小升初“閱讀理解”特別策劃

一場艱難的語文測試將要襲來，是不是感覺心發(fā)慌、眼發(fā)直？不要急，今天“學(xué)霸小組”為你準(zhǔn)備了足足的干貨，趕快存檔入腦吧！

錦囊一

題目類型：選擇正確的讀音解題方法：積累+多讀

選擇讀音，靠識字量，和平時(shí)的積累，需要靠自己平時(shí)多閱讀，多積累。平時(shí)閱讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識的，遇到拿不準(zhǔn)的字，千萬不要輕易放過去，查字典，批注在字的上邊，最好多寫幾遍，這是增加識字量的不二法門。

考試遇到這種題型，要多讀上兩遍，這是啟動原有認(rèn)知和找語感的過程，讀著讀著，字的讀音可能就被你記起來了。

錦囊提供者：江蘇省張家港市梁豐小學(xué)

六（1）班 胡嬡陽

錦囊二

題目類型：選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~

解題方法：讀題+分析

選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~這類考題，也是用來考查大家識字量和語感的。遇到這種考題，聯(lián)系上下文多讀幾遍很重要。然后認(rèn)真分辨詞語的意思是什么？區(qū)別是什么？再做出正確選擇。

錦囊提供者：浙江省寧波市四眼碶小學(xué)

六（2）班 陳思睿

錦囊三

題目類型：給文章添加題目

解題方法：找準(zhǔn)中心詞

給文章加標(biāo)題，要看文體、看內(nèi)容。如果是寫人的、記事的文章，用人的名字或者事件的名稱做標(biāo)題最穩(wěn)妥。或者切中文章中心，用中心詞做標(biāo)題，這也是給文章添加標(biāo)題的好方法。

錦囊提供者：廣西天等縣城關(guān)小學(xué)

六（1）班 李昊宸

錦囊四

題目類型：聯(lián)系上下文解釋詞語

解題方法：

1.找到這個(gè)詞語的近義詞來解釋這個(gè)詞語，這是解釋詞語最簡單有效的方法。例如：譴責(zé)——斥責(zé)、指責(zé)、責(zé)備。

2.可以找到詞語的反義詞，加一個(gè)“不”字解詞。例如：沮喪——不高興、不歡喜、不興奮。

3.拆分詞語，理解詞義。例如：淳良——淳樸、善良。

先在原文中找到合格詞語所在的句子。再判斷出能解釋這個(gè)詞語的句子是在上文還是在下文，或者上下文中都有。接著找出具體的語句，盡量用原文的句子，再加上自己的理解來作答。

錦囊提供者：江蘇省句容市崇明小學(xué)

六（2）班 曹藝璇

錦囊五

題目類型：確定文章寫作順序

解題方法：

文章寫作順序，無非四種情況。

1.看文章每個(gè)段落中是不是有更多的時(shí)間語、時(shí)間詞串起整體寫作材料，這是以時(shí)間為序的文章。

2.看文中是不是出現(xiàn)更多的地點(diǎn)，作者一直變換位置在寫作，這是以空間為序的文章。

3.如果是寫事文章，在講述時(shí)間的時(shí)候，一定有起因有經(jīng)過、有結(jié)果。這是以事情發(fā)展為順序的文章。

4.有的文章，開篇總體交代寫誰，然后分幾個(gè)步驟分別介紹，或者先介紹事件經(jīng)過，或事物生長過程，最后再總結(jié)提升。這就是典型的總述與分述順序了（總分、分總、總分總）。

錦囊提供者：河南省沁陽市第一小學(xué)

六（1）班 張遲達(dá)

錦囊六

題目類型：修辭手法的作用

解題方法：牢記“答題公式”

比喻擬人：句子采用比喻/擬人的修辭手法，生動形象地寫出了（寫作對象）（什么樣）的特征。

排比：句子運(yùn)用排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了（寫作對象）（什么樣）的特點(diǎn)。

設(shè)問：句子運(yùn)用設(shè)問的修辭，引起讀者對（寫作對象）（什么樣）特點(diǎn)的注意和思考。

反問：句子運(yùn)用反問的修辭手法，強(qiáng)調(diào)（寫作對象）（什么樣）的特點(diǎn)，加強(qiáng)了語氣。

錦囊提供者：南昌市昌東鎮(zhèn)第三小學(xué)

六（3）班 高易帆

錦囊七

題目類型：句子在文中的作用

解題方法：找準(zhǔn)句子在文中的位置

某句話在文中的作用，要看這句話在文中所處的位置。可能在開頭，可能在中間，也可能在結(jié)尾。

如果在開頭，它的作用是：開篇點(diǎn)題，總起全文之用。如果在中間，很有可能這句話是一個(gè)過渡段落，作用是總結(jié)前面的內(nèi)容，引出后面的內(nèi)容。如果句子在文末，則是點(diǎn)明中心、深化主題之用。

錦囊提供者：成都市草堂小學(xué)

五（6）班 夏梓琪

錦囊八

題目類型：概括文章中心思想

解題方法：基本概括句式

文章中心，就是作者的寫作意圖。很多文章都有一個(gè)中心句在里面的。在閱讀的過程中，找準(zhǔn)“中心句”最關(guān)鍵，這是破解概括文章中心思想這類考題第一步的工作。第一步工作完成后，就可以借助“基本概括句式”來解題啦！

基本概括句式

1.寫人的文章，主要以人為主，以事件的鋪敘來反映人物的特點(diǎn)、品質(zhì)和精神。概括中心思想，就要抓住人物在時(shí)間發(fā)展過程中所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)來歸納。基本句式如下：

“表現(xiàn)（表達(dá)）了……品質(zhì)”

“贊揚(yáng)（歌頌）……精神”

2.記事的文章，主要以敘事為主，以人穿插其中來完成整件事。概括中心思想，就要理解作者的思想感情和所寫的事情包含的感情與道理。基本句式如下：

“表達(dá)……思想感情”

“表現(xiàn)（贊頌）……新風(fēng)尚”

“說明了……道理”

3.狀物的文章，主要抓住作者對物的感情來概括中心思想，如“喜愛、贊美”等。以物喻理的文章要概括其中包含的道理，借物喻人的文章要概括出人物的品格精神。基本句式如下：

“表達(dá)……思想感情”“說明……道理”

“說明（贊揚(yáng)）……品質(zhì)（精神）”

4.寫景的文章，主要抓住作者對景物的思想感情來概括中心思想，如“喜愛、熱愛、贊美、愉悅”等。基本句式如下：

“表達(dá)（表現(xiàn)）……思想感情”

錦囊提供者：武漢市青山區(qū)紅鋼城小學(xué) 六（2）班 陳俊文

錦囊九

題目類型：概括段意類

解題方法：

每一種文體，都有固定的寫作模版，所以，按照寫作模版來思考，概括文章段落大意簡單又輕松。

寫人類文章

第一段交待寫誰;

第二段寫一寫人物的外貌（也有例外的，沒有集中對人物外貌進(jìn)行描寫，而是穿插在事件中）;

第三段開始依托事件表現(xiàn)人物性格。事件可能是一件，可能是兩件，最后表達(dá)對這個(gè)人物的情感。

記事類文章

開篇交代時(shí)間地點(diǎn)人物，接著寫事件起因、經(jīng)過和結(jié)果。

麻煩一點(diǎn)就在事件的經(jīng)過，可能會多一些筆墨，會多幾個(gè)自然段，因?yàn)樽髡咭咽录懢唧w，但這不影響咱們概括文章的段落大意。

寫景類文章

開篇交待寫哪里，接著可能是站在一處寫所看到的美景，也可能是走到哪里寫哪里，看到什么寫什么。他寫了什么，咱們就總結(jié)什么，只要牢牢把握結(jié)構(gòu)框架，概括段落大意就不會出現(xiàn)問題。

說明文

開篇要直接交代要說明的對象是什么，接著分幾個(gè)段落，介紹說明對象的特點(diǎn)、特色啦等等，最后再表達(dá)對這個(gè)事物的情感。

議論文

開篇一定會先拋出自己對某個(gè)人或某件事的看法，接著擺事實(shí)、講道理，讓自己的看法也就是文章的論點(diǎn)能站得住腳。文章最后，要重提論點(diǎn)，確認(rèn)自己的觀點(diǎn)是對的。

錦囊提供者：江西省上猶縣寺下鎮(zhèn)中心小學(xué) 六（2）班 劉思遠(yuǎn)

錦囊十

題目類型：開放式題目

解題方法：

通常開放性題目的類型有以下幾種：

換位思考

出題類型：假如你是文章的人物，你會怎么想、怎么做？

首先回到文章內(nèi)容;然后回到文章情景;最后結(jié)合文章中心，談自己心中的做法。即①回文法;②情境法;③中心法。

談感受

題型①讀完文章，你有何感想（想法）？

這種類型的題目有點(diǎn)像讀后感，特別容易丟分。在做這樣的題目的時(shí)候，僅僅回答中心是不夠的。

解題思路：中心+議論。

題型②：讀完文章，請結(jié)合生活談?wù)勀愕目捶ā?/p>

解題思路：中心+聯(lián)系生活

題型③：結(jié)合文章和自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會和感悟。

解題思路：內(nèi)（原文內(nèi)容）+中（中心）+聯(lián)（聯(lián)系實(shí)際生活）+結(jié)（總結(jié)）

補(bǔ)寫續(xù)寫

這種題型，就是讓你接著文章往下講這個(gè)故事。但是不論怎么補(bǔ)充，都應(yīng)該緊扣中心。輔助方法是情境法和中心法。

錦囊提供者：福建省廈門是濱東小學(xué) 五（4）班 徐寶瑩

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