南開精神催我奮進

周希賢

“老三屆”是近年社會熱議的話題之一，“老三屆”是一個特殊的群體，他們生在舊社會或建國初，長在紅旗下，與社會主義中國相伴同行;他們經歷了“三年自然災害”的艱難，文化大革命的沖擊、知識青年上山下鄉的磨礪、改革開放大潮的洗禮;他們用青春與熱血澆灌了中國發展的沃土。我是重慶南開中學“老三屆”的一個學子。“允公允能，日新月異”的南開精神，是我一生努力領悟與踐行的精神。

“允公允能，日新月異”的南開精神，召示了南開中學以培養“公”“能”兼備的具有創造能力的學子為辦學目標。“公”是天下為公，天下就是國家與民族、社會與人民;“能”就是才能，就是知識與技能，特別是創新能力;“日新月異”就是永不滿足現狀，勇于創新，善于創新，不懈追求新目標，用自己的創新能力與成果推動社會進步，造福人民。

南開精神如春風春雨，潤物細無聲，滲透心田。1963年金秋，年滿16歲的我跨入重慶南開中學高中部（時稱重慶第三中學），從此成為南開家族的一員。

重慶南開中學堅持育人先育德。我們入校之時，正值三年自然災害恢復和國民經濟發展調整時期，學校充分利用形勢政治課和思想品德課，強化學生的社會主義信念，宣揚社會主義道德規范。南開中學善于用歷屆卓有成績、對社會有突出貢獻的校友事跡為榜樣教育感召在校學生，用當年畢業生自愿奔赴新疆建設兵團的事跡現身說法，樹立學生“好兒女志在四方”“到祖國最需要的地方去”的報國志向。

重慶南開中學一貫秉承素質教育和創新教育的優良傳統，注重學生的智力開發。英語教師吳慶華通過開展師生課堂對話、小型情景劇等教學活動訓練同學口語能力;數學教師周家賢總是要求同學們探索一題多解的思路和方法;物理老師黃炎特別強調同學們運用課本知識解決實際問題的動手能力，家里當年使用的收音機就是我裝配的。通過這些教學實踐活動，開啟了我們的心智，喚醒了我們的創新意識，訓練了我們的創新思維，增強了我們的創新能力和研究解決實際問題的能力。南開中學老師的教學方法極具藝術性，化學老師汪嚴渝將金屬元素活性和元素化合價等知識點編成順口溜，上口易記，極具感染力和吸引力，55年后的今天，我仍能一字不差地記得。總之，南開的育智，不是簡單的傳授知識，而是授予學子一把開啟知識寶庫的金鑰匙——良好的學習習慣、學習方法;南開中學追求教育的結果，不僅是學生會做題，考高分，更著重培養學習的思維方式、思維能力和創新能力。

南開中學育人心智的教育理念亦充分體現在體育教育中。新生大會上校長就特別強調南開體育運動、洗冷水澡、長跑等活動的傳統。學校不僅早操、體育課嚴謹認真，各種課外體育活動亦豐富多彩。在練長跑的教學過程中，老師會告訴你，長跑出現“極點”時人會很難受，會產生放棄繼續跑下去的念頭，但只要你堅持渡過“極點”，就會成功到達終點，這就好比人生征途上會遇見困難，但一定要堅持，才能實現人生目標。在南開中學就讀期間，我積極參加體育鍛煉和體育活動，學會了科學體育鍛煉的方法，養成了良好的健身習慣，增強了意志品質，增強了團隊意識，讓我終身受益。

南開中學的校園勞動極具特色，每周星期六下午是我們參加勞動的時間。津南村旁有很大一塊菜園土，翻土、除草、種菜是我們的任務。當年付振垣校長倡導修建校園潮汐發電站又讓我們在勞動中開闊了胸懷、拓寬了眼界，把我們的思想從內陸延展到大海，從眼前延伸到未來.....

“文化大革命”使我們這批老三屆南開學子待在學校的時間比正常學制長了兩年多。在1969年初春寒風的吹拂中，我們依依不舍地離開了學習生活了五年多的母校，在以后的50年人生歷程中，我心系南開，南開始終精神始終銘記心間、催我奮進。

我們老三屆學子不幸經歷了文化大革命的磨難，有幸迎來了改革開放的春天。當改革開放的總設計師鄧小平全力推進的恢復高考得以實施時，我腦海里涌現出喻傳鑒先生的幾句話：“希望受過南開教育的青年，個個成為國家有用的人才，必須培養南開學子有為公犧牲的精神及為公服務的能力，有公才能無私，有能才能成事。”我毅然翻出了冷落了十幾年的教材，利用一切可以使用的時間補習迎考，如愿進入重慶醫科大學。進入大學后，雖然自己比大多數同學年齡大十幾歲，被同學稱為老大哥，但得益于在南開中學的學習習慣、學習方法、思維方式，我以優異成績完成大學學業。大學學習期間，我除了刻苦學習鉆研醫學知識技能，還熱心社會公益工作，培養自己為社會服務的精神。我擔任校學生會主席、校團委副書記，積極為同學服務，并加入中國共產黨。五年大學生涯，我榮獲兩次校優秀共產黨員，四次校三好學生、四次重慶市三好學生，一次四川省優秀學生干部，并于1982年獲中華人民共和國首屆全國三好學生稱號。

大學畢業后我留在重慶醫科大學工作。30多年來，作為高校“雙肩挑”人員，我的一個身份是教師。在履行教師職責中，我始終忠誠于黨的教育方針和人才培養目標，并以重慶南開中學我的老師教書育人的良好師德師風為榜樣，傳承老師們的科學精神、素質教育、創新教育的理念和良好的教學方法，使自己能很好地履行教師的職責。我先后擔任本科生和研究生教學，在實踐中，我注重和堅持教學與科學研究相結合，以教學反思促進科研，以科研成果指導教學。我針對新時代對人才素質的新要求、致力于高等教育、思想政治教育與大學生思想政治教育、素質教育、創新人才培養的研究。經過30多年的潛心研究和教學實踐，取得一些成果。我先后主持省部級以上科研項目15項，發表學術論文60余篇，獨著、主編專著9部;科研成果獲省部級政府獎6項，其中一等獎2項、二等獎1項、三等獎3項。在此期間，我獲得享受國務院政府特殊津貼專家、國家科學技術獎評審委員、國家社科基金項目通訊評審專家、重慶市學術技術帶頭人、重慶市社會科學學術委員會委員、重慶市重點學科帶頭人，重慶市人民政府科技顧問團顧問等頭銜，在2008年首次教授定級時，被評聘為二級教授。在教學和學術研究歷程中，重慶南開中學鐫刻在我身上的文化基因和科學精神起了重要作用。

我作為高校“雙肩挑”人員的另一個身份是黨政管理干部。我先后擔任重慶醫科大學學生處處長、黨委學工部部長、黨委副書記，渝州大學最后一任黨委書記和重慶工商大學首任黨委書記的職務。在上述工作崗位，我都要求自已恪盡職守，忠誠履行黨和政府賦予高校管理者的職責、堅持黨的教育方針，努力保證自己所在大學健康發展，發揮人才培養、科學研究、服務社會的職能。我隨時用“允公允能，日新月異”的南開精神鞭策自己，以國家為公，以人民為公，自己在任期間所做的事，都要有利于學校的前進和發展、有利于教師的進步和發展、有利于學生的培養和發展;同時不能因循守舊，要緊跟時代的變化和中國發展的進程，不斷更新教育理念，提高辦學質量，探索辦好現代大學的路徑，創新培養人才的模式和辦法。我的成長和進步，是黨的教育和培養的結果，是改革開放為我提供了奮進的機遇。

從1963年秋進入重慶南開中學，成為南開學子，南開精神作為文化基因，早已融入我的血脈。55年過去了，在我的人生路上，我用克服長跑“極點”的精神鞭策自己去勇闖難關，以“允公允能”為標尺去處事做事，用“團隊精神”與同事們精誠合作，以“日新月異”鞭策自己繼續努力，不斷開拓創新，向下一個目標奮進。

訴不盡的南開情懷，說不盡的南開精神。55年后的今天，作為南開學子，涌上心田的是一股感恩的暖流。

感謝您——親愛的母校，永遠的南開！

銘記您——永遠的南開精神，人生的路標！