[摘"要]以往的古箏教學(xué)模式大多定型且較為單一的，如今有觀點(diǎn)提出將流行音樂(lè)引入古箏的教學(xué)中，來(lái)促進(jìn)古箏教學(xué)的開(kāi)展，本文對(duì)此進(jìn)行了探討，首先對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，之后詳細(xì)分析了教學(xué)者應(yīng)用流行音樂(lè)的可能性與優(yōu)勢(shì)，最后提出幾點(diǎn)在應(yīng)用過(guò)程中暴露出來(lái)需要注意的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]古箏教學(xué);流行音樂(lè);應(yīng)用優(yōu)勢(shì);問(wèn)題

[中圖分類(lèi)號(hào)]G613.5"[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A"[文章編號(hào)]1007-2233（2019）03-0013-02

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于音樂(lè)的訴求日漸高漲，流行音樂(lè)的多變多樣性得到了極大的關(guān)注，這一點(diǎn)引發(fā)了音樂(lè)教學(xué)工作者的注意。古箏為其中之一，古箏作為我國(guó)古代流傳至今的傳統(tǒng)樂(lè)器，在多數(shù)人談起古箏時(shí)，便會(huì)想起高山流水之曲，認(rèn)為那是獨(dú)立于時(shí)代之外的古典著作，而這一觀點(diǎn)實(shí)則對(duì)于古箏教學(xué)開(kāi)展并不有利。于是，引入流行音樂(lè)的想法應(yīng)運(yùn)而生，本文便針對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行了探討。

一、流行音樂(lè)的特點(diǎn)

（一）流行音樂(lè)的概念特征

流行音樂(lè)的結(jié)構(gòu)形式大多短小精悍，易于大眾理解接受，并且容易得到多數(shù)人的傳唱，雖然表現(xiàn)的方式種類(lèi)繁多，但其產(chǎn)生的初衷并不多么復(fù)雜，多源自于創(chuàng)作者們?yōu)榱四撤N特定情緒的表達(dá)或是宣泄，因而在起初流行音樂(lè)可以說(shuō)或多或少具備著一定程度的功能性。現(xiàn)如今流行音樂(lè)自身的功能性已然不明顯，更為突顯的是其帶來(lái)的利益效應(yīng)，人們也逐漸習(xí)慣了將流行音樂(lè)與商業(yè)、盈利聯(lián)系在一起。當(dāng)然商業(yè)價(jià)值的程度同樣也能夠體現(xiàn)當(dāng)下大眾對(duì)流行的接受情況，以及對(duì)當(dāng)前流行的態(tài)度取向。由此可以看到，流行音樂(lè)具有著與其他種類(lèi)音樂(lè)完全不同的性質(zhì)。

（二）流行音樂(lè)的獨(dú)特性體現(xiàn)

1.反映時(shí)代需求。如今的流行音樂(lè)創(chuàng)作有很大一部分是為了順應(yīng)當(dāng)下的某種價(jià)值取向和發(fā)展趨勢(shì)。流行音樂(lè)需要突出容易被大眾接受的特點(diǎn)，必然會(huì)選擇適應(yīng)大眾普遍采納的觀念觀點(diǎn)，或是引起聽(tīng)眾的某種情緒上的共鳴，或是在遣詞措意上贏得聽(tīng)眾的認(rèn)同。不能否認(rèn)的是不論借由哪種方式，創(chuàng)作核心一定會(huì)圍繞某種價(jià)值觀念展開(kāi)鋪敘，從中便必然會(huì)反映出時(shí)下社會(huì)集體的價(jià)值導(dǎo)向。因此可以這樣說(shuō)，從某一階段的一部分流行音樂(lè)中是能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)盛行的社會(huì)集體需求是什么。

2.通俗易懂。多數(shù)創(chuàng)作者在對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行抉擇時(shí)，經(jīng)常會(huì)以人們?nèi)粘Ｉ钪械乃?jiàn)所感作為基礎(chǔ)，一是對(duì)于自己并不熟知的事物很難擁有情緒上表達(dá)的沖動(dòng)，二是陌生事物無(wú)法獲得他人的共通感受。因而可以常見(jiàn)到許多廣泛流傳的流行音樂(lè)會(huì)以親情、友情、愛(ài)情為主旨，這同樣也是音樂(lè)創(chuàng)作者能夠有大量抒發(fā)的重要題材[1]。

3.大眾性。上一點(diǎn)中提到流行音樂(lè)的通俗易懂性，在這一點(diǎn)中就理所當(dāng)然地要提到大眾性。首先流行音樂(lè)的主要受眾是大眾群體，只有通過(guò)大眾群體這一媒介的傳播，流行音樂(lè)才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)流行這一特質(zhì)。其次便是情感和內(nèi)容上的表達(dá)抒發(fā)，基本上流行音樂(lè)所要傳達(dá)的情感是大眾群體都能夠接納并且擁有的情感，內(nèi)容自不必說(shuō)，這是一個(gè)音樂(lè)作品能夠在群體之間得到充分傳遞的必要條件。

二、古箏教學(xué)中應(yīng)用流行音樂(lè)的可能性與優(yōu)勢(shì)

（一）在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)造意識(shí)和能力的培養(yǎng)

在以往固有的對(duì)于古箏教學(xué)的觀念里，絕大多數(shù)都抱有著古箏曲象征著傳統(tǒng)，代表著古風(fēng)，攜帶有一種古雅的曲風(fēng)風(fēng)格。這些想法固然沒(méi)錯(cuò)，但如果一直滯留在這樣的觀念之中駐足不前，是很難緊跟上時(shí)代的腳步的。因?yàn)椋F(xiàn)代社會(huì)的變化發(fā)展是飛快的，一些傳統(tǒng)經(jīng)典若不能相應(yīng)地做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將會(huì)很難被現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代人輕易接納。而這一點(diǎn)，流行音樂(lè)的進(jìn)展就做得恰到好處。因而，在日常的古箏教學(xué)中，就可以考慮借鑒流行音樂(lè)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匾氲浇虒W(xué)過(guò)程中間，例如基于流行音樂(lè)領(lǐng)域的某些理解或是某些風(fēng)格特點(diǎn)來(lái)嘗試運(yùn)用古箏創(chuàng)作出飽含新鮮血液的旋律節(jié)奏甚至曲調(diào)。一方面，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)者能夠更為充分地深入理解古箏曲的內(nèi)涵，能夠在充分習(xí)得基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上嘗試考慮現(xiàn)有的不足，將自己的想法與靈感融入其中，借由大膽創(chuàng)新的方式來(lái)抒發(fā)自己的情感，從而也建立并加深了學(xué)習(xí)者與古箏樂(lè)器之間的情感紐帶。另一方面，流行音樂(lè)的引進(jìn)同樣在引導(dǎo)著學(xué)習(xí)者進(jìn)行創(chuàng)新，先是從教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新開(kāi)始，學(xué)習(xí)者在一個(gè)充滿(mǎn)著新鮮感的環(huán)境中，思想與觀念也得到了極大的詮釋與釋放，讓學(xué)習(xí)者更加意識(shí)到即便是傳統(tǒng)經(jīng)典，也不應(yīng)與時(shí)代脫節(jié)，而應(yīng)該積極與時(shí)代之音產(chǎn)生交融，讓古箏的高尚之音傳遞進(jìn)這個(gè)時(shí)代之中，讓現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)代能夠更容易地接納古箏的經(jīng)典之音。如同這個(gè)時(shí)代所昭示的，每個(gè)個(gè)體都具有與眾不同的個(gè)性，因而，借由傳統(tǒng)之音一樣能夠?qū)崿F(xiàn)令人震撼宣揚(yáng)自我的創(chuàng)新獨(dú)特之音。

（二）提升古箏教學(xué)的有效性

以往的古箏教學(xué)通常都是按照規(guī)程走的，每一步該怎么教學(xué)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該達(dá)到什么樣的程度，這些都可以說(shuō)是有十分統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)的。雖然說(shuō)這樣使得教學(xué)者不需要過(guò)多花費(fèi)心思去考慮教學(xué)的問(wèn)題，然而現(xiàn)實(shí)情況是，不少的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)的熱情和積極度大幅下降，使得教學(xué)的有效性大打折扣。這對(duì)于教學(xué)者和學(xué)習(xí)者雙方而言都不是一件有利的事情，在學(xué)習(xí)者看來(lái)學(xué)習(xí)模式單一枯燥，學(xué)習(xí)的難度卻是在逐漸增長(zhǎng)的，而教學(xué)者一旦注意到學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的不夠投入甚至心不在焉，整個(gè)教學(xué)的進(jìn)度也會(huì)受到影響。此時(shí)，流行音樂(lè)讓這番的境況出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)機(jī)。首先，流行音樂(lè)是被絕大多數(shù)人所認(rèn)可和喜愛(ài)的音樂(lè)，流行音樂(lè)是經(jīng)歷過(guò)大眾拒絕或接受的審核評(píng)點(diǎn)階段而脫穎而出的音樂(lè)，因此引進(jìn)流行音樂(lè)對(duì)于吸引學(xué)習(xí)者的興趣和熱情必然是利大于弊的。其次，在吸引了學(xué)習(xí)者的注意基礎(chǔ)上，在輔助理解方面同樣有不可忽視的效用。原本古箏的教學(xué)過(guò)程中一定會(huì)出現(xiàn)不少的知識(shí)難點(diǎn)，不論是在節(jié)奏、音調(diào)、音樂(lè)風(fēng)格或是指法的教學(xué)過(guò)程中，而這些教學(xué)內(nèi)容在以往都是較為生搬硬套地需要學(xué)習(xí)者不斷背誦記憶的[2]。

（三）促進(jìn)革新古箏教學(xué)的意識(shí)

正因?yàn)橐酝墓殴~教學(xué)千篇一律，并且也未能從這樣的教學(xué)中看到多么出彩的成績(jī)，然而又鑒于似乎沒(méi)有更好的教學(xué)方法和模式而沿用至今。事實(shí)上，隨著現(xiàn)代社會(huì)如此高速的發(fā)展，古箏的教學(xué)方式應(yīng)該添入一些新鮮的血液了。如何能讓古箏的學(xué)習(xí)者在即便學(xué)習(xí)完最高階段的課程之后，依然能夠擁有最初接觸古箏時(shí)候的熱情，并且擁有能夠?qū)⒆约旱那榫w情感通過(guò)古箏向外傳達(dá)和宣泄的能力，而不再僅僅停留在模仿的階段，甚至有不少的學(xué)習(xí)者在結(jié)束了最高階段的學(xué)習(xí)課程之后和古箏直接揮手再見(jiàn)了，這樣的現(xiàn)象是屢見(jiàn)不鮮，也肯定在教學(xué)者們的困擾之中。因此，流行音樂(lè)的加入就顯得十分重要。流行音樂(lè)能夠建立起傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代社會(huì)下人們之間的情感紐帶，也能夠?qū)⒆约旱奶厣谌雮鹘y(tǒng)經(jīng)典之中，讓流行音樂(lè)不能一成不變的動(dòng)力和活力充分感染進(jìn)古箏教學(xué)中，也能夠讓古箏曲在傳統(tǒng)與流行的碰撞中產(chǎn)生出別樣的火花。過(guò)程中，伴隨著革新意識(shí)的培養(yǎng)，教學(xué)才能變得多姿多彩起來(lái)。

三、問(wèn)題與思考

雖然上文中對(duì)引入流行音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了充分的闡述，然而需要明確的是，若應(yīng)用不當(dāng)，仍然會(huì)引起不少的問(wèn)題。

（一）古箏教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性受到損害

流行音樂(lè)具有諸多的特點(diǎn)，而其中有一點(diǎn)是娛樂(lè)性質(zhì)，眾所周知，流行音樂(lè)能夠流行的其中一個(gè)原因在于大眾的需求，為了滿(mǎn)足大眾的需求，娛樂(lè)大眾，由此流行音樂(lè)才得到了變化與發(fā)展。但這一點(diǎn)對(duì)于古箏教學(xué)有利有弊，弊在于娛樂(lè)性和專(zhuān)業(yè)性程度的拿捏。倘若過(guò)多強(qiáng)調(diào)和運(yùn)用了流行音樂(lè)的娛樂(lè)性，容易造成學(xué)習(xí)者對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典音樂(lè)的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，同樣會(huì)影響學(xué)習(xí)者對(duì)于古箏藝術(shù)的理解，如此古箏的專(zhuān)業(yè)性就會(huì)受到影響。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)者后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展也造成了不小的麻煩。

（二）音樂(lè)內(nèi)容的偏頗

在第一部分中提過(guò)，流行音樂(lè)的內(nèi)容是通俗易懂的，十分顯而易見(jiàn)的是，流行音樂(lè)中有一半以上是對(duì)男女之間的愛(ài)情進(jìn)行敘述的，相較于傳統(tǒng)描述男女之愛(ài)的古曲，流行音樂(lè)更為簡(jiǎn)單開(kāi)放，這是兩者在內(nèi)容上截然不同的地方。而這一點(diǎn)也是需要學(xué)習(xí)者和教學(xué)者牢記的，即便流行音樂(lè)有值得借鑒的部分，但是古箏曲最核心的特色和內(nèi)涵是不能夠改變的，首先一點(diǎn)是古箏滿(mǎn)足不了流行音樂(lè)在抒發(fā)男女之愛(ài)時(shí)的一些要求，更關(guān)鍵的一點(diǎn)是古箏曲擁有自己獨(dú)特的音樂(lè)特色。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)者應(yīng)該在最開(kāi)始的時(shí)候讓學(xué)習(xí)者意識(shí)到這一點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者多多留心觀察身邊，將更多元素的情感情緒記錄下來(lái)，對(duì)這些情感元素進(jìn)行沉淀整理，從而更為宏觀地拓展音樂(lè)題材。

（三）對(duì)古箏積極性的不增反減

相比古箏曲，流行音樂(lè)更能得到學(xué)習(xí)者的關(guān)注和喜愛(ài)，在教學(xué)中也是利用了流行音樂(lè)這一特質(zhì)從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)于古箏的熱情，然而，過(guò)多的利用并不一定是件好事，反而會(huì)影響學(xué)習(xí)者對(duì)于古箏的興趣和積極性。由于流行音樂(lè)自身的多元性，學(xué)習(xí)者接受起來(lái)是相對(duì)較容易的，而古箏的學(xué)習(xí)難度較高，自然會(huì)更為偏向于簡(jiǎn)單的事物中，如此的比較對(duì)比，容易讓學(xué)習(xí)者的重心偏移，造成本末倒置的局面，流行音樂(lè)越來(lái)越吸引學(xué)習(xí)者，對(duì)于流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)反而成了主課題，忽視了對(duì)于古箏的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)者對(duì)古箏學(xué)習(xí)的熱情不增反減。

因而，在教學(xué)過(guò)程中，如何控制平衡好流行音樂(lè)的加入是需要多加注意和探討的。

注釋?zhuān)?/p>

[1]楊"媛.古箏教學(xué)中流行音樂(lè)應(yīng)用的利弊探析[J].黃河之聲，2017（15）：11—12.

[2]王藝璇.古箏教學(xué)中流行音樂(lè)應(yīng)用的利弊探析[J].黃河之聲，2018（01）：22—23.

（責(zé)任編輯：崔曉光）