PDCA循環法用于老年病科護理帶教管理中的效果

摘要：目的：分析PDCA循環法在老年病科護理帶教管理中的應用效果。方法：以我院2017級1班（50名）和2班（50名）兩個班級學生作為本次研究對象，1班在老年病科護理帶教管理中應用PDCA循環法，2班在老年病科護理帶教中應用常規管理方法，對兩個班級學生的理論成績和實踐操作成績進行比較。結果：1班學生的理論考試得分（92.5±3.5）分，實踐操作成績（95.5±1.5）分;2班學生的理論考試得分（80.5±0.5）分;實踐操作成績（78.5±1.5）分，兩個班級學生的考試成績比較，結果存在差異，有統計學意義（p<0.05）。結論：在老年病科護理帶教中應用PDCA循環法，可以有效提升學生的實踐操作能力，改善帶教管理質量，推進管理體系的進一步完善。

關鍵詞：PDCA循環法;老年病科;護理帶教;應用效果

臨床實習是護生走上工作崗位前必須經歷的一個階段，加強臨床帶教工作，可以鞏固護生的理論基礎，有針對性地培養護生的護理操作技能，提升護生的職業素養。老年病科接收的是老年人疾病，這種特殊性決定了傳統的臨床帶教管理模式不適用，不利于護生掌握規范的護理技能，而護生護理操作技能不規范，就會影響到護理質量，容易引發護患糾紛。有研究表明[1]，PDCA循環法在老年病科護理帶教中有著積極的作用，能有效提高護理帶教質量，引導護生掌握規范的護理技能。基于PDCA循環法的積極作用，本文特選取我院護理專業兩個班級學生作了相關研究，現將具體研究內容作如下介紹

1.資料與方法

1.1一般資料

本次研究對象為我院護理專業兩個班級學生，兩個班級學生均為女生。1班：50名，年齡區間19～21歲，平均（20.25±0.25）歲，其中中專30名，大專20名;2班：50名，年齡區間18～20歲，平均（19.35±0.25）歲，其中中專24名，大專26名。臨床帶教前，兩個班級護生的能力水平相差不大，兩個班級所統計的相關資料比較，結果無差異，p>0.05。

1.2方法

2班學生實施的是傳統的臨床帶教方法，即帶教教師根據護生實習要求，制定實習計劃，實習結束后完成實習手冊;1班實施的是PDCA循環法，具體內容如下：

1.2.1計劃

帶教教師根據老年病科護理要求，對護生的護理能力和職業素養進行評估，并在此基礎上實施具有針對性地教學計劃。首先，讓護生熟悉老年病科護理相關要求及規章制度，熟悉老年病科環境，然后組織護生觀察患者基本病情，觀察臨床基本護理操作，做好護理記錄。

1.2.2實施

帶教教師根據老年病特點，先進行護理操作演示，然后指導學生進行臨床實踐，并按時開展多媒體互動式小講座。在組織臨床實踐前，對護生進行專業培訓，使護生了解老年病護理操作要領。另外，安排護生跟著帶教教師值班，學會書寫病情匯報書。

1.2.3檢查

帶教教師對護生的專業知識、臨床操作技能進行抽查，并予以臨床操作。同時，檢查護生是否能夠正確書寫病情匯報書。

1.2.4處理

根據檢查結果，總結護生在臨床護理過程中出現的問題，并組織護生進行例會討論，制定出相應的解決方案，防止下個循環中出現類似的問題。另外，做好績效考核，將臨床護理工作與護生的獎金掛鉤，以此來約束和規范其行為。

1.3觀察指標

臨床帶教結束后，對兩個班級護生進行理論和實踐考核，各100分，得分越高，表明臨床帶教管理效果越好;反之則月低。

1.4統計學分析

本次研究過程中產生的數據均以統計學分析軟件SPSS19.0處理，統計分析得出的數據結果用t檢驗，計量資料用法（）表示，p<0.05表示有統計學意義。

2.結果

臨床帶教結束后，兩個班級學生的理論考試和實踐操作成績比較，結果有差異，有統計學意義（p<0.05），如表1。

3.討論

隨著臨床醫學的發展，對護理人才要求也越來越高，這種要求不僅體現在專業知識服務上，同時也體現在職業素養和人文精神上，而要想培養出符合社會發展需要的人才，改進臨床帶教模式尤為重要。老年病科是一個特殊的科室，需要注意的問題非常多，應用PDCA循環法，可以有效提升學生的學習積極性，有針對性地培養學生的護理技能和職業素養。

PDCA循環法是一種先進的管理模式，它包括了計劃、實施、檢查、處理四個環節[2]。PDCA循環法最大的特點就是循環，一個循環運轉結束后，通過總結上一個循環的效果，指出上一個循環中的不足，然后制定相應的改進措施，進行下一個循環計劃，在這種循環模式下，可以有效地提高工作質量。老年病科收治的患者都是老年人，在與患者護理的過程中，一旦護理質量不達標，就會影響到疾病治療效果，容易引發護患糾紛[3]。PDCA循環法是一種先進的管理模式，符合了臨床護理工作的需要。在老年病科護理帶教中應用PDCA循環法，將護理工作當作一個循環系統，通過計劃、實施、檢查、處理的循環運轉，可以引導學生在不斷的臨床實踐中發現問題，進而改進護理工作，提高護理質量，使學生掌握規范的護理技能[4]。通過此次研究發現，PDCA循環法在老年病科護理帶教管理中有著積極的作用，有利于學生能力和素養的提升，值得應用。

參考文獻：

[1]楊坤芳.PDCA循環法在老年病護理帶教管理中效果分析[J].中國衛生產業，2018，15（24）：6-7+10.

[2]桑秀芳.目標式教學法在老年病科護理帶教管理中的效果分析[J].中國高等醫學教育，2018（07）：128-129.

[3]葉綠平.老年病科的臨床護理帶教模式[J].醫療裝備，2017，30（07）：94-95.

[4]程書，劉歡，吳詠梅，夏莘，耿炳超，曾穎.PDCA循環法在老年病科護理帶教管理中的效果分析[J].檢驗醫學與臨床，2014，11（13）：1884-1886.