綜合模擬訓練在高職學生護理技能強化訓練中的實施效果

摘要：綜合探究綜合模擬訓練在高職學生護理技能強化訓練中的實施效果。將2016級高職學生護理專業兩個班級的87名高職學生作為研究對象，根據班級編號對其進行分組，在高職學生護理技能強化訓練中實施綜合探究綜合模擬訓練可提升學生的學習興趣，提高學生分析問題的能力和團隊意識，同時可提高高職學生的學習成績，值得推廣應用。

關鍵詞：綜合模擬訓練;護理技能;強化訓練;實施效果

護理技能是理論與實踐相結合的過程中，可以讓護理專業學生與臨床實現零距離接觸，讓其更加全面也更加深刻的了解臨床。而護理技能帶教可以引導學生將課堂中所學的知識化為實踐操作能力，在臨床工作中充分發揮自身所學，同時也可以加深高職學生對理論知識的掌握和理解[1]。而綜合模擬訓練是通過傳統的教學模式來提高教學質量。本次研究以87名高職學生作為主要對象，現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

年齡最大24歲，最小20歲，平均年齡為（22.12±1.16）歲。經統計學處理，兩組高職學生的年齡指標比較，差異無統計學意義，這說明兩組是具備可比性的。

1.2研究方法

對照組采用傳統教學模式進行教學，帶教老師講授教學內容，上課模式為面對面授課、集體授課，并在實體課上完成老師留下的作業內容。

觀察組采用綜合模擬訓練進行教學，傳統教學模式同于對照組，由同一位老師授課，且教學內容、教學進度、上課時長、考試的內容完全相同。在此基礎上，首先，將學生作為教學中心，充分了解學生的共性和個性，并綜合學生的具體需求、特征和發展需求等，確定教育教學目標，制定針對性的教學計劃，完成教學課程設計。其次，掌握學習理論下認為，只有要充足的時間和適當的教學，幾乎所有的學生對所有知識的掌握程度均可以達到一定水平，只是每位學生掌握內容所需的時間是不同的。那么，混合教學模式則為每位學生提供了相對自由的學習時間，允許每位學生按照自己的節奏學習，在學習過程中自己掌握自己的時間，學習更加個性化，也更加靈活，更加自由[9]。例如，之前只學一個靜脈輸液單項操作，現在在靜脈輸液的基礎上同時還要給病人肌肉注射，安裝心電監護，處理靜脈輸液里的氣泡等一起綜合訓練和學習，為下臨床做充足準備。可以分成小組來進行學習，最后每個小組派出一位成員回答老師提出的問題，組內其他成員負責對回答問題的內容進行補充，最后由教師進行點評。課堂總結環節中，要由教師總結出課堂的教學重點和教學難點。

2 綜合模擬訓練的重要性

在教學教育活動中，教學思想是由建構主義學習理論和掌握學習理論兩個主要部分構成的，建構主義認為，雖然世界是客觀存在的，但每個人對于世界的認知是獨一無二的，每個人對于世界的不同理解，賦予了這個世界不同的意義，在教學中，學習并不是教師將知識簡單傳遞給學生的過程，而是需要學生自己去主動構建知識的過程，而這種知識的構建是其他人無法替代完成的。在護理見習教學過程中，實施綜合模擬訓練，這種教學模式充分發揮了傳統教學模式的優勢，又用網絡教學去彌補傳統教學體現出的缺陷，讓學生用自己的方式重建定義學習，針對具體的問題和情景，對原有知識進行重新加工和創造。掌握學習理論下認為，只有要充足的時間和適當的教學，幾乎所有的學生對所有知識的掌握程度均可以達到一定水平，只是每位學生掌握內容所需的時間是不同的。那么，綜合模擬訓練則為每位學生提供了相對自由的學習時間，允許每位學生按照自己的節奏學習，在學習過程中自己掌握自己的時間，學習更加個性化，也更加靈活，更加自由[9]。此外，綜合模擬訓練最大的特征就是將傳統教學模式中教師和學生的地位顛倒，學生成為教學活動的主題，有限的課堂成為教師與學生討論和答疑解惑之所，而課外則成為學生學習的主要陣地，這更符合護理專業學生的專業特征。學生通過自主學習，自主掌握學習進度，這種個性化的教學模式，也體現出了因材施教的原則，更有利于促進學生的自我完善和全面發展。

3總結

通過臨床護理技能綜合訓練提高學生的操作技能同時，更能培養學生解決實際問題的綜合能力。學生經過系統的強化訓練后，提高動手能力，進入醫院能很快適應護士的角色和醫院的學習和工作，能將所學知識很快運用到護理實踐中去，縮短臨床適應時間，為護理專業培養能力型人才奠定扎實的基礎。此外綜合模擬訓練也能充分調動和挖掘教師的潛力，有助于教師綜合素質的提高。教師參與到模擬訓練中，更好的實現教師教學與學生學習的互動，增強教學效果。

參考文獻：

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