[1]吳永紅.健康教育在兒童保健中的應(yīng)用效果觀察[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2018，22（35）：5035-5036.