聲樂演唱中的科學(xué)發(fā)聲與情感運用

摘要

聲樂藝術(shù)是我國非物質(zhì)文化體系中的一個重要分支，是指在穩(wěn)定發(fā)聲基礎(chǔ)上，演唱者運用恰當?shù)母星橄蚵牨妭鬟_聲樂作品的內(nèi)涵，從而詮釋了歌曲的思想感情。本文分別講述了科學(xué)發(fā)聲與情感表達在聲樂藝術(shù)演唱中的重要性，分析了科學(xué)發(fā)聲與情感表達的技巧以及二者之間的關(guān)系，以期為相關(guān)工作人員提供必要的參考。

[關(guān)鍵詞]聲樂演唱;科學(xué)發(fā)聲;情感表達;運用

[中圖分類號]J616[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）11-0110-02

收稿日期2019-08-02

作者簡介（徐丹（1983—），女，江西師范大學(xué)講師。（南昌330000）

每當提及音樂演唱，相信大部分人都會自然地想到各種動聽的聲音與優(yōu)雅的旋律，從而給人們帶來良好的聽覺感受和心理體驗。在聲樂歌唱過程中，準確的聲音與合適的情感表達是相輔相成、密不可分的。因此，聲樂演唱者有必要潛心地對“以聲傳情”“以情帶聲”進行研究與練習(xí)，達到聲情并茂的表演。

一、科學(xué)發(fā)聲是聲樂演唱的基礎(chǔ)

（一）呼吸對聲音的支持作用

在民族唱法中有“善歌者必先調(diào)其氣”的說法，可見，在聲樂歌唱過程中，演唱人員的呼吸可對聲音的表達起到不可或缺的支撐作用。因此，如何正確地訓(xùn)練呼吸應(yīng)列為聲樂藝術(shù)愛好者學(xué)習(xí)聲樂的重點。第一，總體而言，在歌唱發(fā)聲中，人們應(yīng)具有“氣托聲”的意識，有種保持“嘆氣”的狀態(tài)，進而形成一個較好的循環(huán)。第二，有效地掌握呼吸的節(jié)奏。若吸氣過于淺，則會導(dǎo)致喉頭難以下去，發(fā)聲也會顯得僵硬，給人一種帶有雜質(zhì)的感覺;若氣息過于深，則會因喉頭位置太低，導(dǎo)致音色暗淡。因此，為了讓音色更加悅耳動聽，演唱者首先要調(diào)控好呼吸的深淺度。關(guān)于呼吸的方式，可用胸腔、背部肌肉、橫膈膜共同控制的呼吸，這樣，可形成較好的呼吸體系，再加上持之以恒的呼吸練習(xí)，即可達到聲樂演唱的要求。

（二）共鳴腔體的聯(lián)合

在聲樂演唱中，有三大重要的共鳴腔體，即口腔、胸腔、頭腔。第一，胸腔主要用于解放人的喉嚨，當完成平穩(wěn)的低音時，就可體會胸腔的共鳴。第二，口腔共鳴，在發(fā)聲的時候，必須確?？谇簧?、下自然打開，稍有種“笑肌提起、表情上提、下顎放下、上顎上提”的感覺。第三，頭腔，人們可以感受到的共鳴，通常是在演唱高音區(qū)時。然而，對于聲樂專業(yè)學(xué)員，尤其初學(xué)者，他們在唱高音的時候，極易存在聲音上飄，音準問題等。所以，為了確保低音的通暢性與穩(wěn)定性，可對頭腔加以注意。而為了確保高音的發(fā)聲質(zhì)量，可加強胸腔練習(xí)。2

（三）歌唱語言的規(guī)范性和完整性

演唱者語言的規(guī)范性和完整性在發(fā)聲中非常關(guān)鍵。在我國，提倡“字正腔圓”，在意大利等國家，語言中要求元音發(fā)聲清晰，并要處理好清輔音、濁輔音，法語的鼻音很重。可見，不管是演唱中國音樂作品，或是演唱外國作品，演唱者必須充分地掌握不同地區(qū)語言的運用規(guī)律，以便更好地表現(xiàn)作品的主題?？傊茖W(xué)發(fā)聲是有效演唱的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)者需要長期練習(xí)達到的演唱技術(shù)。

二、精準的情感表現(xiàn)是聲樂演唱之魂

（一）真實的情感表達

古人云：“樂者發(fā)于聲，聲者發(fā)于情。”因此，為了完整地演唱一曲音樂，先要擁有真實的情感體驗。3例如：在演唱與大海相關(guān)的歌時，歌唱人員就有必要聯(lián)想到大海容納百川，以便準確地輸出音樂情感。有的實景可借助人的想象力。但是，若為了表達豐富、細膩的感情時，演唱者應(yīng)從何處尋找想象體驗？我想，應(yīng)源于生活。杰出的歌唱家之所以在演唱時產(chǎn)生強大的藝術(shù)感染力，不單是自身技巧的完善，豐厚的情感體驗也功不可沒。然而，對于聲樂初學(xué)者，既要充分地了解作品背景，具有分析歌曲內(nèi)涵的能力，又應(yīng)經(jīng)常欣賞各類優(yōu)秀的曲目，增強情感的認知能力，捕捉情感，并學(xué)會運用它。

（二）準確的情感表達

聲樂歌唱中表達的準確的思想情感往往離不開演唱者對作品的綜合分析。在聲樂訓(xùn)練中，應(yīng)有效地調(diào)動人類的情緒。4一般情況下，人們都曾有在良好情緒下歌唱順暢的經(jīng)歷。而當情緒低落時，則經(jīng)常會有很多思想傳達不到位的地方?？梢姡瑢η榫w的有效調(diào)控，使之持續(xù)積極的狀態(tài)非常重要。在穩(wěn)定情緒下，若以正確的聲音與發(fā)聲狀態(tài)演唱，并產(chǎn)生了自我的感覺得到滿足以后，會給我們帶來積極的情緒，保持這樣的情緒，便可促使聲音更為順暢，即為積極調(diào)控情緒的良好循環(huán)。此外，聲樂演唱也是內(nèi)部器官、外部形體與情緒感情有機結(jié)合的一個活動。當然，在演唱不同的歌曲時，演唱者也應(yīng)根據(jù)歌唱的實際情況，有效地進行情緒的調(diào)節(jié)，運用合適的情緒配合呼吸、發(fā)聲，有利于與聽眾產(chǎn)生思想共鳴。

三、聲樂演唱中聲音表達與情感表達的技巧

為了達到科學(xué)聲音與準確的情感表達的藝術(shù)效果，一般會要求歌唱者在學(xué)習(xí)的時候就要嚴格地參加發(fā)聲、情感表達的練習(xí)。具體在演唱一首歌時，第一，要依據(jù)作品的曲譜，對歌曲認真地演唱，確保音準，這也是正確表達音樂旋律的基礎(chǔ)。第二，演唱者要結(jié)合自己的發(fā)聲技巧，完整地演唱歌曲。在此期間，可加強自我審視，例如，碰到歌唱不舒服時，或音高受阻的部分，可做相應(yīng)的標記，然后由淺顯的練聲曲訓(xùn)練，有針對性地練習(xí)需要重點解決的問題。在傳統(tǒng)的聲樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往先練聲，再練唱。在課堂教學(xué)中，教師也會將一些科學(xué)發(fā)聲的理論知識傳授于同學(xué)。當參加音樂演唱藝術(shù)的工作后，自己在課堂上也采用同樣的教學(xué)方式，通過長期教學(xué)的總結(jié)，得出聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)生不能將練聲曲中教師講述的理念有效地運用于歌曲中，這就難以發(fā)揮練聲曲在聲樂學(xué)習(xí)中的功能。所以，在歌唱練習(xí)、課堂與學(xué)生交流過程中，可嘗試將練聲曲的練習(xí)與歌曲演唱的次序?qū)Q，先進行歌曲的演唱，再帶著演唱中的問題，有側(cè)重點地進行旋律練習(xí)活動。這樣實踐后，歌唱者在聲樂歌唱的時候，便會更好地掌握怎樣通過練聲曲的方式解決聲音偏差的問題，這種調(diào)整讓大部分學(xué)生在歌唱過程中，可更好地表達聲音體驗。第三，在聲樂演唱過程中，情感表達還需不斷地積累生活中的各類情感。在聲樂教學(xué)的時候，教師主要以“口傳心授”的方式對學(xué)生進行教授，可是，語言能夠表達出來的內(nèi)容通常是極為有限的，如同教師不可能通過語言方式為一個未吃過梨子的學(xué)生描述梨子的味道，學(xué)生必須親口嘗一嘗方可知道其味道。同樣，歌唱的情感表達亦如此，由于相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)多依賴于課外學(xué)習(xí)自己的積累，所以，教師在聲樂教學(xué)中，可以多多鼓勵學(xué)生經(jīng)常閱讀中外著作，以豐富自身的內(nèi)涵及藝術(shù)修養(yǎng)，或者充分地利用節(jié)假日外出旅行，零距離接觸自然界，通過多彩的各地風(fēng)土人情，不斷地開闊音樂眼界，促進個人心中的正能量得到充分、更好的表達。此外，教師在聲樂教學(xué)活動中，若發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生存在膽怯、緊張的心理時，可以選擇先停止正常的教學(xué)，先幫助學(xué)生調(diào)整好情緒，并與其共同探討不良情緒產(chǎn)生的原因，及時解決。在此期間，教師于無形的教學(xué)中為學(xué)生帶來一種安全感，有利于拉近師生的距離，經(jīng)過有效的溝通、交流，讓學(xué)生的狀態(tài)得到放松，然后再進行教學(xué)，不論是科學(xué)聲音，還是情感的精準表達，均會取得良好的效果。

四、科學(xué)發(fā)聲與情感表達之間的關(guān)系

某位民族聲樂的教育家指出：應(yīng)從聲、情、味、字、養(yǎng)、表、象這幾個層面，對一位演唱者的演唱水平加以衡量。聲就是歌唱過程中的科學(xué)發(fā)聲，情指的是歌唱中的情感表達，字是咬字、吐字情況，味指歌唱的韻味、風(fēng)格，表為表演，養(yǎng)是指歌唱者自身的文化、道德修養(yǎng)，象是指演唱者的儀表、形象、氣質(zhì)、風(fēng)度。唯有科學(xué)的發(fā)聲、真摯的情感表達，以及美妙的聲音，才會達到愉悅?cè)诵牡男Ч?。例如：在民族聲樂學(xué)習(xí)過程中，離不開嚴格的發(fā)音技巧的練習(xí)，歌唱者一定要用小腹，對呼吸、低喉位演唱進行協(xié)調(diào)。這是一個枯燥、長期的學(xué)習(xí)過程，需要掌握諸多的技巧，單純以教師的語言是難以完整地表述清楚的，更多地要求學(xué)生在學(xué)習(xí)、演唱過程中，擁有極強的領(lǐng)悟力，并利用課余時間，進行強化的演唱練習(xí)。既要從音樂角度加強訓(xùn)練，又有必要拓展到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中人體咽喉的研究等知識的了解。情感表達在聲樂歌唱過程中，也可說是在理性之上的感性，例如：在演唱某些歌劇片段時，演唱者應(yīng)自己先投入劇中人物的角色狀態(tài)，這是一個理性的思考階段，當進入角色后，再由自身塑造的人物藝術(shù)形象進行思維情感的表達，這樣，在演唱的時候，才會運用直接或間接的方式將自身經(jīng)歷的情感影射到聲樂作品中。

結(jié)語

在聲樂演唱過程中，科學(xué)發(fā)聲與真摯的情感表達均是非常重要的，二者結(jié)合方可完整地展現(xiàn)聲樂作品的藝術(shù)美感。各民族的音樂特征不盡相同，因此，聲樂演唱者在演唱不同區(qū)域民歌的時候，一定要精準地掌握發(fā)聲的技巧，從呼吸、語言、發(fā)聲、神情、姿勢等入手，并貼切地表達作品的內(nèi)在情感，對歌唱技巧、情感表達二者進行有機的整合，用其悅耳的歌聲為人們帶來生活的美好訴求。

注釋：

1（#胡彩花.在聲樂演唱與教學(xué)中的科學(xué)發(fā)聲方法的一點體會J.戲劇之家，2016（08）：163.

2付慧萍.怎樣將科學(xué)發(fā)聲方法與聲樂技巧用于演唱實踐中J.黃河之聲，2009（06）：120—121.

3張爽.淺談在民族聲樂演唱中的“聲情并茂”J.戲劇之家，2017（07）：55—56.

4李紅云.情為歌之魂——論聲樂演唱中的情感表達J.飛天，2010（12）：126—127.

5張曉俊.聲樂演唱應(yīng)重視情感表達J.讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（03）：39—40.

（責(zé)任編輯：張洪全））