高校鋼琴慕課教學實踐研究

[摘 要]

近年來，隨著高校教育改革的深入推進，鋼琴教學的發展勢頭總體不錯。不少學校出現了新的高校鋼琴教學模式，這些模式的出現，為鋼琴教學發展增添了活力，為高校人才培養提供了機會。慕課的出現，讓課堂氛圍變得活躍，提高了學生參與課堂教學的積極性，有助于增強教學效果，提升學生的綜合能力。在高校鋼琴教育中引入慕課教學模式，可以解決當前高校鋼琴教學中出現的多種問題。對于高校老師來說，要重新認識慕課，并從鋼琴教學的實際情況出發，設計合適的鋼琴慕課教學思路，把慕課教學效果和教學優勢發揮出來的同時，促進高校鋼琴教育發展，力爭培養出更多優秀人才。

[關鍵詞]慕課;鋼琴教學;高校教學;實效性;可行性;發展

[中圖分類號]G6135 [文獻標識碼]A [文章編號] 1007-2233（2019）08-0043-02

一、我國高校鋼琴教學的現狀

當前，應用型人才的市場需求量逐年增加。為適應社會發展，高校鋼琴教育要以培養應用型鋼琴人才為牽引，加強與其他音樂課程的合作聯系，建立完整統一的教學體系。鋼琴教學中，要加強探索、勇于創新，讓學生超越模仿，增強即興表演的能力。據了解，星海音樂學院辛迪教授推行的應用鋼琴教學的做法值得推薦，也是其他高校培養綜合型應用人才的學習榜樣，突破了精英教學的單一模式，突出動手實踐訓練，幫助學生提高了鋼琴應用能力、鋼琴彈奏能力和鋼琴理解能力，在一定程度上也助推了高校鋼琴教學發展。

近年來，隨著教學改革和素質教育的不斷推進，不少高校正探索應用鋼琴教學模式，這為促進高校鋼琴教學發展奠定了基礎，同時鋼琴教育也面臨難得的發展機遇。總的看，我國高校鋼琴教育發展態勢良好。但從細節上看，我國高校鋼琴教育還受傳統教學模式和教學思維的影響，老師采用灌輸式的教學手段，學生習慣于被動地學習知識，教學中很難看到老師的引導作用，同時學生的主體地位體現不明顯，鋼琴教學內容枯燥單一，學生學習興趣不濃，鋼琴教育的覆蓋范圍較小，一些學生走出課堂后沒有主動學習的意識，鋼琴教學效果明顯偏低。另外，從傳統鋼琴教學模式看，分組教學是傳統鋼琴教學的主要模式，課堂教學中，老師做面對面的個別輔導，由于課堂時間不多，老師很難考慮到每名學生的學習情況，同時也不容易發現學生的短板，因而使得教學效果和教學針對性不強。與此同時，有的高校鋼琴老師教學理念守舊，他們的教學方法和教學手段受傳統教學模式、教學觀念的影響，導致教學理念還停留在傳授技巧上。雖然有的學生通過學習掌握了不少鋼琴演奏技巧，但他們沒有真正體驗到音樂作品的豐富內涵，演奏的樂曲缺少靈魂，同時個性特征比較少，音樂意識很難形成。[1]

二、可行性分析

（一）從鋼琴學科性質出發的慕課教學應用可行性分析

對于學生來說，學習好鋼琴離不開鋼琴理論知識和鋼琴操作技能。所以在鋼琴教學中，老師要把音樂學科的內在聯系突出出來，鋼琴彈奏教學中要融入樂理知識、和聲知識、視唱知識和作曲知識等，增強學生彈奏鋼琴的樂趣，幫助學生提高理解音樂的能力，通過參加課堂學習和課外練習，掌握和聲、織體的特點和變化，激發學生的創作熱情，增強創作能力。在慕課教學模式中，通過設置課程內容，讓學生快速掌握鋼琴理論要點，借助微視頻，讓學生快速理解鋼琴知識要點。由于鋼琴學科的特殊性，慕課教學的效果比較明顯，這種教學模式下，學生能快速了解鋼琴彈奏技巧和常識。這種情況下，鋼琴教學與慕課教學的融合性較強。

（二）從學生學習習慣出發的慕課教學應用可行性分析

進入信息時代后，網絡技術發展速度較快，學生獲取知識的渠道由過去的單一渠道變成多元渠道，鋼琴課堂教育的吸引力越來越弱。另外，計算機網絡對大學生學習的吸引力越來越大，甚至超過了學校圖書館、教學課堂的效果，有的學生已經習慣于從網絡上學習知識。因此，搞好慕課教學和鋼琴教學的融合，可以增強學生的學習興趣。這種情況下，鋼琴教學與慕課教學融合符合學生的學習習慣。從各個學習階段的學生表現看，大學生的自主學習能力相對較強，在高校推行慕課教學，學生可以獲得更多的自由度。在慕課教學模式下，學生可以自行伴奏、即興演奏，在校園網絡平臺上觀看相關的鋼琴視頻，自主把握學習進度，自行控制學習強度。當學生不了解教學內容時，可以采取反復觀看慕課教學視頻加深印象。上述做法拉近了學生學習習慣和鋼琴學習的距離，學習鋼琴的自由度更大、靈活性更強，學習效果也相應地提高了。

（三）從校園網絡硬件出發的慕課教學應用可行性分析

步入現代社會后，到處可以看到多媒體設備，通過智能手機、計算機等平臺，學生可以輕松進入互聯網學習。校園網絡硬件是推行慕課教學的硬件條件，登錄校園網絡平臺后，學生可以感受新的上課模式，直接與老師“面對面”聯系，也可以與同學建立學習小組，這種情況下，老師與學生、學生與學生的交流更順暢了，通過討論學習和交流學習，學生能夠認清自己與其他同學的差距、發現自己學習中的不足，從而提高了鋼琴教學的主動性、針對性和有效性。學校在組織鋼琴教學時，也可根據學生的學習情況和現實表現，優化教學模式，學生可以在網絡上尋找與自己情況相符的學習模式。引入這種教學模式后，學校網絡硬件資源和教學資源得到充分利用，同時也促進和推動了慕課教學、鋼琴教學的發展。

三、慕課教學實踐

（一）善用慕課平臺積極推動校際鋼琴教學聯合

引入校際鋼琴教學聯合后，可以促進高校之間的慕課鋼琴教學，拓寬鋼琴教學的路子。實踐表明，推動高校慕課鋼琴教學離不開多元化的教學方法。搭建校際鋼琴教學慕課平臺可以實現教學資源的深度整合和優化完善，一些整理好的教學視頻、教學資料、教學資源等可以通過網絡平臺傳給校內班級、其他院校和鋼琴老師。同時，學校與學校之間可以搭建網絡，借助網絡來建立互動的教學小組，老師可以在網絡教學小組中分享自己的慕課教學設計思路和教學內容。通過開展學術研討活動、學術交流活動、心得體會交流等，除了為慕課鋼琴教學提供了改進的意見外，還促進了高校慕課教學的發展，從而打造不錯的慕課平臺，促進慕課教學向前發展。[2]

（二）做好慕課課前準備， 創新課堂教育的形式

慕課教學與傳統教學相比，對教學視頻質量和老師能力素質要求高。組織慕課教學時，老師要認真準備相關課程，加強與相關方面的溝通。首先，準確掌握錄制歌曲的曲譜、曲調，在此基礎上，敲定音樂的基調、音樂演奏手法等。其次，慕課教學的對象較多，不僅包括高校學生，還包括音樂愛好者。因此，慕課教學設計要滿足網絡傳播的要求，具有參考性、準確性等特點，確保慕課教學能考慮到學生的學習情緒，讓學生保持良好的心態和積極的參與意識。再次，慕課教學中，要把主講老師和指導老師的職能區分開來，主講老師和指導老師要密切配合、周密協同，一起探索慕課教學的改進方法，確保達到預期的教學效果。最后，慕課教學形式要走出傳統教學模式，除了引入“一對一”“一對多”的教學模式外，還要探索“課堂教學+舞臺演出”等多種模式。在課堂教學+舞臺演出模式下，學生的演奏表現力、音樂處置力明顯提高，同時這也是慕課教學發展的一種創新。

（三）優化教師教學管理工作

在較短時間里扭轉老師對傳統教學模式的依賴性遇到一些難度，同時引入和實施慕課教學也遇到一些阻力。為了把慕課教學的優勢發揮出來、推動高校鋼琴教學的健康發展，廣大高校要引導學生重視慕課教學，與此同時，鼓勵老師采用慕課教學模式，樹立正確的認識，讓老師們看到推行慕課教學在提高鋼琴教學效果方面的作用。通過構造師生協同的良好環境，才能促進慕課教學的發展，從而發揮慕課教學的作用和效果。

（四）制訂慕課鋼琴教學規劃，完善規章制度

慕課教學的實施離不開慕課教學的合理規劃以及慕課教學的配套制度。為了實現慕課鋼琴教學健康發展，廣大高校要組織鋼琴老師認真研究和設計教學計劃，同時制定推行慕課鋼琴教學的制度規定，按計劃組織實施慕課教學。

（五）強化慕課制作， 優化現有鋼琴教育內容

微課視頻是推行高校慕課鋼琴教學的重要手段，同時微課視頻質量直接決定了慕課教學的效果。對此，廣大高校要從學生的學習情況入手，為學生制作一批內容精彩、情節動人的慕課視頻。從現代網絡教學的角度來展示鋼琴教學內容，把教材內容與學生實際聯系起來，通過豐富的素材拓寬學生的視野，幫助學生增強參加慕課學習的積極性。[3]另外，高校還要整合和篩選慕課資源，將微課教學優勢在教學內容上突出出來，涵蓋每一個知識點，認真編排每一個教學內容，編寫專業化的鋼琴教材，讓老師開展慕課鋼琴教學有參考依據。

（六）提升教育者慕課水平， 打造優質教師團隊

對比發現，慕課鋼琴教學與傳統鋼琴教學有明顯差異。提高慕課鋼琴教學質量并不難，老師要掌握慕課教學基本常識、慕課教學基本技能，有效處理和解決慕課教學中出現的問題，為學生解答各種學習疑惑。基于此，老師要具備較高的慕課教學素養。一方面，學校要提高老師的慕課教學能力，主要借助各種培訓來完成。另一方面，學校可以引進、聘用水平高的慕課教學老師，把全新的慕課教學理念帶入學校鋼琴教學實踐中，提高全校慕課老師的整體水平，鍛煉一批素質過硬、經驗豐富的慕課老師隊伍。