小學英語課堂教學導入策略的研究

劉蕾

導入，即課堂教學的開始環節，屬于整個教學過程的開端。既影響著整體教學質量，還關系著學生的學習積極性和主動性。在小學英語課堂教學中，教師需考慮多個方面的因素，精心設計多樣化的導入形式，達到先聲奪人的效果，吸引學生的注意力，讓他們對新知識的學習充滿期待與渴望，使得教師教的輕松，學生學習的愜意，更是有利于課堂效率的提高。

歌曲導入：活躍學生思維

小學生在學習中注意力通常不能長時間的集中，特別是在英語課堂上，由于平常缺乏練習及語言環境，他們很難緊跟授課思路。從心理學角度來看，學生在傾聽音樂或唱歌時，極易產生滿足、愉悅、松弛的心情，情緒會變得興奮。因此，在小學英語教學中，教師可以利用歌曲導入法，通過動聽的曲詞和優美的旋律導入新課，促使學生在思維活躍的狀態下，迅速進入到學習中。

比如，在小學英語三年級上冊Unit 8 Happy New Year！教學時，教師先利用多媒體設備播放英文兒歌《Happy New Year！》的視頻，歌詞如下：Happy new year，happy new year. Happy new year to you all！We are singing we are dancing. Happy new year to you all！并和學生一起歌唱，通過曲詞、旋律和節奏，營造愉悅的英語學習氣氛及英語語言環境，幫著學生釋放壓力，舒緩緊張氣氛。之后，教師帶領學生學唱這首英語兒歌，使他們在課堂上充分感受到濃郁的應用氣息，產生強烈的求知渴望，讓他們在學唱歌曲時學習新知識。接著，教師出示課題，要求全班學生齊讀，及時講解歌曲中出現的生詞，并教學新單詞：doll、CD、car、ball……這些信息在歌曲視頻中也有所呈現，引領他們說出相應的漢語。

上述案例，教師利用歌曲導入新課，借助學生想學、想唱的心理，把新內容順利引出，加深他們對新知識的記憶和印象，使他們在課堂學習中思維始終處于活躍狀態，提高學習效率。

游戲導入：提升課堂趣味

游戲對于小學生來說具有極強的吸引力和誘惑力。在英語課堂上，教師需以他們的愛好興趣為切入點，將要學習的知識內容設計成游戲，使其在游戲中不知不覺地開始學習新知識。在小學英語教學中，教師應設計一些引人入勝的游戲導入新課，營造活躍輕松的課堂氛圍，引領學生在準真實的語言環境中學習英語知識，并嘗試運用，提升英語學習的趣味性。

例如，在學習小學英語三年級上冊Unit 2 Colours過程中，本單元主要學習顏色類單詞。當教學yellow時，教師設計了一個過渡性游戲，由于學生已經學習過green和red兩個單詞，教師可以利用信息技術，呈現一個交通信號燈的動畫，組織語言：If we see the red light，we must stop. If we see the green light，we can go.之后，要求全體學生站起來，一起進行“聽指令，做動作”的游戲，如Green（大家一起做踏步動作）、Red（大家靜止不動）。接著，教師將信號燈調至黃色，組織語言：Look，the yellow light，what should we do？Yeah，We wait.并表演一個等待的動作與表情，隨后和全體學生一起進行“開汽車”的游戲，使他們在游戲中反復操練這三個單詞，在無形中培養了他們的交通規則意識。

教師把顏色放到具體的游戲情景中展開教學，由生活現象順利引入新知識，降低學習難度，學生既能夠鞏固之前學習的舊單詞，更容易接受所學新單詞，并增強他們的自信心。

直觀導入：增強感性認識

小學生以形象思維為主。在英語教學中，教師可以根據他們的思維特點采用直觀導入的方法，即為通過多媒體展示圖片、播放視頻，或直接將模型、實物帶到課堂上，使其對新知識的學習產生興趣與期待。

所以，小學英語教師在具體的課堂教學實踐中，需要應用實物、模型或多媒體手段導入新課中，可增強學生對所學內容的感性認識，并引發他們的學習熱情。

例如，在開展小學英語三年級下冊Unit 3 Is this your pencil？教學時，教師拿出一本英語書，問：Look！What's this？Is this an English book？學生答：Yes.拿出一本語文或數學書，問：What's that？答：It's a book，too. 問：Is that an English book？答：No.之后，教師把一個書包擺到講臺上，告知學生里面裝滿學習用品，猜一猜分別是什么？從而激發他們的好奇心，想知道書包中都有些什么，在學生猜測的同時，把鋼筆、鉛筆、彩筆、直尺、橡皮、筆袋等文具拿出來，教學文具類單詞。接著，出示一般疑問句：Is this/that your/his/her…？引導學生根據實際情況回答：Yes，it is/No，it isn't.同桌之間結合實物練習句型，如A：Is this your rubber？B：Yes it is.借此進行新知識的操練。

在上述案例中，教師利用文具類的實物直觀導入新課，讓學生將單詞和實物相對照，對新知識的學習產生感性認知，他們不但不會厭煩讀單詞，反而會樂此不疲地參與到課堂學習中，有效提升學習興趣。

結束語

在小學英語課堂教學中，教師需格外關注導入環節，對整節課的教學效果有著直接影響。教師可以靈活采用歌曲、游戲、實物、信息技術等導入新課，讓學生從上課一開始就集中注意力，使他們對新知識的學習充滿無限激情，讓英語課堂更加高效。