情景模擬教學結合青年護士培養在實習助產士帶教中的應用效果

摘要：目的：分析情景模擬教學結合青年護士培養在實習助產士帶教中的應用效果。方法：選取產科實習助產士32名為研究對象，根據時間先后順序將其分為對照組與觀察組，對照組采用常規的導師制帶教，觀察組在導師制帶教基礎上實施情景模擬教學結合青年護士培養，比較兩組實習助產士帶教效果。結果：觀察組考核評分為優的實習助產士所占比例為93.75%明顯高于對照組的75.00%（plt;0.05）。結論：在實習助產士帶教中應用青年護士培養與情景模擬教學相結合的方式，能提高實習助產士操作技能、專科理論掌握度，應用效果顯著。

關鍵詞：青年護士培養;情景模擬;實習助產士

實習階段是醫學生提升能力最重要的一個階段，在實習階段能夠將基礎的醫學理論與實踐相結合，同時提高臨床操作技能。助產士人才缺乏、培養周期長，所以做好助產士帶教更加必要。我院采取青年護士培養與情景模擬教學進行實習助產士帶教，效果明顯，現將具體情況進行如下總結：

1.臨床資料與方法

1.1臨床資料

選取產科實習助產士32名為研究對象，根據時間先后順序將其分為對照組與觀察組，其中對照組為2016年的實習助產士，觀察組為2018年的實習助產士，各組均有16名實習助產士，所有助產士均為第一次進入產科實習，均為本科畢業。

1.2方法

對照組的實習助產士接受常規的導師制帶教，觀察組在導師制帶教基礎上實施情景模擬教學結合青年護士培養。

情景模擬教學：為實習生提供接近真實或真實的學習情景，首先由帶教老師進行講解與示范，然后在讓實習生進行模擬，針對實習生存在的問題進行反復糾正與練習。此外還可通過人偶來模擬分娩助產，讓實習生更好的掌握新生兒處理以及接生技巧，指導實習生進行縫合、打結、使用器械，為了練習與真實場景更逼近，可在豬肉、牛舌上進行練習。

青年護士培養：完成崗前培訓進入崗位后，科室根據相關規章制度制定考核計劃，在青年護士培訓過程中按計劃讓實習助產士也參與其中。

1.3 觀察指標

根據考核結果評價帶教效果，考核總分為100分，得分高于95分為優，得分在80-95分之間為良，低于85分為差。

1.4統計學分析

應用SPSS20.0軟件處理數據，%表示計數資料，x2檢驗，P<0.05表示組間差異有統計學意義。

2.結果

觀察組中有15名實習生考核結果為優，所占比例為93.75%;對照組中有12名實習生考核結果為優，所占比例為75.00%。在帶教效果方面，觀察組明顯優于對照組，具體情況如表1所示：

3.討論

常規教學主要是通過“灌輸式”的教學方式，學生被動的接收帶教老師灌輸的技能與知識，忽略了學生的主觀能動性，所以學生自主學習能力較差，自然教學效果也一般。我們都知道產科是高風險科室，分娩過程中易發生各種突發狀況，這就需要助產士要有扎實的理論基礎與過硬的操作技能。然而常規的帶教方式，實習助產士機械的接收知識與技能，實戰演練的機會較少，所以大多數實習助產士多存在理論知識充分，操作技能缺乏等狀況【1】，在面對各種突發狀況時多表現出手足無措。

為了彌補傳統帶教模式存在的不足，我院將情景模擬與青年護士相結合，盡可能的讓實習助產士在帶教過程中掌握各種可能出現的突發狀況，例如：羊水栓塞、產后出血、子癇抽搐等【2】，掌握一些少見的新生兒與孕婦搶救工作，例如：新生兒復蘇、新生兒器官插管等。各種接生技巧、新生兒處理技巧等都需反復練習，帶教老師注意觀察實習助產士練習中存在的問題，并不斷糾正，為了確保練習與現實更接近，帶教老師應盡可能的營造產婦分娩氛圍，讓學生猶如身臨其境，不僅能加深實習助產士映像，還可激發實習生學習主觀能動性，同時也有助于創新能力的培養【3】。青年護士培養，讓實習生更早的熟悉科室各項規章制度，更早的約束自己，為上崗做好準備。

綜上所述，本次研究觀察組帶教效果明顯優于對照組（plt;0.05），該研究結果充分表明，在實習助產士帶教中應用青年護士培養與情景模擬教學相結合的方式，能提高實習助產士操作技能、專科理論掌握度，應用效果顯著。

參考文獻：

[1]邰春梅，洪艷燕，楊婷，李健，成芳，邵美紅，劉春鈺.PBL聯合情景模擬教學法在提高實習護生綜合急救能力中應用[J].遼寧中醫藥大學學報，2019（06）：1-4.

[2]祝紅娟，楊華，王淑君，袁璐，司亞，張子娟.預案情景模擬教學在新護士培訓中的應用[J].護理學雜志，2019，34（09）：67-68.

[3]張媛媛，楊俊.問題導向式學習法聯合情景模擬教學在提高護生臨床實踐技能中的應用[J].護理實踐與研究，2019，16（07）：25-26.