高校音樂表演綜合舞臺實踐教學改革研究

[摘 要]

音樂表演不是停留在傳統教學課堂上的理論課程，音樂表演更大的意義在于讓學生將所學的理論知識運用在舞臺的實踐中，以達到表演的目的。使學生能夠對本專業的演奏及教學相關理論等教學環節產生濃厚興趣，加強學生對演奏實踐全面認識的能力，拓寬眼界與思路，教師最終實現科學引領，實踐育人的目標，這是音樂表演的舞臺實踐教學改革的意義所在。

[關鍵詞]音樂表演;舞臺實踐;教學改革

[中圖分類號]G6135 [文獻標識碼]A [文章編號] 1007-2233（2019）08-0176-02

一、音樂表演綜合舞臺實踐教學的制度保障——培養方案

（一）培養方案指引

科學合理的培養方案是創新人才培養的重要前提，音樂表演專業意在培養適應社會主義現代化建設和未來社會與科技發展需要的，德智體全面和諧發展與健康個性相統一，具有創新精神、實踐能力和國際視野，并富有良知和責任感，具備音樂學科知識基礎，掌握音樂學科基礎理論，具備音樂表演綜合能力的高級專門人才。

創新人才的培養應以培養方案作為指導，以國家教育要求為宏觀標準，將教學實踐的需要作為重點，要充分滿足學院的特色要求以及教學實踐需求，并且靈活運用到教學實踐中去。因此教學實踐改革的整體思路是以新版培養方案為引領，完善教學大綱，豐富實踐內容，細化實踐過程。教學大綱是指導性和計劃性的文件，對于音樂表演專業的舞臺表演實踐教學大綱，既要有指導性的作用，又要具體到從實踐目標到考核方式每個環節的具體要求，結合培養方案形成新的實踐教學體系，在“技能型與研究型”培養目標的引領下進一步凝練知識體系、能力結構，針對音樂表演專業實踐環節中的能力訓練，將理論教學與實踐教學充分融合，形成相對獨立并與課堂教學相互支撐的實踐教學模式。其間過程管理、質量管理是實踐內容實施的保障，在培養方案的引領下實現了教研室、系、實驗教學中心全面互動，實踐教學的范圍從局部到整體，把培養方案、教學大綱、教案有機結合，通過教學大綱中實踐學時的整合，體現出“動態”與“靜態”相結合的實踐目標，拓展實踐平臺，改革課堂實踐模式，提高人才培養質量。

（二）理論支撐

目前，教育改革的力度在不斷加大，因此迫切需要增加實踐教學的比例，創新傳統的單一教學模式。高等藝術院校的音樂專業是一個實踐性很強的專業，[1]對音樂表演專業的實踐教學進行強化，可以讓學生更清楚地理解音樂理論知識。在原教學大綱基礎上增加課堂實踐教學理論研究、教學方法研究、實踐教材配用等課程內容的設置，注重實踐的同時，擴充對理論知識的掌握。在教學實踐中明確教學要求，從活用教材、鏈接生活等方面挖掘有效的課程資源，建立高效靈活的課堂，拓寬教學方法，使學生在改革教學實踐模式后獲得更多營養。豐富自己的文化修養，真正理解音樂的意義，并將其融入表演實踐中。

實踐教學體系不是自由建立的，離不開專業教學。我國大多數高校注重理論教學比較忽視舞臺實踐課程的重要性。[2]因此有必要加大實踐主導教學環節的發展，增加相關課程和多樣化的活動，并注重本部分的理論和實踐培訓。因此，專業，科學，系統的實踐教學特色更加突出。

（三）實踐能力的全面培養

在教學過程中，組織有計劃和有針對性的課外音樂活動，組織學生參加校內外的實踐表演活動。在校內努力為學生創造更多的綜合舞臺表演機會，有效地開展聲樂、鋼琴、合唱、器樂合奏以及綜合舞臺表演等教學活動， 同時創造條件“走出去、請進來”，鼓勵學生參加校外的演出和專業競賽，同時每學期有計劃邀請各大音樂院校來我院進行實踐教學互動，舉辦“大師班”授課活動，使教學生在豐富多彩的舞臺實踐的學習中開拓視野。舞臺實踐教學與課堂教學相結合，使學生將理論知識融入專業學習，豐富了課堂內涵，提升舞臺表演的能力，有效調動學生的積極性和創造性，實現學生實踐能力的全面培養。

藝術實踐是對學生進行審美教育的重要途徑，舞臺實踐教學是高校音樂專業學生必須實施的重要課題。 在促進學生學習的同時，還可以在社會文化大背景下對音樂本身進行審視， 能夠加深對音樂內在知識、方法以及技能的了解與掌握，更深入地調查外部情況，引導學生從多個角度入手，在反復打磨舞臺實踐內容的同時激發學生對音樂的興趣，更深層次地理解音樂和音樂表演的意義。

二、音樂表演綜合舞臺實踐教學的具體實施

課堂知識的教學與實踐能力的培養應相輔相成，在教學實踐中共同發揮作用。在課堂學習中，我們堅持分散、集中進行的原則。在舞臺實踐中同樣也采用小組學習的原則，讓各表演小組完成不同的表演內容，讓其在舞臺實踐中團結合作，達到共同學習的目的。對于音樂表演的學生來說，舞臺實踐教學是一個難得的表演機會，也是學生展示其真正藝術實力的平臺。只有通過在舞臺實踐中積累經驗，學生才能更好地將課堂上學到的經驗應用到舞臺練習中。

舞臺練習可以測試課堂教學的結果。換句話說，所有課堂教學，包括理論知識的積累、對音樂作品的理解、技巧和技能掌握，最終都必須反映在舞臺實踐中，以便通過舞臺實踐教學提高綜合素質。在課堂教學與舞臺實踐教學中，應始終堅持以培養方案為藍本，在“技能型與研究型”培養目標的引領下，根據實踐要求確立科學合理的教學大綱內容，規范教學課程，將教學與實踐相結合，在教學大綱的基礎上確立不同專業的相關課程內容，為舞臺實踐教學成果開展各種評估方法。不再將考試成績作為唯一的評判標準，將出勤情況、課堂作業的完成度、課后小組的學習情況以及學生參加中、小型音樂會和大型綜合舞臺表演的全部情況等都列入考核范圍內，使考核遵循公平、全面的原則，并且可以展現出學生學習與教師教學中的優點與不足，可以讓學生更加注重課上和課下的練習。激發學習興趣，為創新性人才的培養提供更加廣泛的教學平臺。

三、音樂表演綜合舞臺實踐教學的平臺構建

實踐平臺的構建主要是為了可以為學生提供一個更穩定更全面的時間環境，教學實踐平臺應做到以下四個方面：

1在院內整合教學資源

音樂專業對人才的培養有特定的目標，最終的目標就是回歸實踐，創建實踐教學是促使音樂專業走科學發展之路的必然要求。[3]所以，構建高水平的本科音樂表演實踐教學中心是實現有效實踐教育的重要舉措。建立系統大規模的實踐平臺，為實踐教學改革提供了保障。整合現有的教

學資源，根據教學需要確立小、中、大的實踐平臺，形成交叉、互補、互動的實踐模式，把合奏（唱）、重奏（唱）、室內樂、銅管、木管等教學資源整合，逐步實現大型合唱團、民樂團、交響樂團的建制，充分利用實踐教學這一主渠道，創造條件拓展教學空間，整合實踐教學基地的資源，聘請有實踐經驗的專家，為培養實踐能力提供多種渠道，營造良好的實踐教學環境，提高學生的創新能力

2使培養人才符合社會需求

密切關注學校對人才培養的定位和社會對藝術人才需求之間的關系，從學生和社會的關注點出發，為學生提供更多的有效的實戰機會;同時，從學校的實際情況出發，在課程實習、社會實習、專業實習、畢業實習等方面安排充足的實踐教學時間。積極地構建校外實踐教學基地，為學生創造切實可行的實踐環境和機會。

培養高技能音樂人才的最終目標是使其更好地促進社會發展，使學生能夠承受現代社會競爭的壓力，適應社會進步的要求。因此，在構建實踐教學體系時，必須結合社會實踐，將生產、學習和研究相結合。實踐教學基地的建設可以為學生提供一個“真實的”專業的藝術實踐平臺，使他們能夠真正體驗學以致用，拓展了綜合實踐的平臺，最大限度地保證藝術實踐活動的科學性，并在實踐活動中實現自己的潛能，獲得最先進的經驗，為未來的工作奠定堅實的基礎。

3積極為學生創建比賽

除了學校內外的實踐平臺外，在課堂教學實踐中，需要將相關的項目實踐平臺納入課堂實踐。構建實用的學術平臺，讓更多的元素進入課堂，更好地創新課堂實踐教學，將單一的被動學習方式轉變為主動學習方式。并進一步密切師生關系，更好地搭建實用的學術平臺。另外，還可以定期舉辦鋼琴、聲樂、器樂的專業比賽，不僅能進一步豐富校園文化，營造積極向上的學習氛圍，展現音樂表演專業學生蓬勃的精神面貌，同時也給音樂表演專業的學生提供了一個鍛煉自己的機會和展示自己專業水平的舞臺。

4增加與外界的交流機會

還可以聘請國內外專家學者來學院進行經驗交流會以及講座，定期舉辦主題音樂會和“大師班”授課及比賽，讓學生增強知識儲備，與此同時還要密切關注相關的學術動態，了解教育動向，掌握最新的教育資訊，使學院的教育教學內容能及時改進和修正。舞臺實踐可以培養學生的團隊合作意識。通過舞臺實踐，實現了實踐與理論的結合。

結 語

綜合舞臺實踐教學的開展，可以為音樂表演專業的學生帶來展示能力的機會，讓學生有機會將理論知識和基本技能運用到實踐中，實現藝術的自由發展和個性展示，增強學習能力與合作能力，同時，舞臺實踐的教學改革重視對學生表演能力的鍛煉和培養，符合現代教育的理念和要求。為此教學改革的路徑是根據學院的中長期發展目標，以培養方案為引領，完善教學大綱，豐富實踐內容，細化實踐過程，使綜合舞臺實踐教學的改革達到真正作用于學生的目的，讓學生在實踐的平臺上培養創新能力，提高全面修養。