[摘"要]隨著社會的發展和進步，人們對教育質量和教育水平的要求也越來越高，大學作為培養人才的重要場所，需要良好的氛圍來促進大學生的全面發展，其中，音樂素養的提升是大學生必備能力之一。為了緊跟新時代大學教育改革的要求，我們必須不斷努力提升大學生音樂素養，為祖國培養更多優秀全面的發展型人才。

[關鍵詞]大學生;音樂素養;提升

[中圖分類號]G613.5"[文獻標識碼]A"[文章編號]1007-2233（2019）03-0034-02

一、意義

（一）音樂素養的提升可以促進大學生全面發展

大學生音樂素養作為大學生精神生活的重要組成部分，對大學生的生存發展發揮著不可忽視的作用。隨著社會的發展，人們的物質生活逐漸得到滿足，對精神生活的要求也就越來越高。大學生在進行音樂學習的同時，陶冶自身情趣，提高了欣賞水平，豐富了他們的校園文娛生活，能培養大學生的綜合素質。音樂素養的提升對于其他方面的發展也起著積極作用，使學生在壓力過大或是內心迷茫焦躁時得到放松。適當地進行音樂學習能夠改變很多不良嗜好，戒驕戒躁，培養正確的三觀和人格。無論是小學、中學還是大學，我們的教育目標始終是為社會主義發展培養全面的建設人才。大學生的全面發展要求大學教育在內容和形式上要做到打破傳統的應試教育，注重學生在音樂、美術、體育等多方面的提升。音樂素養的提升可以有效提升學生的氣質形象，舒緩的音樂可以降解壓力，活潑的音樂可以調教沉悶的學習狀況，避免學生心理極端，培養良好的心理素質，促進身心的協調發展[1]。

（二）音樂素養的提升可以幫助大學生自我展現

大學校園不僅是學生學習知識和技能的場所，也是學生展示自我的舞臺，大學生音樂素養的提升過程中，加強了與同學老師的交流，提升了自己的表達能力。大學生已漸漸脫離家長和老師的保護傘，逐步形成完整的人格，有了自己獨特的思維方式和價值觀念，走出社會的第一課，就是學會如何表達自己。音樂素養的提升過程中，學生除了能在課堂上學習樂理知識，還能在各種文藝表演活動中充分地展示自我，認識新朋友。對于性格孤僻，不擅長與人交流的學生來說，是提高其社交能力的難得機會。許多學生因為剛接觸到復雜的人際圈，對于陌生的環境還不能及時適應，還停留在高中時期聽從學校老師安排的階段。通過與音樂深入的了解和學習，能夠使自己更快地融合到新的環境當中來，找到適合自己的生活方式和相處模式。提升音樂素養的同時還能開發其他的興趣愛好，找到志同道合的人脈圈。每個人都有自己獨特的表達方式，音樂也屬于一種特殊的表達方式，通過非語言和動作的方式，學生們在日常的相處中打開心扉，在豐富多彩的音樂類文藝匯演中鍛煉臺風，變得更加外向開朗，對于以后的工作生活也有許多幫助[2]。

二、現狀

（一）高校對音樂素養提升的重視不夠

由于我國應試教育歷史悠久，傳統的教育模式對高校音樂教育的影響也極深，在傳統高校教育的思維下，對大學生的要求主要集中在各科專業知識的學習和積累上，對于音樂素養的重視不夠，學生無法得到全面的發展和提升。隨著教育領域的不斷發展，近年來對于大學生音樂素養提升工作逐漸提到議程上來，但是想要改變這種消極影響還需要很長時間的研究和實踐。目前高校音樂課程開設的很少，而且存在著極大的問題和偏差，這些問題和偏差主要表現在高校不能正確認識音樂教育的專業性。許多學校的音樂課程安排只是為了完成課程任務，沒有專業的授課老師和學習設備，僅僅從書本上進行淺顯的欣賞，對音樂不能深入了解，無法從本質上提升學生的音樂素養。其次，大多數高校在音樂課程的安排上存在很大的弊端，音樂課程結構不合理，缺乏嚴謹的考量，導致學生的學習沒有清晰的思路，造成大量的資源浪費。

（二）大學生普遍缺乏音樂素養

目前，我國大學生的音樂素養普遍不夠高，這與學生自小的素質培養嚴重失衡有直接的聯系。現階段大多數家長還是認為學生的主業是學習語數外等學科，把注意力過多地放在考試成績上。因此當代青少年從小學開始便接受著這種不科學的教育理念的影響，忽視了自身其他能力的提升和培養，音樂素質提升的自我意識嚴重缺乏。學生們在學校課業繁重，課后還要參加各種輔導班和競技賽，根本沒有多余的時間放在音樂的學習上。因此大部分學生基礎樂理知識嚴重欠缺，在后期的音樂素養培養過程中存在較多阻力，這些原因直接導致了除音樂專業的大學生外大部分學生各項綜合能力不足。

三、提升當代大學生音樂素養的途徑

（一）重視基礎樂理的普及和教學

基礎樂理作為音樂學習的必備條件，是大學生提升其音樂素養的必經之路，只有充分掌握專業的音樂知識，打好音樂基礎，才能在今后的學習中靈活變通正確應用。基礎樂理是學生能學習好音樂課程的保障，也能讓學生對音樂有一個正確的認識，因此我們在高校的音樂教學中不能忽視基礎理論知識所發揮的至關重要的作用。高校應聘請專業的音樂老師，為大學生普及基礎樂理，并合理地安排課程結構。我們要嚴格區分專業教學和業余學習，音樂教育并不是簡單的音樂欣賞和演奏樂器，我們必須深入理解音樂的內涵，體會到音樂的魅力，并將其與自身相結合，才是有效的學習。

（二）為大學生提供良好的音樂學習環境

良好的學習環境是提高大學生音樂素養的必備條件，為了使大學生有學習的動力和興趣，高校必須不斷提高音樂課程和教學方式的質量水平，為學生營造積極向上的學習氛圍，使大學生在音樂學習中找到屬于自己的方向和獨特的樂趣，激發學生的創造力和音樂自信。大學生擁有活躍的思維和充沛的精力，他們對新鮮事物的熱情有效促進了大學的學習生活。高校必須抓住并利用大學生這一特質，在日常的教學活動中，不斷創新，為音樂教學注入新的活力，以此吸引大學生的注意力，促進大學生音樂素養的提升。例如，邀請音樂業界內有名權威的專家學者進行知識講座，普及專業的音樂知識。定期舉行與音樂相關的課外活動和主題班會，加強師生間的音樂交流，為學生提供充分的舞臺展示自我，以此提升學生的自信和學習的積極性。讓大學生在良好的音樂學習氛圍中不斷進步。

（三）不斷豐富音樂的教學方式

隨著科技的發展和社會的進步，信息技術為人類的生活帶來了許許多多的改變。大學教育也漸漸與新媒體和網絡技術的應用不可分離。音樂教學中，多媒體技術的運用也越來越頻繁，有效地促進了學生的學習和實踐。在課堂上，老師可以利用多媒體幻燈片、音響等設備，讓學生更加直觀地走進神奇的音樂世界，感受音樂的樂趣，得到身臨其境的效果。通過聲音和畫面的直接沖擊激發學生的學習興趣，增強學生的學習主動性和積極性。其次，高校應該打破傳統的教學模式，讓學生在音樂教室接觸樂器等學習設備，通過老師的現場教學，增強師生之間的交流和互動。在課后，利用微信交流群等線上平臺，發布即時信息，進行資源共享，同時學生能在線提問，教師進行答疑解惑，大大提高了大學生的學習效率，有效促進了大學生的音樂素養提升。

（四）提高大學音樂教師團隊的整體水平

高校教師是傳授知識的重要角色，是促進大學生音樂素養提升的不可忽視的條件之一。因此音樂教師團隊的整體水平也直接影響著學生的音樂素養水平的高低。學生大部分的音樂知識和技能都是來自于教師的口傳身授，高校教師必須具備專業的教學水平才能正確地引導學生的學習方向，使學生少走彎路，做到事半功倍的學習。所以高校在招聘音樂教師的時候，必須嚴格把關，提高錄取門檻，保證教師團隊的質量過關。在學校的教師管理制度當中，提高對于音樂教師的要求和規范，定期對其進行考核與測驗，不允許有不認真負責的現象存在。經常進行課堂質量的抽查，收集和采納學生的反響和意見。同時，要經常組織音樂教師進行培訓和學習，不斷提高教師的專業素養和教學水平，為大學生音樂素養的提升提供優秀的教師資源。教師在日常教學中要自覺摸索更加科學的教學方式，觀察學生的個人情況，掌握學生不同的學習能力和學習習慣，加強與學生的溝通和交流，做到因材施教，為每個學生制訂適合的學習計劃。高校音樂教師應該堅持終身學習的理念，加強對外學習交流，不斷更新自身的知識結構，提升專業音樂素養，創新教學方式，為大學生音樂素養的提升做貢獻。

（五）充分發揮音樂實踐的積極作用

無論是哪門課程的學習都必須把理論與實踐相結合，在掌握基礎知識的同時，也要重視如何利用我們在課堂上所學到的理論。高校應該經常舉辦音樂文藝匯演、演唱比賽、音樂聯誼等豐富多彩的課外活動，鼓勵學生積極參加。其次，大學生應積極主動參與校外音樂活動，走出校園，豐富自己的實踐經歷。這些活動能夠讓學生在實踐中將音樂知識得到運用，有效提升學生的音樂表達能力，同時大學生應該在音樂實踐中積極創新，為所學到的音樂知識加入自己的想法，融會貫通地利用這些理論并將其變為自己的風格。因此，音樂實踐也能夠有效促進大學生音樂素養的提升，大學生必須在掌握音樂基礎理論的同時，在各種實踐中豐富自己的經驗，充實自我，不斷提高各項音樂素養，為今后的發展進步做好準備。

注釋：

[1]馬"磊.試論如何提高大學生的音樂欣賞能力[J].徐州師范大學學報：教育科學版，2012（04）：46—48.

[2]寧曉文.高校學生藝術素質教育拓展研究——曲阜師范大學音樂識譜課學生問卷調查分析[J].新校園（上旬），2015（08）：75—76.

（責任編輯：張洪全）