不忘初心踏歌而行

[摘 要]本論文以民辦高校無(wú)錫太湖學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)為例，根據(jù)多年辦學(xué)及人才培養(yǎng)實(shí)踐，積極探究“教、演”結(jié)合的創(chuàng)新應(yīng)用型音樂(lè)表演人才培養(yǎng)模式，以此為同類高校專業(yè)辦學(xué)提供參考。

[關(guān)鍵詞]教學(xué);表演;人才;應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2019）07-0037-03

一、音樂(lè)表演專業(yè)介紹與培養(yǎng)目標(biāo)

（一）音樂(lè)表演專業(yè)發(fā)展介紹

無(wú)錫太湖學(xué)院藝術(shù)學(xué)院自2005年開(kāi)設(shè)音樂(lè)表演專業(yè)以來(lái)，以無(wú)錫地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展背景為依托，突出無(wú)錫地方經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞“以學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)”為重點(diǎn)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程;以市場(chǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化課程體系，進(jìn)行多學(xué)科、跨學(xué)科知識(shí)互補(bǔ)，形成兼收并蓄、求實(shí)創(chuàng)新、一專多能的本科水平人才培養(yǎng)規(guī)格，十幾年來(lái)為長(zhǎng)三角地區(qū)與蘇南地區(qū)輸送了大量的音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)用型人才。

音樂(lè)系遵循培養(yǎng)藝術(shù)人才的科學(xué)規(guī)律，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，同時(shí)遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，堅(jiān)持“主動(dòng)適應(yīng)原則、全面發(fā)展原則、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則、因材施教原則、整體優(yōu)化原則、體現(xiàn)特色原則”進(jìn)行辦學(xué)[1]，積極構(gòu)建音樂(lè)表演應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案，成績(jī)顯著。

（二）培養(yǎng)思路與改革

1培養(yǎng)思路：太湖學(xué)院音樂(lè)系在人才培養(yǎng)發(fā)展上形成一套完整的創(chuàng)新應(yīng)用型音樂(lè)表演人才培養(yǎng)模式體系，音樂(lè)表演包括聲樂(lè)（美聲、民族、流行）、鋼琴、第二樂(lè)器（古箏、古琴、陶笛）專業(yè)方向，培養(yǎng)方向以知識(shí)、能力、素質(zhì)三大模塊為明確的方向，探索以“站穩(wěn)舞臺(tái)、立足講臺(tái)”的教學(xué)、表演實(shí)踐為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用，強(qiáng)化能力，成績(jī)顯著。80%的學(xué)生畢業(yè)獲得國(guó)家鑒定要求的“央音”（中央音樂(lè)學(xué)院）聲樂(lè)、器樂(lè)教師等級(jí)認(rèn)證資質(zhì)證書、專業(yè)等級(jí)技能考級(jí)證書、鋼琴調(diào)律師、音響師、美光師等資格證。

2關(guān)于人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建與改革

第一，借鑒藝術(shù)學(xué)院和師范院校的辦學(xué)模式基礎(chǔ)上，突出本學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，形成“三性”的辦學(xué)模式（基礎(chǔ)性、專業(yè)性、師范性），堅(jiān)持“立徳樹人、素質(zhì)領(lǐng)先、突出應(yīng)用、強(qiáng)化能力、本科水平、一專多能、區(qū)分類型、復(fù)合培養(yǎng)”的原則，同時(shí)堅(jiān)持以有用為本的理論課程體系、能力為要的實(shí)踐課程體系、德育為先的素質(zhì)培養(yǎng)體系結(jié)合的三位一體的課程體系建設(shè)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，服務(wù)地方文化建設(shè)，形成自己的特色辦學(xué)。

第二，以無(wú)錫地方音樂(lè)為依托，突出無(wú)錫地方音樂(lè)文化優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展特色鮮明的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)（古琴、古箏、二胡、揚(yáng)琴等技術(shù)實(shí)踐課程和鋼琴調(diào)律、音樂(lè)制作、音樂(lè)治療相關(guān)音樂(lè)理論課程），緊緊圍繞“以學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)”為重點(diǎn)，打通第一、第二、第三課堂之間的聯(lián)系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合融入培養(yǎng)的全過(guò)程。積極探索一種全新的“學(xué)、訓(xùn)、演”應(yīng)用型的實(shí)踐培養(yǎng)模式，即學(xué)的是課堂，訓(xùn)的是技能，演的是實(shí)踐，并在知識(shí)、能力、專業(yè)、素質(zhì)四大環(huán)節(jié)中突出人才培養(yǎng)特色，形成具有地方性和應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式。

二、開(kāi)設(shè)課程與人才知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

（一）目前音樂(lè)表演專業(yè)開(kāi)設(shè)專業(yè)課程：聲樂(lè)（美聲、民族、流行）、鋼琴、器樂(lè)（古琴、竹笛、揚(yáng)琴、陶笛、古箏、二胡、小提琴）、鋼琴即興伴奏、基本樂(lè)理、視唱練耳、音樂(lè)欣賞、中國(guó)音樂(lè)史、和聲、曲式、合唱指揮、鋼琴調(diào)律、中國(guó)民族音樂(lè)、外國(guó)民族音樂(lè)、歌曲作法、舞蹈形體、意大利語(yǔ)音等課程。

（二）人才知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

知識(shí)結(jié)構(gòu)：本專業(yè)核心知識(shí)領(lǐng)域包括：音樂(lè)基礎(chǔ)理論方面的知識(shí);演唱演奏方面的知識(shí);合唱合奏方面的知識(shí);音樂(lè)創(chuàng)作方面的知識(shí);音樂(lè)教學(xué)方面的知識(shí)。

能力要求：一般技能：計(jì)算機(jī)操作與信息獲取方面的技能;外語(yǔ)應(yīng)用與語(yǔ)言文字表達(dá)的技能;人際溝通與終身學(xué)習(xí)的技能。

專業(yè)能力：音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)分析、鑒賞、創(chuàng)編能力;教學(xué)與傳授音樂(lè)知識(shí)的能力;合唱（奏）、重奏的能力;較高的演唱、演奏的能力;社會(huì)文化活動(dòng)組織的能力;科學(xué)研究和論文寫作的能力;創(chuàng)編音樂(lè)節(jié)目、舞蹈作品的能力;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

素質(zhì)要求：具備良好的職業(yè)道德規(guī)范;具備扎實(shí)的聲樂(lè)、鋼琴演唱演奏與教學(xué)法相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí);系統(tǒng)掌握音樂(lè)表演演唱演奏基本理論和基本方法;達(dá)到國(guó)家鑒定要求的聲樂(lè)、器樂(lè)教師資質(zhì)證、技能等級(jí)證書、鋼琴調(diào)律師、音響師、美光師等職業(yè)素養(yǎng)。

三、辦學(xué)宗旨與成果

（一）辦學(xué)宗旨

多年來(lái)，無(wú)錫太湖學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)在課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、課外活動(dòng)拓展人才培養(yǎng)方面進(jìn)行探索，同時(shí)在辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、市場(chǎng)接軌方面進(jìn)行積極的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)精神，形成舞臺(tái)、教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，以滿足無(wú)錫地方文化企業(yè)、事業(yè)單位對(duì)音樂(lè)表演藝術(shù)人才的需求，提升城市人民文化生活品質(zhì)。

（二）教學(xué)成果

音樂(lè)表演系學(xué)生先后榮獲新加坡國(guó)際華人藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)，風(fēng)雅杯全國(guó)陶笛重奏比賽一等獎(jiǎng)，奧地利維也納國(guó)際鋼琴比賽特別獎(jiǎng)，中國(guó)陶笛大賽金獎(jiǎng)，音樂(lè)表演系合唱團(tuán)榮獲上海無(wú)伴奏合唱比賽金獎(jiǎng)，南非國(guó)際合唱節(jié)銀獎(jiǎng)，全國(guó)青少年才藝評(píng)選活動(dòng)榮獲大學(xué)生聲樂(lè)項(xiàng)目華東賽區(qū)總決賽流行組金獎(jiǎng)、美聲組銀獎(jiǎng)、民族組銀獎(jiǎng)，第二屆日本大阪神戶國(guó)際藝術(shù)節(jié)二等獎(jiǎng)，“央音”全國(guó)青少年展演（聲樂(lè)）活動(dòng)江蘇賽區(qū)金獎(jiǎng)，全國(guó)陶笛之星展演二等獎(jiǎng)，江蘇省古箏展演邀請(qǐng)賽二等獎(jiǎng)等。

四、畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)情況

從培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)習(xí)、就業(yè)方向來(lái)看，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該成為“一專多能”的應(yīng)用型人才，“多能”是主要特征，“一專”是成為優(yōu)秀教師的必備條件[2]。根據(jù)多年歷屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等情況數(shù)據(jù)顯示如下：

（一）就業(yè)方向

1社會(huì)文藝團(tuán)體、文化館、群藝館方向：2010屆畢業(yè)生程蕙就職徐州文化藝術(shù)學(xué)校，2010屆畢業(yè)生張兆利就職徐州群藝館，等等。

2師資教育方向：2014屆畢業(yè)生沈旦就職常州市武進(jìn)區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園，2014屆畢業(yè)生彭鍵就職于江蘇沭陽(yáng)縣正徳中學(xué)，等等。

3鋼琴調(diào)律方向：2017屆畢業(yè)生徐賓兵，就職浙江海倫鋼琴?gòu)S。

4自主創(chuàng)業(yè)方向：

2009屆畢業(yè)生方素潁創(chuàng)辦蘇州摩爾藝術(shù)培訓(xùn)中心

地點(diǎn)：蘇州

2010屆畢業(yè)生殷建創(chuàng)辦欣樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)中心

地點(diǎn)：無(wú)錫

2010屆畢業(yè)生張利利創(chuàng)辦傲藝琴行

地點(diǎn)：無(wú)錫

2010屆畢業(yè)生陳悅創(chuàng)辦深藍(lán)琴行

地點(diǎn)：無(wú)錫

2013屆畢業(yè)生胡昌中創(chuàng)辦愛(ài)樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)中心

地點(diǎn)：無(wú)錫

2013屆畢業(yè)生莊凡創(chuàng)辦常州天音琴行

地點(diǎn)：常州

2013屆畢業(yè)生徐飛南通創(chuàng)辦可藝藝術(shù)中心

地點(diǎn)：南通

2015屆畢業(yè)生李欣武創(chuàng)辦模仿音樂(lè)生活館

地點(diǎn)：杭州

……

（二）實(shí)習(xí)組織形式

通過(guò)建立實(shí)習(xí)基地，熟悉實(shí)習(xí)單位情況，制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，聯(lián)絡(luò)實(shí)習(xí)單位，按照計(jì)劃開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)工作，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的聯(lián)系，實(shí)習(xí)結(jié)束要寫實(shí)習(xí)報(bào)告與總結(jié)。通過(guò)建立長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，本著協(xié)作互利的原則，友好地發(fā)展雙方關(guān)系往來(lái)，使之成為實(shí)習(xí)、教學(xué)改革、教學(xué)研究的產(chǎn)、學(xué)、研綜合體。

（三）實(shí)習(xí)內(nèi)容與單位

太湖學(xué)院音樂(lè)系在大四學(xué)年第一學(xué)期，開(kāi)始進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，藝術(shù)實(shí)踐與實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生根據(jù)自身音樂(lè)表演專業(yè)方向進(jìn)行實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)鍛煉，實(shí)習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向，適應(yīng)市場(chǎng)的過(guò)程，每個(gè)大學(xué)生自主選擇專業(yè)崗位進(jìn)行半年的實(shí)習(xí)鍛煉，進(jìn)行專業(yè)特長(zhǎng)對(duì)接，真正做到學(xué)有所用。實(shí)習(xí)單位如：徐州文化藝術(shù)學(xué)校、海倫鋼琴?gòu)S、無(wú)錫育紅小學(xué)、沭陽(yáng)高級(jí)中學(xué)、蘇州城市聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)、無(wú)錫龍韻藝術(shù)學(xué)校、無(wú)錫和聲音樂(lè)教育集團(tuán)、無(wú)錫柏斯音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)校、無(wú)錫市藝校等。

（四）自主創(chuàng)業(yè)典型案例

太湖學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)畢業(yè)生走向社會(huì)之后，自主創(chuàng)業(yè)，埋頭苦干，目前在蘇州、無(wú)錫、常州、南京等地就業(yè)并且自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，成績(jī)顯著，成為蘇南音樂(lè)教育、民辦機(jī)構(gòu)社會(huì)教育培訓(xùn)師資的中堅(jiān)力量，得力于學(xué)生在校期間扎實(shí)的學(xué)習(xí)和刻苦的努力，積極樹立職業(yè)觀念，練就一手好專業(yè)，走入社會(huì)發(fā)揮出自己的實(shí)戰(zhàn)才能，以下列舉代表性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例。

案例1：

無(wú)錫欣悅藝術(shù)培訓(xùn)中心：（往屆畢業(yè)生殷建）作為無(wú)錫太湖學(xué)院的往屆畢業(yè)生，殷建同學(xué)自2010年開(kāi)辦無(wú)錫欣樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)中心，旗下包括欣樂(lè)舞蹈藝術(shù)中心、欣樂(lè)美術(shù)藝術(shù)中心、欣樂(lè)音樂(lè)藝術(shù)中心，大學(xué)期間主修葫蘆絲、竹笛方向，江蘇省葫蘆絲學(xué)會(huì)會(huì)員，曾獲全國(guó)大學(xué)生葫蘆絲比賽金獎(jiǎng)，多年來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獲省級(jí)、全國(guó)各類獎(jiǎng)項(xiàng);自開(kāi)辦欣樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)中心以來(lái)，殷建一直努力做好社會(huì)少兒音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)工作，為服務(wù)當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)的發(fā)展做出了一定的成績(jī)，欣樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)中心同時(shí)也是無(wú)錫太湖學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，全國(guó)藝術(shù)特長(zhǎng)生人才培訓(xùn)基地，多年來(lái)贏得了社會(huì)和家長(zhǎng)朋友的一致好評(píng)！

案例2：

無(wú)錫波爾卡藝術(shù)培訓(xùn)中心：（往屆畢業(yè)生王亮建）作為無(wú)錫太湖學(xué)院的往屆畢業(yè)生，王亮建自2011年在無(wú)錫梁清路開(kāi)辦波爾卡藝術(shù)培訓(xùn)中心以來(lái)，多年來(lái)藝術(shù)培訓(xùn)中心培養(yǎng)的中小學(xué)生多次在全國(guó)各類比賽獲獎(jiǎng)，項(xiàng)目包括童聲、合唱、葫蘆絲、鋼琴等科目，王亮建同學(xué)大學(xué)主修聲樂(lè)專業(yè)，畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)開(kāi)設(shè)藝術(shù)培訓(xùn)中心，在童聲合唱團(tuán)的訓(xùn)練有一套自己的教學(xué)方法，優(yōu)秀學(xué)員已經(jīng)考入南京小紅花藝術(shù)團(tuán)，登上央視等全國(guó)衛(wèi)視頻道欄目，深受家長(zhǎng)朋友和社會(huì)一致好評(píng)！

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，無(wú)錫太湖學(xué)院作為江蘇唯一的民辦高等獨(dú)立院校，音樂(lè)系多年來(lái)在全體教師共同的努力下，在人才培養(yǎng)的發(fā)展上已經(jīng)取得了一定成果，今后學(xué)院將繼續(xù)完善辦學(xué)目標(biāo)，積極與市場(chǎng)接軌，全面提升音樂(lè)人才培養(yǎng)的學(xué)科建設(shè)水平，爭(zhēng)取在辦學(xué)成果上取得更大的進(jìn)步，成為江蘇省民辦高等院校音樂(lè)專業(yè)辦學(xué)的領(lǐng)頭兵！

注釋：

[1]劉翠蘭，征艷珂.民辦本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[M].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2012：43.

[2]馬東風(fēng)，張 瑾.音樂(lè)教育理論與科研方法論[M].北京：中國(guó)言實(shí)出版社，2014：322.

（責(zé)任編輯：張洪全）