[摘 要]鍵盤專業是高職院校的常設專業，以培養鍵盤音樂人才為主要目標，而文化素質的培養則是高職鍵盤專業學生培養中的重要內容。文章基于此，首先從專業教學與素質教育的角度出發，論述了文化素質培養的重要性，繼而從課程設置、教學方法以及師資隊伍的角度出發，論述了鍵盤專業教學中的問題，最后就如何有效提升鍵盤專業學生的文化素質提出了對策，包括注重藝術交流、夯實理論教育、豐富教學內容、加強師資建設等。

[關鍵詞]高職院校;鍵盤專業;文化素質

[中圖分類號]G613.5"[文獻標識碼]A"[文章編號]1007-2233（2019）04-0060-03

對藝術類專業的學生而言，文化素質不僅是評價其藝術修養的重要指標，對其未來的藝術發展道路也有著重要的影響。因此，在當前的藝術類專業教學中，加強學生文化素質的培養已經成為共識，教學的關鍵在于文化素質與專業素質能否同步提高。[1]鍵盤專業作為高職院校常見的藝術專業，對其文化素質的培養有著尤為特殊的重要性。

一、高職院校鍵盤專業學生文化素質培養的重要性分析

（一）鍵盤專業教學的客觀需要

鍵盤專業是高職藝術教育常見的專業，在現代鍵盤人才的培養中有著重要的作用。加強鍵盤專業教學，提高人才培養質量是鍵盤專業教學的主要目標，這不僅需要學生做好主能力的培養，更要注重自身綜合能力的培養。[2]鍵盤專業教學以學生的鍵盤樂器演奏為中心，而在鍵盤樂器的演奏中，需要學生具備表層與深層的雙重素質。首先，就表層素質而言，它需要學生熟悉鍵盤樂器的特點以及鍵盤樂器演奏的要點，能夠用熟練的技法將作品演繹出來;其次，就深層素質而言，它需要學生對作品的背景、情感有深入的了解，這是更好地開展二度創作的前提。以肖邦的《革命練習曲》為例，學生只有在了解波蘭波瀾壯闊的民族運動的基礎上，才能更好地傳遞出作品中的哀傷悲痛的情感以及深層的愛國情懷。因此，做好學生的文化素質培養自然也就是鍵盤專業教學的客觀需要。

（二）素質教育理念的必然要求

隨著高職教育的不斷深入，素質教育成為高職教育的主要目標。與傳統的教育模式相比，素質教育不僅僅重視課程內容的講解與傳授，更加重視學生綜合素質的培養與提升效果。從這一角度而言，素質教育本質上是以人為本的教育，注重學生的成長與發展。在學生綜合素質的構成中，文化素質發揮著重要的作用。首先，文化素質在學生綜合素質中具有基礎性的作用，是素質教育的基本要求;其次，文化素質的培養與發展對學生其他素質的培養與發展有著重要價值，是學生全面成長中的核心要素。

二、高職院校鍵盤專業教學中存在的問題

（一）課程設置的問題

鍵盤專業的主要樂器有鋼琴、電子琴、手風琴、管風琴等，是一門實踐性非常強的學科。在鍵盤專業教學中突出學生樂器練習技巧的培養，以及樂器演奏能力的發展，是專業教學的必然要求。受此影響，不少高職院校在鍵盤專業課程設置中，往往以專業技術課程為中心，導致專業技術課程占比過大，而其他文化類課程占比偏低，影響了學生文化素質的培養。實際上，鍵盤專業作為音樂專業的分支，在專業教學中，不僅要重視學生專業技能的教學，更要重視學生文化素質的培養，二者有著密不可分的關系。專業技能的培養是踐行專業教育目標的必然要求，而文化素質的培養則是更好地實現專業教育的前提。由于高職院校在課程設置中存在割裂專業課程與文化課程的問題，導致學生的文化教育處于相對落后的水平，影響了學生文化素質的提升。

（二）教學方法的問題

教學方法是教師教學活動開展的主要依靠，教學方法是否適宜、新穎、多樣，對教學效果有著重要影響。當前高職院校鍵盤專業學生的文化素質之所以得不到有效的提升，和教師未能采用有效的教學方法有著很大的關系。首先，文化通識類課程是學生文化素質培養的主要依靠。文化通識類課程不同于專業技能課程，其具有較強的理論性，因此，需要教師采用有效的方法將知識傳授給學生。但教師在教學中往往不能結合文化通識類課程的特點與學生的認知模式，導致課程教學效果得不到有效提升;其次，教師缺乏文化內容滲透的意識，在專業課程教學中，沒有做好文化預算的滲透工作，影響了專業課程的教學效果。

（三）師資隊伍的問題

改革開放以來，隨著我國對高等職業教育的不斷重視，高職教育的外部環境取得了顯著的改善，內部專業設置也更加健全。鍵盤專業是高職院校藝術教育最為常見的專業，在當前鍵盤專業不斷發展的宏觀環境下，高職院校鍵盤專業的師資隊伍也在逐漸壯大，特別是對于鋼琴教學而言，專業化的師資力量為數不少。但受教育理念、教育內容等因素的影響，高職鍵盤專業師資隊伍中同樣存在著一些問題。比如，教育理念偏差。一些教師沒有深刻地認識到文化素質的培養對于鍵盤專業教學的重要性，在鍵盤專業教學中僅僅重視學生的技能訓練，重技能、輕文化的現象普遍存在，對學生的長遠發展產生了消極影響。又如，文化素質不高。作為高職鍵盤專業教學活動的承擔者，教師自身的文化素質對學生文化素質的培養效果有重要影響，但不少教師存在著自身文化素質不高的問題。

三、高職院校鍵盤專業學生文化素質培養的對策

（一）注重藝術交流，創造文化氛圍

對高職院校鍵盤專業教育而言，進行不同知識的講解或者技能的傳授，具有長期性、復雜性、反復性等特點，不僅有賴于教師的悉心教導，對外部環境也有著很高的要求。良好的文化氛圍是鍵盤專業學生文化素質培養的先決條件。鍵盤專業屬于音樂專業的分支，而音樂則是藝術的重要組成部分，因而，在鍵盤專業文化氛圍的創造中，最為重要的內容便是藝術氛圍的創造。教師不僅要做好鋼琴、電子琴、手風琴等的教學工作，更要從藝術本質的相通性出發，注重鍵盤藝術與其他音樂藝術乃至其他藝術樣式的交流，從而提升學生的藝術修養，實現文化素質培養的目標。正如傅雷先生在家書中所言：“先為人，其次為藝術家，再為音樂家，終為鋼琴家。”對此，高職鍵盤專業可以從以下兩點出發，采取有效的措施。首先，廣泛開展各種不同類型的文化講座。鍵盤音樂與多種藝術樣式有著密切的關聯，比如鋼琴藝術與西方歌劇之間的密切關系，又如民族鋼琴作品與繪畫、書法等傳統藝術之間的審美相通性等，學校要廣泛開展各種類型的學術講座、作品表演等，讓學生置身于良好的文化氛圍中，潛移默化地提升學生的文化素質。其次，舉辦文藝沙龍活動。以學生社團為中心，結合鍵盤專業教學的實際需要，舉辦多種形式的文藝沙龍活動，既能豐富學生的課余生活，對學生文化素質的培養也有積極的作用。

（二）夯實理論教育，拓展文化知識

在鍵盤專業教學中，培養學生的鍵盤音樂演奏能力是非常重要的教學目標。對鍵盤音樂作品，如鋼琴作品的演奏而言，不僅需要學生具備基礎的音樂技能，比如準確的讀譜能力、熟練的演奏技巧等，也需要學生對作品的創作背景與內在情感有深入的了解，這是實現音樂演奏二度創作目標的先決條件，也是影響鋼琴作品演奏效果好壞的重要因素。因為藝術與人文之間有著密切的關系，[3]因此，在鍵盤專業教學中，教師要秉持技術與文化并重的教育觀念，全面深入地加強學生的理論教育，拓展學生的文化知識。首先，開展音樂理論的系統學習。對音樂的深層次理解與本質認知，是更好地開展作品演奏的前提。教師在鍵盤專業教學中要加強和聲、曲式、調性、織體等音樂基礎的系統性教學，幫助學生深化音樂結構的理解，提高學生的音樂詮釋能力與演奏表現能力，使學生的音樂演奏不僅具有音樂本體層面的審美效果，更有文化情感層面的感染效果;其次，加強社會人文知識的教學。鍵盤音樂有著悠久的發展歷史，諸如鋼琴、管風琴、手風琴等，其經典作品眾多，且蘊藏著深刻的人文情感。對鋼琴內在人文情感的發掘與感悟，有賴于學生對鋼琴作品的誕生背景、創作環境、社會現象、人物情感等諸多要素進行了解，因此，高職鍵盤專業要強化文史哲等人文知識的學習，借此來提高學生的人文素養。

（三）豐富教學內容，凸顯民族特點

受教學目標片面性的影響，高職鍵盤專業在教學內容的設置中存在著單一性，鍵盤音樂的演奏技術練習以及鍵盤音樂的樂理知識教學占據了課堂的主體，其他環節的教學內容相對欠缺，特別是文化素質方面的內容，更是如此。對學生文化素質的培養產生了消極影響。因此，在鍵盤專業教學中，教師要結合最新的教學理念以及教學目標，合理地豐富教學內容。首先，就課程設置而言，高職鍵盤專業要重視通識教育，從素質教育的角度出發，合理地規劃通識課程與專業課程的設置模式，提高入學第一學年通識課程所占的比重，重點加強文化類通識課程。比如西方藝術史、美學、中國文化概論等課程的教學，以課程體系的健全與完善來提高學生的文化素質;其次，就專業課教學而言，教師要加強文化內容與專業技術的融合，在鍵盤專業演奏練習中，做好作品的文化背景、精神內涵、審美特點等分析工作。比如在勃拉姆斯的鋼琴作品的練習中，從古典主義音樂與浪漫主義音樂的影響、時代環境的變化等多個角度做好作品的分析與講解;最后，就教學內容的選擇而言，教師要重視當前鍵盤音樂民族化的總體發展趨勢，科學地選擇民族鍵盤音樂作品，凸顯民族特點。比如在鋼琴教學中，選擇《夕陽簫鼓》等由中國古典名曲改編而來的鋼琴作品。

（四）加強師資建設，提高教育水平

師資隊伍是高職鍵盤專業教育教學活動的主要依靠，師資隊伍自身的專業能力和職業素養，對學生的教育效果有著重要的影響。當前，高職鍵盤專業學生中普遍存在的文化素質偏低問題，除了和專業課程體系設置不健全有關外，師資隊伍自身的問題是存在的。因此，高職院校的師資隊伍必須加強自身的建設，從學生全面發展的角度出發，開辦職教進修班、講師研習班或學位進修班，推動教師職業能力的提高，[4]從而提高教學水平。對教師而言，首先，轉變教育理念。鍵盤專業作為藝術專業，對學生的審美素養與文化素質有著較高的要求，教師要克服以往教學中重技藝不重文化的錯誤觀念，從鍵盤音樂教學的整體性出發，將學生文化素質的培養與提升作為教學的重要目標，以此樹立現代化的以生為本的教育理念。從學生的認知特點與成長目標出發，合理地規劃教育教學活動。其次，提高自身修養。文化素質的培養是一個長期的過程，而教師則是學生文化素質培養中的重要示范，教師自身的文化水平不僅關系到教學活動中文化滲透的效果，對學生示范、引導作用的發揮也有著巨大影響。“桃李不言，下自成蹊”，教師要重視鍵盤專業教學中言傳身教的作用，加強自身的文化素質，特別是藝術素質與綜合文化素質，借助廣泛的文獻閱讀以及長期的藝術熏陶來提高自身的音樂文化底蘊，以實現不言而教的目標。

結"語

對高職鍵盤專業教學而言，學生文化素質的培養不僅是新時期強化專業教學質量的要求，也是促進學生全面發展的客觀需要。因此，高職鍵盤專業需要重視學生的文化素質培養，針對當前文化素質培養中存在的問題，采取有效措施。

注釋：

[1]崔有昌.高師音樂專業學生文化素質結構探析[J].六盤水師范高等專科學校學報，2006，16（04）：38—42.

[2]劉"蕾.電子琴專業學生應具有的技能及其拓展方向芻議[J].遼寧教育行政學院學報，2010（08）：33—34.

[3]王勇華.高師音樂專業學生文化素質現狀及對策[J].教育探索，2007（10）：95—96.

[4]朱艷霞.對高師音樂專業學生文化素質的分析與思考[J].美與時代，2007（04）：63.

（責任編輯：張洪全）